Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

Los síntomas del TDAH suelen aparecer a partir de los 3 años de edad. Se caracteriza por ser niños que nunca están quietos, manifestando movimientos excesivos de manos y pies incluso cuando están sentados. Presentan una marcada falta de control en sus impulsos, incapacidad para escuchar cuando se les habla y tendencia a distraerse fácilmente.

Estas conductas resultan molestas en el aula, dificultan las relaciones interpersonales y, debido a la falta de consciencia del peligro, a menudo sufren accidentes. También pueden experimentar momentos de agresividad y conductas eufóricas. Para su tratamiento, es necesaria la combinación de medicación y terapia.

Comportamiento Agresivo

Freuden Garapen Psikosexualaren Faseak

1. Aho Aroa (0-1,5 urte)

Plazer iturria ahoa da. Fase honetan finkatzeak bi nortasun mota sor ditzake helduaroan:

• Gehiegizko saria jaso badu: Nortasun orala gara dezake, menpekoa eta konformista dena. Ahoaren bidez plazerra lortzen jarraitzeko asmoz, gehiegi jango du, erretzailea izango da edo etengabe hitz egingo du.
• Eskaerak bete ez badira: Kontrako nortasuna gara dezake, eta, helduaroan, urduritasuna eta hitz egiteko era aldakorra izango ditu.

2. Uzki Aroa (1,5-3 urte)

Gurasoek esfinterren kontrola irakasten diote. Freuden ustez, ipurdia da plazerraren iturria. Umeak plazerra lortzen du kaka egitean, baina hori beti ezin dela lortu ikasi behar du; beraz, behar den lekuan eta unean egiten ikasi beharko du.... Continuar leyendo "Freuden Garapen Psikosexualaren 5 Faseak eta Nortasuna" »

Conceptos Fundamentales

Definición de Salud

SALUD: estado completo de bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. No se debe relacionar con ausencia de enfermedad.

Definición de Enfermedad

ENFERMEDAD: supone alejarse de un estado óptimo de salud, teniendo esto repercusiones en diferentes ámbitos de la vida de la persona.

Proceso de Enfermedad

El proceso de enfermedad generalmente sigue estas fases:

1. Aparición de los síntomas.
2. Aceptación de la condición de persona enferma.
3. Contacto con el médico.
4. Aceptación del tratamiento.
5. Recuperación o muerte.

Clasificación de Enfermedades

Las enfermedades se pueden clasificar en:

• Agudas: Se manifiestan rápidamente, son de corta duración. Pueden requerir hospitalización

Alternatives al Model de Nivells de Processament

S'han proposat alternatives al model de nivells de processament, buscant substituir o complementar el concepte de profunditat:

• Temps de processament: Inicialment considerat, però descartat, ja que les respostes negatives ("no") sovint es recorden menys, independentment del temps.
• Elaboració: Es refereix a la riquesa o amplitud de la codificació dins d'un domini específic. Un major grau d'elaboració, com demostra l'experiment de Craik i Tulving amb marcs oracionals, condueix a una empremta de memòria més forta.
• Judicis valoratius: L'experiment de Klein i Saltz va mostrar que, fins i tot amb un únic processament semàntic, diferents nivells d'elaboració (per exemple, avaluar una paraula

Tipos de Clase Invertida (Flipped Classroom)

El modelo pedagógico de la Clase Invertida, o Flipped Classroom, se adapta a diversas necesidades y contextos educativos. A continuación, se detallan sus principales variantes:

• Clase Invertida Estándar: Los alumnos trabajan los vídeos en casa y practican lo aprendido con tareas tradicionales en el aula.
• Clase Invertida Orientada a la Experimentación: Los vídeos sirven como referencia para recordar y repetir aprendizajes, fomentando la práctica activa.
• Clase Invertida Orientada al Debate: Los vídeos asignados sirven para desarrollar debates o una reflexión profunda posterior en el aula, promoviendo el pensamiento crítico.
• Clase Invertida como Aproximación: Los estudiantes ven los vídeos en

La dimensión extrínseca siempre se refiere a ‘recibir’ algo del exterior, la dimensión intrínseca a ‘adquirir’ algo internamente, y, por último, la dimensión transitiva a ‘dar’ algo a los demás.

Esta descripción de las motivaciones no es secuencial sino complementaria, es decir, todas estas motivaciones pueden presentarse de modo simultáneo y entremezclado en cualquier acción humana. En la medida en que existe jerarquía, desde las motivaciones más materiales y prosaicas hasta las más nobles y enriquecedoras, cabe afirmar que la presencia de motivaciones más altas lleva a un mayor perfeccionamiento del ser humano.

La Matriz Ampliada de las Motivaciones

La consideración explícita de la dimensión ética permite superar... Continuar leyendo "Entendiendo las Motivaciones Humanas: Intrínsecas, Extrínsecas y Transcendentales" »

Procesos Cognitivos y su Influencia en la Conducción: Adolescencia y Juventud

Adolescencia

Según Piaget (citado por Moreno, 2014), el adolescente es capaz de razonar sobre posibilidades, formular hipótesis y, en consecuencia, se le atribuye una mayor capacidad para planificar antes de actuar y controlar su comportamiento a partir de estas reflexiones previas. Estas capacidades son muy favorables para conducir de manera segura. Desde el punto de vista del procesamiento de la información, Bjorklund (2000, p. 261, citado en Moreno, 2014) señala factores que mejoran el funcionamiento cognitivo de los adolescentes:

• Aumenta la accesibilidad a ítems específicos.
• Aumenta el procesamiento automático de relaciones entre información.
• Se facilita

Test de la Persona Bajo la Lluvia (PBLL)

39.- En el Test de la Persona Bajo la Lluvia, es correcto en relación al paraguas:

1. Dibujarlo cerrado implica resignación en algún área de la vida, y bajará la guardia, entre otros.
2. Dibujado cerrado y en el piso: con poca energía para defenderse, y en ocasiones, enfermedad terminal.
3. Dibujarlo volando: defensa lábil. Yo muy débil, preocupaciones.
4. Dibujarlo fusionado con nubes: fabulación, psicopatía, enfermedad orgánica.
5. Dibujarlo con agujeros: ideas confusas, índice de esquizofrenia.

b) i, ii y iii

Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) de K. Machover

40.- En relación a las diferentes partes del cuerpo en el DFH de K. Machover, es correcto afirmar:

1. El significado de la ceja no ha sido totalmente

Factores Generales para el Desarrollo del Lenguaje

Todos los niños poseen al nacer la capacidad de desarrollar el lenguaje por el hecho de tener un cerebro humano especializado, excepto aquellos que a causa de una patología tengan alterada dicha facultad. Esta no se desarrolla por sí sola, sino que necesita la intervención de al menos dos factores esenciales:

1. Que haya un desarrollo o madurez adecuados del sistema nervioso sensorial y motor en el sistema fonoarticulatorio y los centros del cerebro correspondientes.
2. Que exista un medio rico de estimulación para la comunicación. Para ello, es importante que el ambiente, especialmente el de la familia que rodea la comunicación, sea motivador.

Estas condiciones involucran la existencia del medio... Continuar leyendo "Factores Esenciales y Mecanismos de Adquisición del Lenguaje en la Infancia" »