Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Emozioak eta erabakiak

Emozioak funtsezko elementuak dira pertsonak bizitzan hartzen dituen erabakietan. Arrazoia ez da gizakia une jakin batean aukera jakin bat hartzera bultzatzen duen gauza bakarra; askotan, emozioek eragin erabakigarria dute. Hona hemen adibide bat: “Lotsa ematen dit jendaurrean hitz egiteak. Aurre egin beharko nioke, baina onena horrelakorik behar ez duen lanen bat bilatzea dela uste dut.”

Afektibitatea eta emozioak

Afektibitatea: Gizakiak bere buruarenganako, inguru fisikoarekiko eta, batez ere, gizarte-inguruarekiko bizi eta adierazten dituen afektu-egoerak dira.

Emozioak: Kanpoko estimulu bati erantzuteko sortzen den asaldura-egoera fisiologikoa da. Emozioa, beraz, estimuluaren ondorioz sortzen den bat-bateko erreakzio... Continuar leyendo "Emozioak eta Sentimenduak: Zer dira eta nola bereizi?" »

Orígenes de la Humanidad

Las preguntas sobre el ser humano unifican a la filosofía porque somos una combinación de biología y cultura. Todos los humanos procedemos de un grupo que apareció en África hace 2 millones de años. Evolucionamos, y fuimos separándonos de nuestros antepasados como los chimpancés y gorilas. Así surgieron los humanos que dominaron el fuego, las herramientas y el lenguaje.

Origen Biológico del Ser Humano

Del Fijismo a la Evolución

Antiguamente solo se admitía la teoría del fijismo para explicar el origen humano y de las especies. Esta teoría decía que todas las especies ya estaban formadas y así se habían mantenido. Tuvo dos planteamientos:

• Creacionista: Un ser superior creó las especies.
• Naturalista: La naturaleza

Acció Tutorial

• Inclusió: Espai d'intervenció per optimitzar el desenvolupament de l'alumne (crear interaccions).
• Flexibilitat: Adaptació a les necessitats individuals.
• Estratègies de comunicació entre la comunitat educativa.
• Acció tutorial permanent.
• Orientar i guiar l'alumnat en el seu procés d'aprenentatge.

El Tutor

• Personalitzar l'atenció segons les necessitats de cada alumne (curriculars, socials, personals, familiars).
• Coordinar la comunicació i col·laboració entre família, comunitat i escola.
• Ser competent a nivell comunicatiu, afectiu, empàtic, responsable i amb valors.
• Exercir lideratge, organització i ser un referent positiu.
• Utilitzar tècniques de coaching, ser operatiu, saber motivar i actuar com a mediador.
• Tenir recursos, com

Anna Camps: Investigació i Didàctica de la Llengua

Anna Camps defensa que el punt de partida i d'arribada de la investigació didàctica s'ha de referir a les situacions escolars on s'ensenya i s'aprèn llengua.

Relació de la Didàctica de la Llengua amb altres disciplines

Camps relaciona la didàctica de la llengua amb altres disciplines, considerant-la com:

• Part de la pedagogia.
• L'aplicació de sabers lingüístics reconeguts.
• L'aplicació de les investigacions en psicologia.

Tres enfocaments de la Didàctica de la Llengua segons Camps

1. La Didàctica de la Llengua com a metodologia.
2. La Didàctica de la Llengua com a Lingüística Aplicada: Fa un desenvolupament en l'ensenyament de llengües estrangeres i de segones llengües. Té prou incidència

Estructuralismo: La Arquitectura de la Mente

Corriente psicológica propuesta por Edward Titchener, que busca entender la estructura de la mente a través del estudio de las experiencias conscientes.

El Método de la Introspección

El introspeccionismo es el método utilizado por el sujeto para investigar o describir su propio acontecer psicológico (sensaciones, emociones y pensamientos), adscrito a la corriente de la conciencia. Se define como una observación interna.

Introspección Experimental

Consiste en un acto de observación intensivo, limitado y cuidadosamente planificado, llevado a cabo bajo condiciones experimentales y científicas.

Contenidos de la Mente según el Estructuralismo

Esta corriente resalta el "qué" de los contenidos mentales,... Continuar leyendo "Estructuralismo, Funcionalismo y Conductismo: Pilares de la Psicología Moderna" »

Introducció al Treball de Recerca

Motivacions i context personal

Em dic Leiber Miguel Ochoa Vásquez i el meu treball de recerca es titula “Musicoteràpia”. He triat aquest tema perquè sempre m’ha interessat, i més encara quan treballo amb nens i faig classes de música. Voldria saber què causa la música en nens hiperactius i amb altres problemes; això em va generar un gran interès, ja que volia comprendre què és la musicoteràpia i quins efectes té. Per al meu treball de recerca, volia escollir un tema que estigués relacionat amb la música i amb la psicologia, que són dos àmbits que m’interessen bastant.

Hipòtesis de la investigació

El meu treball de recerca consta de tres hipòtesis principals:

• Conèixer més sobre la musicoteràpia.

Comprendiendo la Dependencia y el Abuso de Sustancias

Una persona sufre un trastorno por abuso de una sustancia cuando:

• Existe una dependencia: la persona pasa la mayor parte del tiempo en actividades relacionadas con obtener y consumir la droga.
• Aparecen síntomas de abstinencia cuando se deja de consumir la sustancia.

Cualquier conducta normal placentera puede volverse problemática si:

1. Es muy frecuente y supone una inversión de dinero excesiva.
2. Interfiere en las relaciones familiares, sociales o laborales.

Las Drogas: Clasificación y Efectos

Una droga es toda sustancia que, introducida en el organismo, es capaz de producir cambios en el cerebro que conllevan alteraciones del comportamiento y conducen a procesos de dependencia y abuso. Se clasifican... Continuar leyendo "Abordaje de Adicciones y Salud: Sustancias, Diagnóstico Médico y Técnicas de Imagen" »

La Quarta Etapa de l'Educació Lingüística: Leo Van Lier

La quarta etapa, que abasta des de finals dels anys 70 fins a l'actualitat, es caracteritza per una nova represa del diàleg entre lingüistes i didactes.

Leo Van Lier i la Lingüística Educativa

Leo Van Lier afirma que l'educació lingüística té com a objectiu ajudar els estudiants a convertir-se en usuaris de la llengua eficients, creatius i crítics.

Per a definir el llenguatge en termes pedagògicament útils, fa ús del concepte de Lingüística Educativa (LE), que altres autors tradueixen com a Didàctica de la Llengua. Aquest terme justifica l'existència d'aquesta disciplina per tres raons principals:

1. Gran part de l'educació, tant formal com informal, es realitza mitjançant

Tipus d'entrevista

Segons el grau d'estructuració

• Enquesta: Pregunta o resposta tancada. Ex: Sí o no.
• Dirigida/Estructurada: Tenim el mateix ordre que l'enquesta, amb la diferència que la resposta és oberta.
• Semidirigida/Semiestructurada: Llistat de preguntes predeterminades on es té llibertat d'alterar l'ordre de les preguntes, afegir-ne més, etc.
• No dirigida/No estructurada: Tinc més temes, no existeix guió, no hi ha ordre (més oberta i qualitativa).

Segons els continguts

• Temàtica o focalitzada: Es tenen clars tots els temes que han de sortir.
• Genèrica: No es té clar quin tema interessa, es busca obrir nous camps.

Segons la finalitat (informar)

• Exploratòria: Sense tenir clara la informació que necessito, intentaré esbrinar si surten

La Memoria: Un Pilar Fundamental de la Identidad

La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Es un proceso fundamental que nos define como individuos. Somos quienes somos gracias a aquello que aprendemos y recordamos. Sin memoria, seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar. No podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal.

Procesos Básicos de la Memoria

La memoria se compone de tres procesos esenciales:

• Codificación: Es la transformación de los estímulos en una representación mental. En este proceso, la atención y la intensidad con la que se procesan los estímulos son cruciales.
• Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para su utilización posterior.