Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Partes de una Unidad Didáctica

Partes UD: Introducción, contexto, objetivos, competencias básicas, contenidos, secuenciación didáctica, AD, espacios y recursos, evaluación, bibliografía, anexos

Las Ciencias Sociales

CCSS: la disciplina que permite al docente, encontrar la estrategia y los medios técnicos necesarios, para facilitar el aprendizaje de los conceptos científicos, que explican la actuación del hombre como ser social, y su relación con el medio natural, tanto en el presente como en el pasado (Martín López).

Fundamentos Epistemológicos

F. Epis: 

1. Positivismo: desarrollo de investigación empírica y de técnicas cuantitativas aplicadas a las CCSS
2. Antipositivismo: posibilismo y desarrollo de la corriente natural
3. Neopositivismo:

Definición y Fines de la Evaluación

La evaluación es la reflexión crítica sobre los componentes y los intercambios en el proceso didáctico, con el fin de determinar cuáles están siendo o han sido sus resultados, y así poder tomar las decisiones más adecuadas para la consecución positiva de los objetivos planteados. También se define como "enseñar lo que se evalúa y evaluar aquello que se enseña".

Fines de la Evaluación

• Diagnóstico
• Conocimiento del rendimiento
• Motivación
• Clasificación
• Prospección (búsqueda de información)
• Selección
• Orientación
• Calificación
• Valoración de la eficacia

Diferencia entre Evaluación Normativa y Criterial

Evaluación Normativa

Se basa en el nivel del grupo y utiliza pruebas estandarizadas. Ejemplo: Un profesor... Continuar leyendo "Conceptos Clave y Métodos de Evaluación: Un Recorrido Completo" »

1) Análisis del Supuesto

Datos del supuesto: (Significativos, irrelevantes, presupongo) Datos a resolver.

2) Actuación

3) Dinámica a seguir

1. Se volverá a hablar con los padres para informarles de la situación. En este caso, se les comentará de llevarla al psicólogo o al orientador escolar para trabajar el tema de los cambios de actitud y agresividad, ya que puede estar ligado a la pérdida de su mascota.
2. El psicólogo u orientador hablará con los padres y les mandará ejercicios tanto a ellos como a la niña; a ellos para mejorar la relación, entendiendo así lo que siente su hija, y a la hija para que mejore su comportamiento.
3. Se trabajará según las pautas del orientador, para conseguir una mejor relación con los adultos.
4. Se realizará

Fases del Cicle del Conflicte

1. 1. Latència

   Abans que sorgeixi un conflicte, es requereix una fase de latència que en provoqui el desenvolupament (per exemple, situacions de desigualtat). Un cop tenim una situació susceptible de generar un conflicte, ja el tenim.

2. 2. Confrontació

   És el reconeixement que hi ha un problema, la materialització d'interessos oposats, fins al punt que l’actuació d’alguna de les dues parts dificulta la consecució dels objectius de l’altra. En la consecució és quan realment sorgeix el problema, ja que és quan una de les parts fa una cosa que repercuteix negativament a l’altra.

3. 3. L'Escalada

   La fase d’escalada és la més violenta o crua de totes. És quan s'entra en les agressions (no només físiques).

Definizioa: Haur literatura ez da helduen ikuspuntutik umeen mundua irudikatu nahi duena bakarrik; haren garapen-sasoira egokitzen dena eta propio bezala onartzen duena ere bada, edozein izanda ere hasierako asmoa.

Haur Literaturako Generoak

Generorik tradizionalenak hauek dira: poesia, narratiba eta antzerkia. Hala ere, zerrenda honi gehitu behar zaizkio komikia, material didaktikoa eta teknologia berriak.

Poesia

• Erritmo eta errimaz baliatzen da, haurrak musikaltasunagatik erakartzen baititu.
• Oso askotarikoa da: sehaskako kantak, jolas-kantak, magaleko kantak, etab.

Narratiba

• Ipuinak: 0-6 urte bitarteko haurrei zuzenduak.
• Nobelak: Bigarren haurtzaroko edo nerabeentzako pentsatuak.

Antzerkia

Hitza, keinuak eta antzezpenak laguntzen diote antzerkiari.... Continuar leyendo "Haur Literaturaren Definizioa eta Generoak" »

Actes i escenes

Actes: Constitueixen una part en el desenvolupament de la història; per això, tradicionalment s’ha utilitzat la divisió en tres actes, corresponents al plantejament, nus i desenllaç, respectivament.

Escenes: Parts en què es divideixen els actes.

Equip artístic i tècnic

L’equip artístic: Està format pel conjunt de persones que tenen una intervenció creativa en l’espectacle.

L’equip tècnic: Fa referència, d’una banda, a les persones encarregades de la realització material dels elements i àmbits diversos (fusteria, sastreria, perruqueria…) i, de l’altra, als tècnics que s’ocupen de les llums, els elements sonors, els decorats, etcètera durant la representació.

Elements de l'escena

Objectes escenogràfics:

1. Tipos de Llamadas Entrantes y Salientes en Teleasistencia

Llamadas entrantes:

• Informativas: Su objetivo es transmitir contenidos temáticos como hábitos saludables y prevención de accidentes.
• Emergencia: Son originadas por situaciones que implican riesgo para la integridad física, psíquica o social de la persona.
• Sugerencias y reclamaciones: Son quejas sobre las prestaciones del servicio o para aportar propuestas.

Llamadas salientes:

• Agenda: Realizadas desde el centro de atención para realizar un seguimiento de la persona.

2. Características de la Retroalimentación en Teleasistencia

• Que la persona usuaria espere un mensaje de vuelta.
• Que la persona usuaria no se desvíe en lo que quiere transmitir.
• Que permita al operador integrar el aspecto

Los Centros de Educación Infantil o Escuelas Infantiles

Centros docentes, públicos o privados, que prestan un servicio educativo de manera regular a niños de 0 a 3 años, de acuerdo a lo establecido en el currículo dispuesto por cada Comunidad Autónoma. Por tanto, no son considerados centros de Educación Infantil aquellos que no imparten contenidos educativos, por ejemplo, las ludotecas. Deben contar con un proyecto pedagógico que responda a las necesidades educativas de los niños, y cumplir con los requisitos correspondientes (personal, instalaciones, etc) Ley Orgánica de Educación. Establece que son las administraciones educativas de cada comunidad autónoma las que deben determinar los contenidos educativos y regular los requisitos... Continuar leyendo "Centros de Educación Infantil: Funciones y Requisitos" »

Áreas del Desarrollo

Proceso secuenciado de cambios que pueden ser:

• Universales: cuando no dependen del contexto (física, cognitiva y sexual)
• No universales: Cuando dependen del contexto (social, lenguaje, moral)

Sistema = Interconexión – Interrelación

Principios que rigen la motricidad:

• Las adquisiciones se hacen en forma progresiva y cada una es un requisito para alcanzar la que sigue.
• Va de lo indiferenciado a lo diferenciado, es decir, que primero se desarrollan los músculos grandes y luego los más pequeños.
• Se rigen por el principio equilibrio-desequilibrio, ya que una vez que se adquiere una competencia esta se hace más compleja en la búsqueda de un proceso de perfeccionamiento, el cual conduce hacia conductas más especializadas y

Grupos Sociales

Preguntas y Respuestas sobre Grupos Sociales

1. ¿Para qué utilizó el sociólogo Charles H. Cooley el término "grupo primario"?
   a) Para describir a un grupo pequeño y menos especializado, en el que los miembros se enfrascan en relaciones cara a cara basadas en la emoción, durante un largo período.
2. Encierre la respuesta correcta: ¿Qué es una red social?
   b) Una red es un tejido de relaciones sociales que vincula a una persona con otra y, a través de ellas, con las personas que conocen.
3. ¿Qué son los grupos agregados?
   a) Una colección de personas que están en el mismo lugar y al mismo tiempo, pero que no tienen nada más en común.
4. Definición de grupo pequeño:
   b) Un número indefinido de personas, lo suficientemente pequeño