Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Bachillerato

Educació Especialitzada: Etapes i Evolució

Etapa inicial (origen dels serveis):

1. La consideració de les persones amb diversitat intel·lectual (DI) com un grup singular que necessita una atenció diferenciada.
2. La creença en les possibilitats de les persones amb DI i en les conseqüències positives de l'educació. Visió més optimista.
3. El creixement d’un interès clarament formatiu, amb objectius educatius i rehabilitadors, per pal·liar les dificultats.
4. La idea que l'atenció a aquestes persones és un deure de la societat.
5. La idea que l'atenció s'ha de donar on viuen els afectats (dins la societat, no apartats).

Segona etapa (benefico-assistencial):

1. Les persones amb DI són objecte d'assistència.
2. Els subjectes són reclosos fora dels entorns

Objetivos Educativos Fundamentales

Competencias Básicas en la Educación

Las competencias básicas se organizan en los siguientes ámbitos:

1. Ámbito Motor: Se pretende que el niño o niña vaya aprendiendo progresivamente a controlar su cuerpo.
2. Ámbito Cognitivo-Lingüístico: Incorporación del lenguaje para que se comunique, reflexione y planifique sus acciones.
3. Ámbito del Equilibrio Afectivo: Que los niños desarrollen pensamientos positivos hacia ellos mismos y los demás.
4. Ámbito de las Relaciones Interpersonales: Que establezcan relaciones positivas con quienes les rodean.
5. Ámbito de la Actuación e Interacción Social: Facilitar su inserción en la sociedad y la cultura.

Definición y Organización de Contenidos

Los contenidos son el conjunto... Continuar leyendo "Fundamentos del Diseño Curricular: Objetivos, Contenidos y Evaluación en la Etapa Infantil" »

Método Científico: El Camino hacia el Conocimiento

El método científico es un conjunto de pasos que permiten obtener conocimientos verdaderos y universales. Este método, proveniente de la metaciencia, se basa en la observación, la formulación de hipótesis y la comprobación rigurosa de las mismas.

Pasos del Método Científico

1. Observación: Examen atento y crítico del fenómeno a estudiar.
2. Hipótesis: Suposición o explicación tentativa que se busca comprobar.
3. Comprobación: Diseño y ejecución de experimentos o análisis para verificar la hipótesis.

Formas de Razonamiento

• Inducción: Extraer conclusiones generales a partir de la observación de casos particulares.
• Deducción: Obtener conclusiones específicas a partir de premisas generales.

Estrategias Metodológicas

Las estrategias metodológicas se pueden clasificar según el grado de estructuración:

• Sin un criterio prefijado o plan establecido: Observación libre, Entrevista exploratoria, Técnicas de grupo: brainstorming, grupos de discusión…
• Con un plan establecido pero abierto: Entrevista semiestructurada o abierta, Observación sistemática o participante, Técnicas de grupo: role playing o las dinámicas de grupo
• Con un plan establecido y estructurado: Entrevista estructurada, Cuestionarios, Índices o escalas, Observación provocada

Principios Éticos

• Los beneficios para la sociedad
• El respeto mutuo y la justicia
• La no coerción
• La no manipulación
• El apoyo en los valores

Dilemas Éticos

• Derecho a la información
• Derecho al bienestar
• Derecho

Coeducación y Mercado Laboral: La Brecha de Género

Existe una estrecha relación entre la educación, el trabajo y el género. Un mayor nivel de estudios incrementa las posibilidades de encontrar empleo. Sin embargo, a menudo, profesionales con formación universitaria no ocupan puestos acordes con su cualificación.

Discriminación en la Valoración Profesional

La valoración profesional difiere significativamente según el género:

• Varones: La relación entre nivel formativo y trabajo es directa; se les valora principalmente en base a criterios profesionales.
• Mujeres: Se valora su formación académica, pero se añaden criterios extralaborales como:
  • Edad.
  • Estado civil (casada o con pareja).
  • Hijos y de qué edades.
  • Tipo de trabajo de su pareja.

Aunque... Continuar leyendo "Coeducación y Equidad de Género: Impacto en la Inserción Laboral y la Praxis Educativa" »

Estrategias de Lectura como Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de la lectura para aprender, compaginadas con las actividades a lo largo de la lectura, son aquellas que permiten dotarse de objetivos concretos y aportar conocimientos previos relevantes a la lectura. ¿Por qué y para qué leer un texto? ¿Qué sé sobre el texto leído?

Actividades antes de la lectura

Hay que asegurar que los alumnos estén motivados y que se sientan capacitados para leer con o sin ayuda. Asegurar que los alumnos comprenden los objetivos previos a la lectura. Dar alguna información general sobre lo que se ha de leer y animar a los alumnos a exponer lo que saben. Suscitar hipótesis y predicciones de los alumnos sobre el texto. Asegurar condiciones adecuadas... Continuar leyendo "Maximizando el Aprendizaje: Estrategias de Lectura Efectivas" »

Definición de Currículum

Según la RAE, el currículum es igual a planes y programas de estudio. El currículum en una escuela se trata de todas las experiencias vividas, no solo de los programas de estudio que son idénticos para todos los establecimientos, sino que de la construcción cultural de la institución.

La orientación del currículum cambia en cada institución educativa según la visión y misión.

Referentes del Currículum

Son todos los elementos que influyen en la comunidad educativa de un establecimiento educacional, desde la cultura en la que está inmersa, la historia y el ámbito científico-tecnológico que utiliza en el establecimiento.

Filosofía y modelos educativos: Esto depende del modelo educativo. Por ejemplo, la educación... Continuar leyendo "Conceptos Clave del Currículum Educativo y el Rol Docente" »

UNIDAD IV NIA 700 Informe de auditoría

Alcance de la NIA 700

Concepto, objetivo y estructura

Tipos de informe de auditoría y revelaciones

Casos prácticos de diferentes tipos de informes

Antecedentes

Hace ya tiempo que los usuarios de la información financiera vienen reclamando un cambio en el enfoque del Informe de Auditoría de manera que deje de ser una mera opinión con o sin salvedades e incluya información más relevante.

Las NIA han llevado a cabo una reforma con un nuevo enfoque dirigido a mejorar y aumentar la información en el Informe de Auditoría de forma que ayude a los usuarios en la toma de decisiones, aprovechando el conocimiento que alcanza el auditor de la compañía como resultado de su trabajo.

¿En qué consiste el cambio?... Continuar leyendo "NIA 700: Informe de Auditoría y Cambios en los Informes de Auditoría" »

Estrategias de Ubicación en la Parrilla de Programación

• Contraprogramación o "Stunting"

  Consiste en tratar de mejorar nuestra oferta desde el momento en que conocemos la del contrario, es decir, teniendo en cuenta las estrategias de los competidores, para poder ofrecer algo distinto y mejor que los demás.

• Golpe de Efecto (Contraprogramación Agresiva)

  Las cadenas están obligadas por ley a hacer pública su programación con once días de antelación. En ese momento, si alguna cadena modifica su programación con la intención de perjudicar a la competencia, se considera "contraprogramación agresiva".

• Tira Diaria o Stripping

  Programar un mismo producto (normalmente una serie o concurso) todos los días, de lunes a viernes, a la misma hora, lógicamente

Tipos de currículo

Según el margen de maniobra del centro educativo:

• Abierto:

  Dispone de cierta flexibilidad y permite modelar su concreción final.

• Cerrado:

  Posibilidades de innovación y concreción de nuevos contenidos nulas.

Según lo que aprenden los alumnos:

• Explícito:

  Viene de las enseñanzas previstas en el currículo y desarrolladas por las programaciones.

• Oculto:

  Aprendizajes que se producen sin intención, no están dados de manera explícita, pero que son aprendizajes.

Según la tangibilidad:

• Formal:

  Está escrito, debería coincidir con el currículo explícito.

• Real:

  El que realmente se lleva a la práctica en el aula.

Componentes del currículo:

• Objetivos:

  Logros que se pretenden conseguir y que guían el proceso educativo. Se pueden