Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

T3. Diagnóstico en Salud Bucodental

1. Introducción

El diagnóstico de salud de la población, al ser multifactorial, es un proceso complejo, especialmente cuando se pretende abarcar de forma completa una colectividad o comunidad específica.

Componentes del estado de salud de la población:

• Población
• Fecundidad
• Mortalidad
• Morbilidad
• Invalidez
• Crecimiento y desarrollo

Determinantes o condicionantes de la salud y de la enfermedad en individuos y familias (dependen de la integración de):

• La biología humana
• El medio ambiente
• El estilo de vida
• El sistema de asistencia sanitaria

La salud bucodental es el resultado de la exposición a determinados agentes bacterianos, una dieta rica o carente de carbohidratos, hábitos higiénicos bucales, entre otros factores.... Continuar leyendo "Diagnóstico en Salud Bucodental: Componentes, Determinantes y Fases" »

Violència directa

Cops, empentes, insults.

Violència estructural

Exerceix certes estructures socials com els sistemes polítics, legals i econòmics. Generen violències com la fam, la pobresa, les desigualtats socials o la pena de mort.

Violència cultural

Serveix per justificar les anteriors. S'ha acabat integrant i interioritzant com una cosa normal o correcta en les diferents societats. Idees i creences (religioses) han permès una gran quantitat d'injustícies, que a partir de les quals s'han muntat estructures violentes. S'han permès, per exemple, actituds discriminatòries com ara el racisme, masclisme o crema de bruixes.

Pau directa

Accions directes que construeixen xarxes i relacions de pau. Cada cop que solucionem conflictes dialogant,... Continuar leyendo "Violència i Pau: Una reflexió sobre les diferents formes de violència i com construir la pau" »

Fases de la Adquisición Motriz

La adquisición motriz se desarrolla a través de distintas fases:

1. Fase de Desarrollo de la Coordinación Global

a) Características generales:

• Se forman las estructuras básicas del movimiento.
• La aplicación excesiva y defectuosa de la fuerza, que se traduce en un uso desproporcionado de la misma e incorrecta relación tensión-relajación.
• Ritmo y fluidez incorrectos.
• Exactitud escasa o irregular, con inconstancia de respuestas eficaces.
• Ejecuciones muy variadas entre sí.
• Amplitud de movimiento y velocidad muy alejadas de las ideales.

c) Aplicaciones prácticas:

Estas son algunas consecuencias prácticas:

• Considerar el potencial motriz del alumno, a partir de su bagaje motor previo, con el propósito de adaptarnos

Ámbito del Medio Sociocultural

Tiempo: Cronología, Períodos históricos, Orientación temporal, Elementos y factores del clima, Tiempo histórico, Cambios/permanencias.

Espacio: Tipos, Paisajes, Representaciones, Organización territorial, Ser humano/ medio natural.

Sociedad: Clases sociales, Grupos sociales, Relaciones humanas, Familia y amistades, Normas sociales, Valores, Profesiones.

Economía: Sistemas económicos, Sectores productivos, Agentes económicos, Mercado, Consumo, Intercambio, Producción/productividad, Problemas económicos.

Política: Poderes, Sistemas políticos, Formas de Gobierno, Grupos políticos, Estructuras de Gobierno, Representación, Ideología.

Cultura: Patrimonio, Tradiciones, Manifestaciones artísticas, Estilos... Continuar leyendo "Comprensión del Medio Sociocultural: Claves para la Educación en un Mundo Cambiante" »

Del Renaixement al Segle XIX

Lluís Vives: sostenia que l'educació del cos ha de tenir una finalitat espiritual.

Juan de Mariana: "tota educació ha de dirigir-se al fet que s'augmentin i s'enforteixin les forces de l'ànima i del cos".

Melchor de Jovellanos: assenyala aspectes fonamentals del condicionament físic i el "mètode natural" en basar el treball físic en les pròpies activitats de la vida.

Francesc de Amorós: crea a Madrid el Reial Institut Militar Pestalozzià.

Francisco d'Aguilera: desenvolupa un intens treball perquè la gimnàstica fos rellevant dins de la societat i en l'ensenyament.

Nicomedes Pastor, el 1847, en modificar el pla d'estudis de l'ensenyament públic, inclou per primera vegada a Espanya la gimnàstica com a matèria... Continuar leyendo "Evolució de l'Educació Física a Espanya" »

Conceptos Fundamentales: Animación, Recreación y Deporte

Animación: Conjunto de actuaciones técnicas encaminadas a hacer participar activamente a las personas o a los componentes de un grupo en las actividades que les son propias.

Recreación: Tanto el ámbito como las acciones que se desarrollan para producir diversión, placer o descanso.

Deporte: Actividad física e intelectual humana, de naturaleza competitiva, gobernada por unas reglas institucionalizadas.

Competición: Lucha o enfrentamiento de personas con el fin de conseguir ventajas y adquirir supremacía.

Modelo de Enseñanza Sistemática de Sánchez Bañuelos (1986)

Sánchez Bañuelos propone un modelo específico de enseñanza sistemática para la Actividad Física y el Deporte (AFD)... Continuar leyendo "Metodología y Planificación de Actividades Físicas y Deportivas" »

Hezkuntza Premia Bereziko Ikasleen Eskolaratzea

Hezkuntza-administrazioak ziurtatuko du hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleak, ahal denean, gela arruntetan eskolatuko direla. Behar-beharrezkoa denean baino ez dira ikastetxe arruntetako heziketa bereziko geletan edo gela egonkorretan eskolatuko. Ezinbestekoa denean, heziketa bereziko ikastetxeetan emango zaie heziketa ikasle horiei.

Horretarako, hezkuntza-administrazioak ikasle horiek eskolatzeko irizpideak ezarriko ditu Haur Hezkuntzako, Lehen Hezkuntzako eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako maila eta etapetan.

Eskolaratze modalitateak:

• Gela Arrunta
• Gela Egonkorra (Bereziko Gela)
• Ikastetxe Berezia

Baliabide Material eta Giza Baliabideak Dekretuan

Baliabide Materialen Hornidura

Hezkuntza, Unibertsitate... Continuar leyendo "Hezkuntza Premia Bereziko Ikasleen Eskolaratzea eta Baliabideak" »

Característiques del joc

Característiques del joc: És una activitat agradable; el joc ha de ser lliure, espontani i totalment voluntari. El joc té una finalitat en si mateix; implica activitat, desenvolupa una realitat fictícia, i presenta limitació espacial i temporal. És una activitat pròpia de la infància, innata i reflecteix l'etapa evolutiva de l'infant. Permet a l'infant afirmar-se, afavoreix el procés socialitzador, compleix una funció compensadora de desigualtats, i és integradora i rehabilitadora. Els objectes no són imprescindibles.

Teoria de Piaget

Teoria de Piaget: Piaget es va interessar pel desenvolupament del joc infantil i va explicar els canvis dels infants. La teoria del desenvolupament postula que l'infant necessita... Continuar leyendo "Joc infantil: característiques, tipus i aportacions de Piaget" »

1. Estudios Exploratorios o Formulativos

El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio. Estos tienen por objetivo la formulación de un problema que posibilite una investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permiten al investigador formular hipótesis de primer y segundo grado.

Para definir si un estudio es exploratorio, se deben responder a algunas preguntas clave:

• ¿El estudio propuesto tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a su aplicación práctica?
• ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
• ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo específico referido a su problema de

Las Preguntas de Investigación: Definición y Función

Las preguntas de investigación surgen una vez que el investigador ha identificado el problema. Estas interrogantes cumplen las siguientes funciones clave:

1. Responden a lo que se quiere investigar.
2. Permiten expresar el problema de forma concreta.
3. Deberán invitar a indagar el proceso de indagación; su redacción debe dar origen a respuestas amplias (no deben responderse con un simple sí o no).
4. De las preguntas se generan los objetivos de la investigación.

Pautas para la Formulación de Interrogantes

Generalmente, la formulación de las interrogantes se inicia con expresiones tales como: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cuánto?, ¿Quién?, ¿Quiénes?,