Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Estratègies Metodològiques Consolidades

Les Rutines com a Eix de la Intervenció

Les rutines o activitats de la vida quotidiana són accions que es repeteixen diàriament, de forma regular, aproximadament a la mateixa hora. Determinen l’organització del temps i els ritmes naturals de la vida dels nens. Es plantegen amb diverses finalitats:

• Atendre les necessitats bàsiques dels nens adequadament.
• Iniciar-los en l’adquisició d’habilitats i hàbits per desenvolupar l’autonomia.
• Ajudar-los a adquirir sentiments de benestar, estabilitat, seguretat i confiança.

Tipus de Rutines Essencials

Les rutines essencials són:

• Alimentació: hàbits alimentaris, d’higiene i socialització.
• Higiene.
• Descans: horari de migdiada segons l’edat i ritme de

Introducción: Dificultades en la Adquisición del Lenguaje

Las dificultades en la adquisición o desarrollo del lenguaje son alteraciones que afectan la capacidad de un individuo para comprender, expresar o utilizar el lenguaje de manera efectiva.

Tipos de Trastornos del Lenguaje

• Trastornos específicos: Afectan solo al lenguaje (por ejemplo, retraso simple).
• Trastornos generales: Afectan al lenguaje y a otras áreas del desarrollo.

Detección e Intervención Temprana

Detección Temprana

La detección temprana sirve para descubrir problemas del lenguaje lo antes posible.

Consiste en comparar el desarrollo real del niño con el esperado para su edad. A veces es difícil distinguir entre un retraso normal y una patología, por eso intervienen especialistas.... Continuar leyendo "Trastornos del Lenguaje Infantil: Detección, Intervención y Clasificación de Alteraciones" »

Habilidades Sociales y Destrezas Interpersonales

Las habilidades sociales (o destrezas sociales) son una conducta específica que utilizamos para interactuar eficazmente con otras personas.

Clasificación de las Destrezas Sociales

Podemos clasificar las destrezas sociales en varias categorías:

• Habilidades Elementales: Se requieren para desenvolverse en situaciones cotidianas de interacción, como iniciar una conversación, dar las gracias o pedir permiso.
• Habilidades Necesarias para un Mejor Desempeño Profesional: Incluyen destrezas como aceptar reglas, pedir ayuda y proporcionarla.
• Habilidades de Gestión de Conflictos: Están destinadas a facilitar la convivencia y mantener la cohesión. Incluyen la capacidad para negociar y para dialogar.
• Habilidades

La Conducta Anormal: Definición y Características

La conducta anormal se define como el comportamiento que manifiesta una persona y que resulta extraño y diferente al del resto de la población.

Características de la Conducta Anormal

• Es inadecuada.
• Está acompañada de malestar subjetivo.
• Refleja una diferencia o disminución en la funcionalidad.
• Es la causa de la dificultad para seguir con la vida que se llevaba antes de su aparición.

Consideraciones sobre la Normalidad

Es importante considerar que:

• No existe una claridad precisa en la diferencia entre lo normal y lo anormal.
• Las personas consideradas sanas también experimentan dificultades.
• Las conductas se pueden representar en un continuo (escala de gravedad, no dicotomía).

Clasificación de

Diagnóstico de Trastornos Mentales

El diagnóstico de trastornos mentales se basa en un triple criterio:

Criterio Biomédico

• Presencia de una enfermedad física con síntomas y malestar en la persona afectada.

Criterio Psicológico

• Sufrimiento emocional y problemas mentales que afectan el comportamiento.

Criterio Social

• Presencia de conflictos duraderos en las relaciones sociales.

Tipos de Trastornos Mentales

Trastorno Bipolar

El trastorno bipolar se caracteriza por episodios alternos de euforia y locuacidad con episodios de depresión y manía. Existen dos tipos:

• Trastorno Bipolar I: Episodios más duraderos y graves.
• Trastorno Bipolar II: Episodios de hipomanía, menos intensos que la manía.

Autismo y TDA-H

Autismo:

• Trastorno con base genética que se

Conceptos Clave en Psicología del Comportamiento y Salud Mental

Trastornos Disruptivos, del Control de Impulsos y de la Conducta

Impulsividad

Predisposición hacia reacciones rápidas no planificadas ante estímulos internos y externos.

Trastornos Disruptivos, del Control de Impulsos y de la Conducta (General)

Se manifiestan con problemas de autocontrol del comportamiento y las emociones.

Trastorno Explosivo Intermitente

Se caracteriza por arrebatos recurrentes de comportamiento con falta de control de impulsos.

Piromanía

Provocación deliberada e intencionada de incendios en más de una ocasión.

Diferencia entre Piromanía e Incendiario

La motivación es distinta. El incendiario actúa por venganza u otros motivos; en la piromanía, la motivación... Continuar leyendo "Explorando Trastornos del Comportamiento, Impulso y Síntomas Somáticos" »

Educació: Procés d'aprenentatge i desenvolupament personal on es transmeten coneixements, valors, habilitats i actituds.

És una eina essencial per a la formació integral de les persones i la construcció d'una societat més justa.

Integració: Alumnes amb característiques especials tindran diverses ajudes i suports per adaptar-se al sistema educatiu.

Inclusió: El sistema educatiu adapta les necessitats als alumnes i elimina qualsevol barrera que impedeixi l'aprenentatge, la participació o la socialització.

Diversitat: Presència i valoració de les diferències culturals, socials, físiques, intel·lectuals i emocionals entre l'alumnat, promovent un aprenentatge inclusiu i equitatiu.

Suport de la intervenció social: Acció d'acompanyar

Fundamentos del Desarrollo Cognitivo y Social en la Infancia

La Perspectiva Cognitiva de Jean Piaget

1. ¿Cuándo ocurre el equilibrio y desequilibrio según Piaget?

El equilibrio y el desequilibrio ocurren cuando los niños adquieren una nueva información. Este proceso requiere la asimilación y la acomodación de dicha información en el conocimiento que existía previamente en sus esquemas mentales.

La Perspectiva Sociológica y Afectiva de Henri Wallon

2. ¿Qué afirmaba Wallon en cuanto a la interacción?

Wallon afirmaba que somos seres sociales por naturaleza y que la interacción nos ayuda a desarrollarnos, especialmente en el ámbito del afecto.

3. ¿Qué ocurre en el estadio sensoriomotor según Wallon?

Los niños establecen relaciones con... Continuar leyendo "Fundamentos Psicosociales del Desarrollo Infantil: Piaget, Wallon y la Formación del Vínculo de Apego" »

1. Antigüedad: Primeras Concepciones sobre Mente y Cuerpo

• Hipócrates: Propuso que los "humores" influyen en las emociones y la salud mental.
• Aristóteles: Consideró el corazón como el centro del pensamiento.

2. Edad Media y Renacimiento: Predominio Espiritual y Primeros Estudios Anatómicos

• Predominó la religión y espiritualidad sobre la mente y el cuerpo.
• Leonardo da Vinci: Realizó estudios anatómicos del Sistema Nervioso.

3. Siglo XVII: Filosofía y Neuroanatomía Moderna

• René Descartes: Postuló la glándula pineal como la intersección entre la mente y el cuerpo.
• Thomas Willis: Considerado el padre de la neuroanatomía moderna.

4. Siglo XVIII: Bases Fisiológicas de la Electricidad Animal

• Luigi Galvani: Descubrió la electricidad animal.

La Relación entre Pensamiento y Lenguaje: Diversas Perspectivas

Determinismo Cognitivo

Esta perspectiva postula que el lenguaje se basa y está determinado por el pensamiento. El pensamiento, según esta visión, tiene sus raíces en la acción y no en el lenguaje. Jean Piaget, por ejemplo, describió la función simbólica como la capacidad de usar símbolos, la cual aparece durante el segundo año de vida. El lenguaje sería una manifestación de esta función, producto del desarrollo intelectual. Un ejemplo claro es que, antes de que un niño pueda expresar lingüísticamente conceptos como aparición y desaparición, ya ha adquirido la noción de la permanencia del objeto (un objeto que sigue existiendo aunque no pueda verlo). Para lograr... Continuar leyendo "Explorando la Interconexión entre Pensamiento y Lenguaje en el Desarrollo Infantil" »