Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Avaluació de Conceptes Clau en Psicologia

Test de Veritat o Fals

• 1. Hi ha molts tipus de motius: V
• 2. Els motius sempre són conscients: F
• 3. Els motius apresos poden ser manipulats: V
• 4. En l'explicació de la motivació hi ha unanimitat: F
• 5. Segons Hull, l'estat de necessitat crea: V
• 6. Segons Abraham Maslow els homes són: F
• 7. La sublimació consisteix en canviar: V
• 8. Les emocions són impulsos voluntaris: F
• 9. Segons Schachter i Singer, les emocions: F
• 10. Les situacions d'estrès són negatives: F
• 11. Els sentiments tenen funció adaptativa: F
• 12. Els sentiments tenen funció social: V

Conceptes i Definiciones Ràpides

• Quan la conducta és plaer: Motivació intrínseca
• Si diem que tenen una base orgànica: Motius Biològics
• Si diem que són necessitats

Comportamiento e Interacción Grupal según Bales (1950)

Bales (1950) divide el comportamiento de los integrantes de un grupo en doce conjuntos de actitudes y conductas típicas, que permiten clasificar y analizar los comportamientos de sus miembros:

1. El Solidario: Procura dar relieve a los demás, les ayuda y recompensa.
2. El Individuo Satisfecho y Jovial: Sabe resolver una situación de tensión.
3. El Conformista y Pasivo.
4. El Creativo.
5. El que Analiza, Evalúa y Opina: Expresa sus sentimientos.
6. El que Informa, Clasifica, Ordena y Orienta.
7. El que Necesita ser Informado: Requiere que se le repita la información y ser orientado.
8. El que Solicita Opinión: Pide que se le valoren y analicen los problemas por terceros.
9. El que Requiere Sugerencias e Indicaciones

El Concepte de Grup

Som éssers socials per naturalesa. Naixem en societat i ens desenvolupem en ella.

Definició: És un tot dinàmic que es basa en la interdependència dels seus membres.

Característiques del Grup

• El grup no neix, es fa al llarg del temps.
• El grup i el coordinador, dinamitzador o animador no són realitats diferents, sinó que formen part del mateix grup.
• És important l'establiment d'objectius del grup entre tots els participants i des del principi.

Classificació dels Grups

Segons el temps de durada

• Grups momentanis: De durada efímera o conjuntural.
• Grups duradors: De durada permanent o que s'allarga més en el temps.

Segons el motiu de constitució

• Grups formals: Formats deliberadament. Tenen normes fixes.
• Grups informals: De formació

Inteligencia: Más allá de lo que Schel describe en el aprendizaje perceptivo cognitivo, que explica parte de nuestra conducta, nuestra conducta es aún más sofisticada. El aprendizaje perceptivo cognitivo explica parte de nuestro aprendizaje, pero no todo. Schel dice que no es necesario que tengamos estímulos presentes para que desarrollemos la inteligencia. La inteligencia para él consiste en manipular símbolos que no es necesario que tengamos presentes, y esto se hace de forma abstracta. Producto de esta conducta son la ciencia, la tecnología, el arte, la poesía, la filosofía, etc.

Definiciones Destacadas de Inteligencia

Las definiciones más destacadas de inteligencia son:

1. La primera y la que ha tenido más éxito ha sido la de A.

Aprendizaje Motor: Un Cambio Permanente

El aprendizaje motor se define como un cambio relativamente permanente en la capacidad de ejecutar movimientos, resultado de la práctica, el entrenamiento o la experiencia, y no del mero crecimiento biológico.

Modelos de Aprendizaje Motor

Existen diversos modelos que intentan explicar cómo se produce el aprendizaje motor:

1. Modelos Cibernéticos:

• Estudian los mecanismos de control a través de la ingeniería cibernética.
• a) Circuito Cerrado de Adams: Se basa en la formación de un trazo de memoria, una imagen ideal del movimiento, construida a partir de ejecuciones anteriores. El trazo perceptivo guía y controla el movimiento, sirviendo como referencia.
• b) Programa Motor de Keele: Los ajustes se realizan

La Personalidad

Las personas consideran a la organización como un medio para alcanzar metas. Para lograr sus fines, la organización recluta individuos con habilidades para desempeñar trabajos, les proporciona la adecuada formación para un desempeño eficaz y adapta los trabajos a sus habilidades. Además de las habilidades, aptitudes y destrezas, intervienen factores internos que determinan el comportamiento.

Formación de la Personalidad

La personalidad es el conjunto de pautas de conducta en un individuo que afecta su forma de pensar y sentir. Se construye a partir de las vivencias, los aspectos congénitos y los aspectos adquiridos.

Determinantes de la Personalidad

• La Herencia: Factores biológicos.
• El Ambiente: La cultura en la que crece

La Memoria: Conceptos Clave y Funcionamiento

La memoria es el proceso cognitivo mediante el cual somos capaces de codificar, almacenar y recuperar información pasada.

Recuerdos de la Infancia: Lo que la Ciencia Revela

La razón por la cual no recordamos mucho de nuestra infancia es la carencia del lenguaje, un hecho que dificulta organizar la información para que pueda ser almacenada. Otra investigación muestra que gran parte de los recuerdos de la infancia no se forman realmente por un recuerdo fiel de lo sucedido, sino por imágenes.

El Proceso de Recordar: Cuatro Fases Esenciales

1. Percepción: Ves u oyes algo que te produce una impresión.
2. Codificación: La clasificación de la información, su organización de alguna manera significativa.
3. Almacenaje:

Modelo de Cattell: 16 Factores de Personalidad

El modelo de Cattell describe 16 factores primarios de la personalidad:

1. Afabilidad
2. Razonamiento
3. Estabilidad
4. Dominancia
5. Animación
6. Atención a las normas
7. Atrevimiento
8. Sensibilidad
9. Vigilancia
10. Abstracción
11. Privacidad
12. Aprensión
13. Apertura al cambio
14. Autosuficiencia
15. Perfeccionismo
16. Tensión

Estos factores se pueden resumir en dimensiones más amplias como:

• Extraversión
• Ansiedad
• Dureza
• Independencia

Taxonomías Unidimensionales de la Personalidad

Diversos autores han propuesto taxonomías unidimensionales para describir aspectos específicos de la personalidad:

• Tolerancia a la frustración (Rosenzweig)
• Locus de control (Rotter)
• Autoritarismo (Adorno)
• Indefensión aprendida (Seligman)
• Autoeficacia (Bandura)

Procesos del Pensamiento

El... Continuar leyendo "Explorando la Personalidad, el Pensamiento y la Inteligencia: Modelos y Teorías Clave" »

Teoría Psicoanalista: Freud (1905)

En la Teoría Psicoanalista de Freud (1905), las relaciones de objeto sugieren que el vínculo con la madre es necesario para satisfacer las necesidades nutritivas y de placer del infante. Según esta perspectiva, es necesario romper ese vínculo eventualmente. El interés del niño por los adultos se considera algo secundario y aprendido; la relación del niño con los adultos existe primordialmente para la satisfacción de sus necesidades básicas, especialmente la alimentación.

La Etología

Los etólogos fueron los primeros en observar científicamente el vínculo afectivo. Sus conclusiones conforman un conjunto de ideas sobre el comportamiento animal y, a posteriori, sobre el propio del ser humano. Realizaron... Continuar leyendo "Psicología del Apego: Evolución, Tipos y Funciones en el Desarrollo Humano" »

Mito Fundacional de la Pareja

El relato que define la unión de la pareja: qué los atrajo inicialmente y qué historias se cuentan sobre sus orígenes y su identidad como unidad.

Los Cuatro Jinetes del Apocalipsis (Gottman)

Patrones de interacción destructivos que, según John Gottman, predicen el fracaso de la relación si no son mitigados:

1. Criticismo: Descalificación o desvalorización global del otro. Se enfoca en el carácter de la persona, no en la conducta específica. Se manifiesta con frases como “Tú no sirves”, o el uso de “nunca” y “siempre”.
2. Defensividad: Actitud reactiva ante lo percibido como ataque. Implica no acoger la queja, negar la situación, dar argumentos, victimizarse, culpar al otro, eludir responsabilidad