Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

El Enfoque Comunicativo en la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Los criterios de partida de la Didáctica de la Lengua y la Literatura (DLL) son los siguientes:

1. Una perspectiva lingüística centrada en los procesos comunicativos.
2. Una perspectiva literaria centrada en el lector.
3. Una perspectiva pedagógica centrada en el alumno.
4. Una perspectiva psicológica basada en los procesos cognitivos.
5. Una perspectiva sociológica basada en el estudio de la lengua en su contexto, es decir, en situaciones reales de comunicación.
6. Una perspectiva escrita y también oral de la lengua, a veces desprestigiada o marginada en los estudios lingüísticos.

Transición hacia el Enfoque Comunicativo

Este cambio se produce por la percepción de que las anteriores teorías... Continuar leyendo "El Enfoque Comunicativo en la Didáctica de la Lengua: Fundamentos y Evolución Pedagógica" »

Cultura de la Calidad

Cada sociedad tiene su cultura, sus valores propios y su historia. De esta manera, genera un estilo de vida, de trabajo y comportamiento que se refleja en:

• Forma de convivencia
• Reacción ante el éxito y el fracaso
• Métodos de trabajo (pulcritud, puntualidad)
• Rigidez y flexibilidad
• Rapidez o lentitud ante cambios externos
• Normas ideales y normas reales de comportamiento y relaciones a seguir

Cultura Organizacional

Es un sistema de personas que aplican métodos de trabajo, operaciones y servicios orientados a cumplir una misión. Algunos aspectos importantes son:

• Autonomía individual
• Estructura para controlar el comportamiento
• Apoyo y cordialidad entre los miembros de la empresa
• Identidad del trabajador hacia la empresa
• Recompensa del

Metodología de la Observación Científica

La observación es una técnica fundamental en la investigación, definida por las siguientes características:

• Es una recogida de información sobre los hechos tal y como se presentan en su contexto natural (ej. la escuela), de acuerdo con un objetivo específico y siguiendo un plan sistemático de actuación (técnicas).
• La metodología observacional, como método científico, debe ser válida y fiable.
• La formulación de la hipótesis tiene que ser concorde con el cumplimiento de los objetivos.

Criterios de la Observación Científica

Para que la observación sea considerada científica, debe cumplir 3 criterios fundamentales:

1. Comprobación de la hipótesis.
2. Garantizar la replicabilidad.
3. Contribuir al desarrollo

Coordinabilidad entre Conjuntos

Al contar, establecemos una correspondencia entre cada elemento de un conjunto con otro conjunto (objetos, palabras numéricas, muescas, etc.). La noción de cardinal se formaliza usando conjuntos para ello.

• Definición 1: Coordinabilidad (o Equipolencia). Un conjunto A es coordinable o equipotente a otro conjunto B si existe una correspondencia biyectiva entre ellos. Se denota como A ~ B.
• Definición 2: Conjunto Infinito. Un conjunto A es infinito si existe un subconjunto propio B dentro de A que sea coordinable con A. Es decir, A ~ B.
• Proposición 1: La relación de coordinabilidad es una relación de equivalencia en el conjunto de los conjuntos finitos.
• Proposición 2: Todos los conjuntos coordinables entre sí

Menciones y Énfasis: 2 Características

Principales Teorías Administrativas

• Teoría Clásica: Creada por Henri Fayol. La administración se considera como un proceso donde el administrador tiene la función de planear, organizar, emplear, dirigir y controlar. Su énfasis reside en la estructura, las funciones y la organización formal.
• Teoría Científica: Iniciada por Frederick Taylor. Su énfasis se centra en la medición e incremento de la productividad mediante el estudio de las relaciones entre trabajadores.
• Teoría del Comportamiento: Con Maslow como exponente principal, se basa en la conducta de los seres humanos. Integra las ciencias sociales y la psicología, con énfasis en las motivaciones de la conducta.
• Escuela Cuantitativa: Utiliza

1.2 Características del Riesgo

• Dinámico y cambiante: Los ingredientes que lo producen (amenaza y vulnerabilidad) pueden cambiar. Un escenario de riesgo es un proceso siempre en vías de actualización, influenciado por factores de tiempo y espacio.
• Diferenciado: No afecta de la misma manera a los distintos actores sociales en una localidad. La percepción y valoración de un mismo riesgo es diferenciada; no todos los miembros de una comunidad lo perciben o aceptan de la misma forma.
• Carácter social del riesgo: No está determinado por fuerzas sobrenaturales ni exclusivamente por fenómenos de la naturaleza. Surge del proceso de interacción continua y permanente de la sociedad con su entorno, estando mediado por circunstancias políticas, económicas,

Factores que Facilitan la Cohesión

Objetivos

• Definidos de forma clara y concreta: Es fundamental que los objetivos del equipo estén bien definidos para que todos los miembros sepan hacia dónde se dirigen y qué se espera de ellos.
• Adaptación a nuevas circunstancias: Es muy positivo que el equipo tenga la capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones o cambios que puedan producirse. La rigidez dificulta la cohesión.

Número de Miembros

• Depende de la tarea que se va a realizar.
• Ideal de 4 a 10 miembros.
• A mayor número, mayor dificultad de comunicación, formación de subdivisiones y riesgo de que el equipo se rompa.

Comunicación Interpersonal

• Saber transmitir nuestras ideas y saber recibir las ideas de los demás: La comunicación efectiva es

1. Temor relacionado con déficit sensorial (visual)

• NOC: Creencias sobre salud: percepción de amenaza.
• NIC: Enseñanza: proceso de enfermedad.
• Actividades:
  • Reconocer el conocimiento del paciente sobre su afección.
  • Describir el proceso de la enfermedad.
  • Comentar los cambios en el estilo de vida para evitar futuras complicaciones.
  • Discutir las opciones de terapia/tratamiento.

2. Conocimientos deficientes relacionados con información insuficiente

• NOC: Conducta de fomento de la salud.
• NIC: Educación para la salud.
• Actividades:
  • Identificar los recursos.
  • Planificar un seguimiento a largo plazo.
  • Utilizar presentaciones de grupo para proporcionar apoyo y disminuir la amenaza a los miembros que experimenten problemas o inquietudes similares.

3. Afrontamiento

Derecho Correccional de los Menores

Es el sector jurídico que regula la responsabilidad de los menores de edad por la comisión de delitos. No se trata de castigar, sino de ayudar al interesado a adquirir una intensa educación social que permita su inserción en la sociedad respetando las leyes y los derechos de los demás.

En el Derecho de adultos predomina la prevención general y la retribución, mientras que en el Derecho Correccional predomina la prevención especial positiva y la adecuación de la sanción a las necesidades educativas para lograr la educación más que la reeducación. La responsabilidad penal de los menores se regula en España por la Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero.

Tercer Grado (Art. 80-99) y Régimen Abierto para