Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Reformulación de Políticas Públicas

Se trata de valorar si la política debe continuar, modificarse o terminarse.

Hechos

• Las políticas raramente terminan.
• Las resistencias son:
  • Psicológicas (fracaso, admitir el error…)
  • Políticas: Tramas de intereses y aliados a su alrededor.
• Los programas son más vulnerables, pero suelen encontrar sucesor.
• Si hay reducción de servicios o personal, hay resistencias.

Problemas

• Si no se puede cerrar un programa, ¿para qué evaluar?
• La Administración puede mejorar si es capaz de cerrar programas ineficaces.
• No se adapta a las nuevas demandas si no concluye programas.

Soluciones

• Terminación gradual, pactar el fin, ofrecer compensaciones.
• Reducir el programa, transferir al sector privado.
• Reciclar al personal, incentivar

Evaluación de Conceptos Fundamentales en Modificación de Conducta

Cuestionario de Primer Parcial

Sección 1: Verdadero o Falso

1. La Ley Pública 94-142 no ha tenido ningún efecto real sobre los servicios a los impedidos. Falso.
2. El manejo conductual puede cambiar la mayor parte de las conductas. Verdadero.
3. Los reforzadores y castigos son partes del Condicionamiento Operante (C.O.). Verdadero.
4. El castigo es la intervención más efectiva de modificación de conducta. Falso.
5. La teoría biofísica de la etiología de los problemas del aprendizaje y la conducta del niño enfatiza la conducta mental. Falso.

Sección 2: Subraya la Respuesta Correcta

1. El manejo conductual debe ser: Individualizado.
2. Cuando se selecciona una conducta blanco, ¿cuáles son las

LODE (1985): Ley Orgánica del Derecho a la Educación

Esta ley estableció la siguiente estructura educativa:

• Educación Preescolar (2 a 5 años)
• Educación General Básica (EGB) (6 a 13 años)
• Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) o Formación Profesional (FP) (14 a 17 años)
• Curso de Orientación Universitaria (COU)
• Universidad (a partir de los 18 años, aproximadamente)

La Educación General Básica y la Preescolar se establecieron como obligatorias.

La LODE trató de trasladar los principios constitucionales de 1978 al ámbito educativo. Garantizó el derecho a la educación y reguló la creación de una cantidad suficiente de puestos escolares. También buscó garantizar la libertad de enseñanza y la igualdad de oportunidades.

Estableció... Continuar leyendo "Evolución del Sistema Educativo Español: LODE, LOGSE, LOPEGCE y LOCE" »

Mediación Comunitaria

¿Qué es la Mediación Comunitaria?

La mediación comunitaria aborda los conflictos que surgen dentro de una comunidad, los cuales suelen compartir causas y características similares. Este enfoque facilita la planificación de estrategias y se aplica en diversos ámbitos, como:

• Mediación ciudadana
• Mediación intercultural
• Mediación familiar
• Mediación escolar

También existen la mediación laboral, penal y penitenciaria, pero estas requieren protocolos específicos.

Mediación Ciudadana

La mediación ciudadana se enfoca en resolver conflictos dentro de una comunidad, barrio, vecindario o municipio. Los conflictos pueden ser diversos y se implementan medidas como normativas, ordenanzas de convivencia o programas de sensibilización... Continuar leyendo "Mediación Comunitaria: Resolviendo Conflictos en Diversos Ámbitos" »

Los enfoques comunicativos

Didáctica de la lengua y competencia comunicativa

La Didáctica de la Lengua y la Literatura (DLL) no es una disciplina totalmente autónoma, sino una aplicación o adaptación de la Lingüística, orientada a la práctica de la enseñanza-aprendizaje e insertada dentro de los sistemas educativos y de la actividad docente. La Lingüística pretende conocer científicamente cómo funciona una lengua; la Didáctica, cómo enseñarla. La Didáctica se vale de las aportaciones que le proporciona la ciencia del lenguaje. La DLL es una disciplina que colabora con la Lingüística, la Pedagogía, la Psicología y la Sociología.

La enseñanza de la lengua debe orientarse hacia el desarrollo de capacidades prácticas: aprender... Continuar leyendo "Evolución de la Didáctica de la Lengua y la Literatura: Enfoques Comunicativos" »

Caracter de la Evaluación

• GLOBAL: conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales de etapa, siempre adecuandose al centro y a las caract. concretas del niño.
• CONTINUA: es un elemento inseparable del proceso educativo y permite al profesor recoger información de manera permanente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• FORMATIVA: en el sentido regulador y orientador del proceso educativo, ya que nos porporciona información constante permitiendo la mejora de los procesos y de los resultados de nuestra intervención.

Funciones de la Evaluación

• HOMOGENEIZADORA: se evalúan aprendizajes básicos para todos los niños.
• FORMATIVA: proporciona información para adptar y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• ORIENTADORA: para

Exercicis de Classificació Gramatical de Frases

• Oració Coordinada Copulativa

  38. S'ho sap de memòria i ho diu a l'inrevés.

• Oració Substantiva de Complement Directe

  39. Va manifestar que no estava d'acord amb la multa.

• Oració Adjectiva Explicativa

  40. Aquell llibre, el qual vas triar l'estiu passat, n'han fet una adaptació cinematogràfica.

• Oració Adjectiva Explicativa

  41. Aquell home que no té gens de cabell és el director del film.

• Oració Juxtaposada i Coordinada

  42. Canta, balla i toca un instrument a la banda.

• Oració Substantiva de Complement del Nom

  43. Ja has vist el gos que m'han regalat per Reis?

• Oració Adverbial de Temps

  44. Volen fer totes les compres abans que tanquin les botigues.

• Oració Substantiva de Complement Directe

  45. Pregunteu-

Las granjas escuelas

son casas de colonias que ofrecen equipamientos suficientes y adecuados para el trabajo didáctico con niñ@s en técnicas agrarias y ganaderas. Un elemento diferente de las granjas escuelas es que las actividades están pensadas para que los niñ@s experimenten la vida en el campo.

Las aulas de naturaleza

son casas de colonias que ofrecen equipamientos suficientes y adecuados para el trabajo didáctico con niñas, niños y jóvenes en el conocimiento del medio natural y en la educación ambiental. Estas instalaciones desarrollan programas de educación ambiental con equipamiento suficiente y adecuado y los recursos didácticos necesarios para todos los niños y niñas que asisten.

Las colonias

son unas salidas a un medio diferente... Continuar leyendo "Educación en el medio natural" »

Derecho a la Educación

La educación es un derecho intrínseco de la persona. La persona tiene que recibir una educación para:

• Saber cuáles son sus derechos
• Saber cuáles son sus deberes
• Hacerse respetar
• Ser una persona competente en la sociedad

Es un elemento esencial para el progreso de los pueblos.

Es un derecho fundamental.

Cada vez es más aceptada la idea de que la educación es una de las mejores inversiones que los Estados pueden hacer.

De estas afirmaciones se derivan unas consecuencias:

• Como todos tenemos el derecho a la educación, debe ser en términos de igualdad y eliminar las desigualdades, es decir, los alumnos con familias desestructuradas, de inferior clase social, minorías étnicas… todos tienen el derecho a recibir una educación.

El Enfoque Comunicativo en la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Los criterios de partida de la Didáctica de la Lengua y la Literatura (DLL) son los siguientes:

1. Una perspectiva lingüística centrada en los procesos comunicativos.
2. Una perspectiva literaria centrada en el lector.
3. Una perspectiva pedagógica centrada en el alumno.
4. Una perspectiva psicológica basada en los procesos cognitivos.
5. Una perspectiva sociológica basada en el estudio de la lengua en su contexto, es decir, en situaciones reales de comunicación.
6. Una perspectiva escrita y también oral de la lengua, a veces desprestigiada o marginada en los estudios lingüísticos.

Transición hacia el Enfoque Comunicativo

Este cambio se produce por la percepción de que las anteriores teorías... Continuar leyendo "El Enfoque Comunicativo en la Didáctica de la Lengua: Fundamentos y Evolución Pedagógica" »