Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Técnicas de Investigación Educativa

Las técnicas de investigación provienen de personas, procesos, objetivos y, en ocasiones, de empresas. Estas técnicas son herramientas fundamentales para la recopilación y análisis de datos en el ámbito educativo.

Tipos de Técnicas de Investigación

Existen diversas técnicas de investigación, entre las que destacan:

• Cuestionario
• Observación
• Entrevista
• Encuesta
• Test

La Observación

La observación es la acción de mirar algo o a alguien con mucha atención y detenimiento para adquirir conocimiento sobre su comportamiento o características.

Bases de la Observación

1. Se escoge un problema.
2. Se establecen los elementos a ser observados.
3. Se analizan posteriormente los resultados.
4. Conclusiones.
5. Se presenta el resultado.

Gestión de Puestos de Trabajo

Objetivo

Determinar lo que hacen las personas, cómo lo hacen y cuáles son las características o requisitos que se necesitan para el desarrollo del puesto.

Contenido

1. Conceptos previos
2. Análisis y descripción de puestos de trabajo: ADPT
3. Técnicas para el análisis y la descripción del puesto de trabajo
4. Descripción de puestos de trabajo
5. Estudio de unidades organizativas y limitaciones del puesto de trabajo

1. Conceptos Previos

Tarea

Conjunto de actividades dirigidas a conseguir un objetivo específico, implica lógica y sucesión de etapas. Implica esfuerzo físico y/o mental.

• Ejecutar combinando tecnología, materiales y equipos con destrezas, conocimientos y habilidades para conseguir un resultado identificable.

Puesto

Origen de les escoles d'educació física

Al final del segle XVIII i principis del XIX, apareixen a Europa un conjunt de pedagogs i educadors que, influenciats per la idea que el cos necessita activitat física, sistematitzen exercicis físics per al desenvolupament integral del cos i els hi apliquen. Així, neixen les primeres escoles d'educació física.

Els principals precursors dels mètodes d'educació física van ser:

• A Espanya i França: Francesc Amorós (1770-1848)
• A Suècia: P. Henrik Ling (1776-1839)
• A Alemanya: Ludwig Jahn (1778-1856)
• A Anglaterra: Thomas Arnold (1795-1842)

L'escola francesa

El català Francesc Amorós en va ser el creador. L'intent d'organitzar l'escola a Espanya va ser frustrat per l'obsessió d'Amorós de fer canviar... Continuar leyendo "Història de l'Educació Física: Escoles i Precursors" »

Preguntas y Respuestas sobre la Enseñanza de las Ciencias Sociales

Conceptualización Espacial y Temporal

1. La conceptualización espacial hace referencia a…
   a. Recordar informaciones geográficas, ideas sobre el espacio.
2. Las ciencias sociales son fundamentales para construir…
   b. Una ciudadanía de calidad.
3. En las teorías clásicas del aprendizaje del tiempo, la secuencia de procesos es…
   d. Identificación, descentración y extensión.
4. El tiempo cronológico se enseña mediante actividades de aprendizaje que aplican…
   d. Los instrumentos y unidades de medida temporal.
5. La orientación sirve para…
   c. Para precisar la localización en el espacio.
6. El medio es…
   c. El conjunto de sucesos y procesos diversos que tienen lugar en el entorno

Teorías de la Educación Matemática

Vigilancia Epistemológica

Cuidado para que la distancia o deformación entre un objeto seleccionado del saber sabio y el objeto de enseñanza no sea excesiva, y no se produzcan falsificaciones o simplificaciones deformantes.

Ruptura Epistemológica

Si la distancia entre el saber sabio y el objeto de enseñanza es excesiva, del saber sabio inicial solo quedan rastros de lenguaje pseudosabio en el saber que está siendo objeto de enseñanza.

Teorías del Aprendizaje Matemático

1. Teoría de Situaciones

Acción, Formulación, Validación, Institucionalización = Situación a-didáctica.

2. Teoría de Campos Conceptuales

Objetivo: Proporcionar un marco teórico coherente para analizar las competencias que los alumnos... Continuar leyendo "Teorías de la Educación Matemática en Primaria: Niveles de Abstracción y Algoritmos" »

Conceptos de Lingua, Literatura e Cinema

O texto argumentativo

Texto argumentativo: aquel no que o autor presenta unha opinión acerca dun tema, defende o seu punto de vista e achega datos, informacións e argumentos para probar a veracidade das súas ideas.

Linguaxe cinematográfica: planos e encadramentos

• Plano: conxunto de imaxes que se filman desde que se pulsa o botón da cámara ata que se solta.
• Escena: conxunto de planos delimitados por un mesmo escenario, uns mesmos personaxes e unha mesma acción.
• Secuencia: sucesión de planos integrados nunha ou máis escenas, que forman unha unidade dentro da película; a formada por un só plano chámase plano-secuencia e nela o tempo narrado é igual ao tempo real.
• Gran plano xeral: abarca un espazo

Marco Normativo y Niveles de Concreción Curricular en Educación Infantil

Currículo Básico de Educación Infantil (E.I.)

La normativa estatal y autonómica establece las bases para el segundo ciclo de Educación Infantil:

• Normativa Estatal (BOE 4/2007): A través de Real Decreto, establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de E.I.
• Decreto 122/2007 (CyL): Establece el currículo en Castilla y León.
• Orden EDU: Regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo.

Segundo Nivel de Concreción: Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El PEC es el marco general de la planificación educativa que realiza el Centro, siguiendo tres principios fundamentales:

1. Adaptación y consideración del entorno.
2. Autonomía pedagógica y organizativa.

Estilos de Enseñanza: Mando Directo y Asignación de Tareas

Estilo de Enseñanza: Mando Directo

Objetivos

• Respuesta inmediata al estímulo del enseñante.
• Respuesta precisa por parte del alumno.
• Seguir un modelo predefinido.
• Seguridad en la práctica.
• Eficiencia en el empleo del tiempo de enseñanza.

Implicaciones

• Las órdenes del profesor deben atenderse con atención y ejecutarse con precisión.
• La demostración o la orden de realizar un ejercicio determina el modelo al que se ajusta el alumno.
• No se cuestionan las decisiones del enseñante.
• No se toman en consideración las diferencias individuales.
• El profesor es el experto.

El Papel del Profesor

El papel del profesor está perfectamente definido. Determina los objetivos de la sesión, elige las actividades,... Continuar leyendo "Dominando el Aula: Estilos de Enseñanza Directiva y Asignación de Tareas" »

Estructuración del Espacio

Primero, el niño tiene que interiorizar el esquema corporal. Piaget afirma que la concepción del espacio de 0 a 3 años se encuentra relacionada con todo lo que alcance su campo visual (espacio topológico).

A los 4 años, tiene nociones de ciudad y de calle y bastante exactitud en el vocabulario espacial. Con 5 años, empieza a distinguir izquierda y derecha, reconoce algunos límites específicos y sabe dirigirse por la calle.

Estructuración del Tiempo

Esta está relacionada con la del espacio. Los niños consiguen interiorizarlo a través de rutinas desde pequeños. Para entender mejor el tiempo, hay que entender el ritmo, el cual marca el tiempo de forma gradual.

Existen dos tipos de ritmo:

• Corporal: Relacionado