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L'Home: Animal Social per Naturalesa

Podem relacionar-nos amb altra gent o entre nosaltres; relacionar-se és una necessitat inherent a l'ésser humà.

Definició de la Sociabilitat Humana

La pròpia naturalesa i els instints fan que ens agrupem i visquem en grups o societats.

La Sociologia i els Tipus de Grups

La sociologia és la ciència que estudia la societat, com aquesta afecta l'individu i com pot influenciar o modificar la societat.

Classificació dels Grups per Formació

• Natural o artificial:
  • Natural: Grup o colla d'amics.
  • Artificial: Tasca, companys de feina.

Classificació dels Grups per Elecció

• Voluntari o involuntari:
  • Voluntari: Equip de futbol, tasca, colla d'amics, família.
  • Involuntari: Curset, pares.

Etapes de l'Evolució Personal en el

Metodologia per a la comprensió oral a l'aula

1. Introduir el tema del text que s'escoltarà i presentar-ne la situació. Es pot intentar relacionar això amb els interessos personals dels alumnes, a fi de motivar-los.

2. Presentar de forma concreta i clara la tasca que ha d'efectuar l'alumne. Per exemple: entendre una idea principal, una determinada informació, comptar el nombre de vegades que es diu una paraula, especificar com s'ha de donar la resposta (escrivint, fent un dibuix, marcant, etc.).

3. Escoltar el discurs oral.

4. Demanar als alumnes que comparin les seves respostes per parelles o petits grups.

5. Escoltar de nou el discurs.

6. Comparar les respostes per parelles o petits grups.

Els passos del 3 al 6 es poden repetir diverses vegades,... Continuar leyendo "Estratègies per millorar la comprensió oral a l'aula" »

Acústica del Habla

La acústica del habla se divide en:

• Suprasegmental (discrimina patrón prosódico – frecuencia baja): incluye el acento, la entonación y el ritmo (cualidades de la voz).
• Segmental: se refiere a los rasgos vocálicos y consonánticos de la lengua (inteligibilidad).

Las vocales se diferencian por la posición de la lengua (ej. /e/ vs /o/, /i/ vs /u/).

El modo de articulación de las consonantes incluye: oclusivas, fricativas, africadas, líquidas (laterales y vibrantes /r/, /rr/), aproximantes (ej. /aba/, /aga/, /ada/), nasales, percusivas (/r/).

El punto de articulación se relaciona con la frecuencia:

• Frecuencia baja: labiales y velares.
• Frecuencia media y alta: dentales y palatales.

La función útil para la audición del habla... Continuar leyendo "Fundamentos de Acústica del Habla, Evaluación y Terapia Auditivo Verbal" »

Concepto de los Métodos de Enseñanza

Como hemos visto anteriormente, los métodos se determinan por la relación entre los objetivos, el contenido y los medios para alcanzar las metas de la educación. Por lo tanto, las características de los métodos de enseñanza son: están orientados a metas, implican una sucesión planificada de acciones y requieren el uso de recursos.

Conceptualmente, un método es simplemente el camino para alcanzar una meta. Los métodos son adecuados para lograr objetivos específicos. Es importante entender que cada rama del conocimiento desarrolla sus propios métodos; existen métodos matemáticos, sociológicos, educativos, entre otros. El maestro en el aula estimula y dirige el proceso de aprendizaje utilizando... Continuar leyendo "Métodos de Enseñanza y Principios Didácticos Fundamentales" »

Preguntas y Respuestas sobre Trastornos Mentales

Esquizofrenia y sus Síntomas

Estado caracterizado por un quiebre profundo en la historia, con pérdida del juicio y gran deterioro de la evaluación de la realidad, corresponde a:

c- Esquizofrenia.

Escaso contacto visual, empobrecimiento de la expresión de emociones y sentimientos, pobreza en el contenido del lenguaje, abulia-apatía son considerados:

b- Síntomas negativos de la esquizofrenia.

Ideas delirantes, alucinaciones, abulia, aplanamiento afectivo, apatía, mutismo o hiperactividad y crisis de furor, son propios de:

a- Esquizofrenia catatónica.

Alteraciones de la actividad psicomotora como agitación severa e inmovilismo catatónico pueden ser síntomas de:

c- Esquizofrenia hebefrénica.

Otros

Tipus de textos i necessitats orals

Textos singulars

Un o més receptors no tenen la possibilitat immediata de respondre i, doncs, d'exercir el paper d'emissor. Per exemple: un discurs polític.

Textos duals

Dos interlocutors poden adoptar alternativament els papers d'emissor i de receptor. Per exemple: una entrevista.

Textos plurals

Tres o més interlocutors poden adoptar alternativament els papers d'emissor i receptor. Per exemple: un debat a classe.

Microhabilitats de l'expressió oral

1. Planificar el discurs: Analitzar la situació per preparar la intervenció.
2. Conduir el discurs:
   • Conduir el tema: Buscar temes adequats per a cada situació.
   • Conduir la interacció: Manifestar que es vol intervenir (amb gestos, sons, etc.).
3. Negociar el significat: Adaptar

Desarrollo Cognitivo e Intelectual

El desarrollo cognitivo se clasifica en dos grandes grupos:

• Procesos cognitivos básicos: Sensación, percepción, atención y concentración.
• Procesos cognitivos superiores: Lenguaje, pensamiento e inteligencia.

Conceptos Fundamentales

• Cognición: Forma en que cada ser humano llega a conocer el mundo y a sí mismo.
• Inteligencia: Conjunto de capacidades mentales y habilidades cognitivas que utiliza para adaptarse y modificar su ambiente, solucionar problemas, adquirir, recordar y usar conocimiento, comprender conceptos y relaciones, y aprender de la experiencia.

Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

Jean Piaget propone cuatro etapas fundamentales:

• Etapa sensoriomotriz: 0-2 años.
• Etapa preoperacional: 2-7 años.

Instintos, Estímulos y Aprendizaje

Instinto

Cuando todos los componentes de un mismo grupo reaccionan de la misma manera.

Estímulo

Cosas significativas que producen una respuesta.

Aprender

Variar respuestas de modos perdurables.

Procesos Cognitivos

• Percepción
• Memoria
• Imaginación
• Aprendizaje
• Motivación

Tipos de Aprendizaje

• Impronta: Adquisición de conductas innatas.
• Habituación: Supresión de la respuesta por no producir efecto.
• Imitación: Propio de los animales superiores. Se basa en la observación. El comportamiento se adquiere por beneficio. La acción va encaminada a un fin.
• Inteligente
• Condicionamiento: Sustitución de una relación natural E-R por otra artificial.

Condicionamiento Clásico

Estudiado por Pavlov, quien llamó "EC" a los estímulos... Continuar leyendo "Instintos, Estímulos y Aprendizaje: Un Estudio de la Conducta y la Personalidad" »

Desarrollo de la Personalidad en la Infancia

La Educación Infantil (EI) necesita un tratamiento específico debido a sus contenidos y objetivos propios. En esta etapa, priman los aspectos sanitarios, nutricionales y socio-afectivos sobre los educativos. Es fundamental la individualización y la coordinación con la etapa siguiente y la familia.

1. El Desarrollo de la Personalidad

La personalidad es el conjunto de rasgos cognoscitivos, afectivos y sociales que definen e identifican a una persona. En su desarrollo intervienen la maduración (evolución interna) y el aprendizaje (evolución con ayuda de agentes externos a la herencia).

Según Bühler, el niño descubre su cuerpo a partir del cuerpo de otro. Este proceso se basa en la maduración... Continuar leyendo "Desarrollo de la Personalidad Infantil: Etapas, Conflictos y Autores Clave" »

La Importancia de la Activación y la Motivación

El entrenador debe valorar el nivel de activación de sus jugadores. El estado de alerta puede ser más bajo de lo deseado, el apropiado o más alto del adecuado. Es crucial saber cómo motivar a los jugadores antes del partido:

• Poco motivado: Recordar la importancia de la victoria, establecer objetivos desafiantes, ofrecer premios económicos y confiar en jugadores que lideren el equipo.
• Nivel adecuado: No insistir en ganar o conseguir objetivos.
• Nivel excesivo: No centrarse en el partido y agruparlo con otros para darle más importancia.

Para cuestionar, se puede recordar fracasos en partidos similares, destacar puntos fuertes del contrario, acentuar la dificultad, mencionar experiencias negativas... Continuar leyendo "Optimización del Rendimiento Deportivo: Estrategias Psicológicas y de Equipo" »