Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Técnicas Cognitivas

• Cognitiva: Referida a pensamientos, acontecimientos, personas o cosas (¿qué ocurre?).

Técnicas Afectivas

• Afectiva: Referida a emociones y sentimientos del paciente (¿Cómo se siente con lo ocurrido?). Ambas componen el mensaje.

Paráfrasis

• Paráfrasis: Parafrasear contenido significativo del mensaje. Más breve y conciso que lo que dijo el paciente. En forma tentativa.

Funciones:

• Comunicar
• Comprensión
• Escucha/focalizar al interlocutor
• Obtener información
• Aclarar contenido
• Incitar al otro a re-elaborar el mensaje

Objetivo:

• Exploración cognitivo-conductual
• Se utiliza cuando se intenta indagar una información importante

¿Cómo hacerlas?

• Escanear el mensaje
• Énfasis en la experiencia del paciente
• Repetir palabras clave

Recomendaciones:... Continuar leyendo "Técnicas de Comunicación en Psicología y Sociología" »

Recursos y Apoyo para Familias con Hijos con Dificultades en el Desarrollo

La ayuda a las familias es fundamental para afrontar los desafíos que implica la educación de un hijo con dificultades en el desarrollo. Estos programas buscan ofrecer soporte emocional, información práctica y periodos de descanso necesarios.

Grupos de Ayuda y Soporte Emocional

Los padres escuchan las experiencias de otros padres, de forma que se sienten menos solos y conocen, además, los aspectos más útiles que puede tener el hecho de educar un hijo con dificultades en el desarrollo. Estos grupos tienen como objetivo la expresión de sentimientos en un contexto donde la empatía está garantizada, ya que todos sus componentes tienen situaciones similares.

Ayuda entre

Definición de Agresión

La agresión es un comportamiento intencional que tiene como objetivo causar daño u ofender a alguien, ya sea mediante insultos o comentarios hirientes, o físicamente a través de golpes, violaciones o lesiones.

Tipos de Agresión

Agresión Emocional u Hostil

Es la agresión o el daño infligido sin más razón que la de provocar daño, generalmente en respuesta a una agresión previa. Podría ser sinónimo de venganza.

Agresión Instrumental

Es el daño que se produce con la intención de conseguir algo a cambio.

Agresión Pasiva

Es no hacer nada, cuando se podía haber hecho algo, con la intención de perjudicar a alguien.

Agresión Proyectiva

Es la agresión que no va dirigida a la persona que nos la ha provocado, sino que... Continuar leyendo "La Agresión: Definición, Tipos, Origen y Factores Influyentes" »

Conceptes fonamentals de la sociologia

Un grup social és un conjunt d'individus que tenen característiques similars.

Tipus de grups i estructura

Grup de referència: és un grup aliè a nosaltres respecte del qual orientem la nostra conducta. Es contraposa al grup de pertinença en el sentit que no tot grup de referència pot convertir-se en fet de pertinença simplement pel fet que algú ho desitgi.

L'estructura social: és el conjunt d'institucions i grups principals que integren la societat. En la comunitat, els individus es coneixen personalment i comparteixen alguns elements: espai, llengua, costums i valors. Les associacions tenen un nivell d'interacció molt escàs; són relacions de tipus instrumental.

El rol i l'estatus social

El rol és... Continuar leyendo "Conceptes de Sociologia: Grups, Rols i Estatus" »

Examen 1: Fundamentos Educativos y Procesos Cognitivos

¿Cuáles son los tres momentos en que se ubica la educación?

R= La educación se ubica en los momentos: formal, no formal e informal.

¿Qué educación es regida por un marco normativo, proporcionada por el Estado, y cuenta con personal capacitado (administrativo y docente), lo que le confiere legitimidad?

R= La educación formal.

¿Cuáles son las necesidades de seguridad afectiva?

R= Amar y ser amado.

¿Con qué carácter el COBAQ imparte e impulsa la Educación Media Superior?

R= Con carácter formativo, propedéutico e integral.

¿En qué municipio del estado de Querétaro se encuentra tu plantel del COBAQ?

R= En El Marqués.

¿Qué símbolo del logotipo del COBAQ denota crecimiento continuo,

Factores que Influyen en la Dinámica del Aula

El Espacio en el Aula

Novak recomendó espacios abiertos en la construcción de nuevas escuelas, pero con dos condiciones:

• Entrenar a los profesores para un nuevo desarrollo del currículo.
• Dotar a los centros con personal de apoyo y un equipamiento adecuado.

Adams y Biddle señalaron que la mayor interacción verbal se produce en la parte anterior y central del aula, frente al profesor. A estas áreas las denominaron zona de acción. Walberg, por su parte, observó que los alumnos que se sentaban en la parte anterior de la clase mostraban más interés. Weinstein concluyó que los alumnos situados en la zona de acción muestran una mejor actitud y una mejor interacción con el profesor debido a la... Continuar leyendo "Factores Clave en la Dinámica del Aula: Espacio, Clima y Liderazgo" »

La Alegría: Definición y Manifestaciones

La alegría es un sentimiento que se produce debido a una situación o acontecimiento favorable, produciendo efectos como la sonrisa, un buen estado de ánimo y el bienestar personal.

Características de la Alegría

• Es una emoción básica.
• Posee un carácter breve.
• Nos hace felices (estado de placer).

Funciones y Afrontamiento

• Afrontamiento: Mejora el rendimiento cognitivo.
• Funciones adaptativas:
  • Reducción del enfado y la ansiedad.
  • Favorece las interacciones y actividades sociales.
  • Mejora la conducta prosocial.

Actividad Fisiológica

La alegría produce cambios significativos:

• Cambios en la respiración y los músculos.
• Aumento del ritmo cardiaco y la frecuencia cardiaca.
• Aumento de la secreción de endorfinas.

La

Síndrome Miofascial

Definición

El Síndrome Miofascial (SMF) o Síndrome de Dolor Miofascial es un cuadro clínico característico de dolor regional de origen muscular localizado en un músculo o grupo muscular.

Se caracteriza por:

• Una banda palpable en el músculo estriado afectado.
• Un punto gatillo (PG).
• Un patrón característico de dolor referido.

Fisiopatología

Fibra muscular:

• Sobreuso
• Anomalías posturales
• Factores mecánicos
• Trauma
• Inflamación

Daño tisular -- > Sustancias neurovasoactivas:

• Nociceptores vecinos
• Nociceptores locales

Nociceptores Vecinos

Isquemia local -- > Punto gatillo: Impulsos nociceptivos

• Médula espinal
• SNC

Sensibilización central, espasmo -- > Nociceptores locales

¿Qué es un Punto Gatillo?

Un Punto Gatillo Miofascial... Continuar leyendo "Síndrome Miofascial: Causas, Síntomas y Diagnóstico de Puntos Gatillo" »

Evolución de la Psicomotricidad según Arnaiz: Cuatro Etapas Clave

1. Crítica al Reduccionismo (Primer Cuarto del Siglo XX)

   • Cuerpo: Estructura anatómico-fisiológica.
   • Insuficiencia del modelo tradicional.
   • Dupré (1920): Acuñación por primera vez del término psicomotricidad. En 1925, establece la relación entre problemas psíquicos y motores.
   • Wallon: Analizó los trastornos y los estadios del desarrollo psicomotor del niño.
   • Persistencia del dualismo cuerpo-mente; no se superó el paralelismo psicomotor.

2. Influencia de la Psiquiatría Infantil

   • George Hewyer: Continuador de las ideas de Dupré. Enfatizó la estrecha relación entre motricidad, inteligencia, afectividad y la necesidad de educación psicomotriz en pacientes con discapacidad intelectual.

Principios Pedagógicos en la Educación Infantil

• Generar placer al explorar y experimentar.
• Contenidos a partir de actividades globalizadas.
• Aproximación a la lengua extranjera.
• Experiencias, actividades y juego.
• Intervención de una persona.

Contenidos en Educación Infantil y Bases en Educación Primaria

• Posibilidades y limitaciones motrices.
• Movimientos combinados.
• Posturas y control postural.
• Hábitos saludables.
• Esquema corporal.
• Valoración positiva de sí mismo.
• Adaptación tónico-postural.
• Control del tono, equilibrio y respiración.
• Expresar emociones y sentimientos.
• Juego simbólico y reglado.
• Gusto por el juego y aceptación de reglas.
• Gusto por la actividad física.

Metodología Pedagógica

1. Enfoque globalizador y aprendizaje significativo: experiencias