Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

La Quarta Etapa de l'Educació Lingüística: Leo Van Lier

La quarta etapa, que abasta des de finals dels anys 70 fins a l'actualitat, es caracteritza per una nova represa del diàleg entre lingüistes i didactes.

Leo Van Lier i la Lingüística Educativa

Leo Van Lier afirma que l'educació lingüística té com a objectiu ajudar els estudiants a convertir-se en usuaris de la llengua eficients, creatius i crítics.

Per a definir el llenguatge en termes pedagògicament útils, fa ús del concepte de Lingüística Educativa (LE), que altres autors tradueixen com a Didàctica de la Llengua. Aquest terme justifica l'existència d'aquesta disciplina per tres raons principals:

1. Gran part de l'educació, tant formal com informal, es realitza mitjançant

Tipus d'entrevista

Segons el grau d'estructuració

• Enquesta: Pregunta o resposta tancada. Ex: Sí o no.
• Dirigida/Estructurada: Tenim el mateix ordre que l'enquesta, amb la diferència que la resposta és oberta.
• Semidirigida/Semiestructurada: Llistat de preguntes predeterminades on es té llibertat d'alterar l'ordre de les preguntes, afegir-ne més, etc.
• No dirigida/No estructurada: Tinc més temes, no existeix guió, no hi ha ordre (més oberta i qualitativa).

Segons els continguts

• Temàtica o focalitzada: Es tenen clars tots els temes que han de sortir.
• Genèrica: No es té clar quin tema interessa, es busca obrir nous camps.

Segons la finalitat (informar)

• Exploratòria: Sense tenir clara la informació que necessito, intentaré esbrinar si surten

La Memoria: Un Pilar Fundamental de la Identidad

La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Es un proceso fundamental que nos define como individuos. Somos quienes somos gracias a aquello que aprendemos y recordamos. Sin memoria, seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar. No podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal.

Procesos Básicos de la Memoria

La memoria se compone de tres procesos esenciales:

• Codificación: Es la transformación de los estímulos en una representación mental. En este proceso, la atención y la intensidad con la que se procesan los estímulos son cruciales.
• Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para su utilización posterior.

Froebel: El Padre del Jardín de Infancia

Friedrich Fröbel fue el primero en reconocer la importancia de la actividad del niño en sus procesos cognitivos de aprendizaje. Introdujo el trabajo libre en la pedagogía y estableció el juego como la forma típica que la vida tiene en la infancia. Sostenía que hay que educar en el juego mediante el juego; los niños hacen jugando cosas que nunca harían de forma impuesta y autoritaria.

Las actividades en su jardín de infancia incluían:

• Cantar
• Bailar
• Jardinería
• Jugar
• Autodirigirse con sus dones

Colaboró con Pestalozzi. El desarrollo se produce como una evolución entre infancia, niñez, pubertad, juventud y madurez. Todas las etapas son igualmente importantes y Froebel identificó los elementos que... Continuar leyendo "Pioneros de la Pedagogía: Froebel, Decroly y Montessori en el Desarrollo Infantil" »

Clase 5: La Entrega de Noticias Adversas

Diagnóstico: Un Escenario Complejo

El momento del diagnóstico es un escenario que enfrentamos con frecuencia y que es fuente de **ansiedad y angustia**, tanto para el paciente como para el personal de salud.

• Diagnóstico que ensombrece el pronóstico vital y las expectativas de futuro.
• Implica la salida de la producción y la pérdida de roles familiares y sociales.

Las **habilidades de comunicación** y los factores sociales, tanto del paciente y su familia como del profesional que da la noticia, influyen decisivamente en el proceso.

El afrontamiento ante el diagnóstico de una enfermedad grave, como el cáncer, es inherentemente difícil. Es crucial:

1. Conocer el proceso del duelo.
2. Mejorar las habilidades

Funcionalismo y conductismo: conceptos y aportes

Objeto de estudio

Objeto de la psicología experimental: conciencia.

Objeto de la psicología funcionalista: la conciencia; ¿cuál es la función que tiene?

Funcionalismo

El funcionalismo es antecedente directo del conductismo y no una continuidad de la psicología experimental. La psicología experimental estudia los elementos de la mente desde una visión estructuralista de la conciencia. El funcionalismo aporta al movimiento conductista metodologías de investigación y actúa como nexo o tránsito entre la psicología experimental y el conductismo.

Desde el funcionalismo, la conciencia se concibe como la capacidad de interpretar el mundo; es una herramienta usada para tomar decisiones, con una... Continuar leyendo "Funcionalismo y conductismo en psicología: conceptos, autores y métodos clave" »

Autoconfianza en el Deporte

La autoconfianza se define como la creencia de que uno puede realizar satisfactoriamente una conducta deseada. Diversos aspectos se relacionan con ella:

• Falta o exceso de confianza
• Confianza óptima
• Profecía autocumplida

Falta de Confianza

El sujeto que carece de confianza centra su atención en sus debilidades, carencias o en la distancia que le falta para alcanzar el nivel deseado.

Confianza Óptima

Un deportista con confianza óptima cree estar convencido de alcanzar sus objetivos marcados (que deben ser realistas), invirtiendo un gran esfuerzo para lograr una buena ejecución.

Exceso de Confianza

Se manifiesta como una falsa seguridad en sí mismos, con una confianza mágica y fantaseada sobre sus habilidades. Esto puede... Continuar leyendo "Potenciando el Rendimiento Deportivo: Autoconfianza y Dinámicas Grupales" »

Emozioak eboluzioan eta bizitzan

Informazioa prozesatzea, komunikazioa garatzea, atxikimendua antolatzea, moralki garatzea eta gizarte-ezagutza, besteak beste, eboluzio-prozesuak dira. Emozioek eragina dute eboluzio-prozesu guztietan eta bizitza osoan zehar hartzen ditugun erabakien oinarri nagusiak dira.

Emozioen definizioa

Psikologia ebolutiboan garapen emozionalaren ikerkuntza berpiztu egin da, eta ikuspegi etiologikoa (kausak aztertzen dituena) da nagusi. Emozioak dagoeneko ez dira barne-esperientzia subjektibo gisa aztertzen; aitzitik, emozioek jarduera zehatzak eragiten dituztela pentsatzen da.

Campos-ek eta laguntzaileek diotenez, emozioak, barne-egoera psikikoak izateaz gain, gertaera jakin batzuei aurre egiteko erreakzio-ereduak ere badira.... Continuar leyendo "Emozioen funtzioak eta garrantzia" »

Fisiología del Ejercicio: Gasto Cardíaco y Frecuencia Cardíaca

Gasto Cardíaco (GC) = Frecuencia Cardíaca (FC) x Volumen Sistólico (VS).

El Gasto Cardíaco es la cantidad de sangre que sale del corazón en 1 minuto.

• Los niños tienen una FC mayor que los adultos (aproximadamente 20 pulsaciones por minuto, ppm, más).
• Las niñas, a partir de los 9 años, suelen tener una FC mayor que los niños debido a que su cantidad de hemoglobina es menor.
• La FC en reposo disminuye con la edad.
• Ejemplo de FC: En un niño de 6 años, la FC es de 70/80 ppm en reposo, y de 120/130 ppm en ejercicio.

Volumen Sistólico (VS): En el contexto de la capacidad pulmonar, se menciona un valor de 150 litros/minuto en adultos (referencia a la ventilación pulmonar).

Cálculo

¿Qué se hace de todo lo que una persona acumuló tras su muerte? No me refiero a sus posesiones materiales, a los patrimonios cuya transmisión regulan los códigos civiles. Me refiero al repertorio de experiencias que cada uno de nosotros atesora: esas formas de ver, de concebir el mundo, de intervenir sobre él.

Cada uno de nosotros es, por supuesto, hijo de su tiempo; pero no somos un mero caso equiparable al resto de nuestros contemporáneos. Cada uno de nosotros es irrepetible y con la muerte de cada cual desaparece lo que nadie más podrá reanudar. La muerte nos acosa, la destrucción nos amenaza: esas enfermedades que nos dañan, esos accidentes que nos merman; esas rupturas personales que nos desestabilizan; ese envejecimiento y esa... Continuar leyendo "Legado Inmaterial: Reflexiones sobre la Memoria y el Tiempo" »