Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Aplicaciones Informáticas para Dietética

Los programas que registran la ingesta dietética y analizan los nutrientes de la dieta deben contar con:

• Una base de datos con la composición de los alimentos completa, actualizada, modificable y de fácil acceso.
• Debe ser exacto, de fácil manejo y práctico.
• Debe responder a las necesidades específicas del usuario.

Tipos de Aplicaciones Informáticas en Dietética

• Destinados al uso en un entorno clínico.
• Utilizados en la restauración colectiva.
• Para la investigación nutricional.
• Para la enseñanza asistida.

Características de las Aplicaciones en Dietética

Las aplicaciones en dietética deben cumplir una serie de características, deben estar compuestas por:

• Tablas o bases de datos de composición de

Evaluación Inicial

Finalidad: Clara (la mejora). Se trata de evaluar para optimizar.

Objetivo: Investigar y conocer las características, necesidades, intereses y expectativas del usuario.

Intervención comunicativa (4 fases):

1. Evaluación inicial: Recopilar datos.
2. Valoración: Elegir el sistema de comunicación más adecuado.
3. Intervención: Implementar el sistema.
4. Evaluación de resultados.

Evaluación Diagnóstica: Identificar características y necesidades del usuario.

Evaluación Continua: Mejorar la atención, dar seguimiento y detectar dificultades.

Evaluación Final: Valorar objetivos alcanzados y efectividad de la intervención.

La evaluación es crucial para recopilar datos precisos sobre las circunstancias comunicativas de la persona y la futura... Continuar leyendo "Evaluación para la Implementación de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)" »

Funcionamiento del Rincón de Aprendizaje

El rincón de aprendizaje es un espacio fundamental en la educación infantil que requiere una planificación y gestión adecuadas para maximizar su potencial educativo.

Introducción al Rincón

El educador debe realizar una actividad con toda la clase para presentar el rincón, mostrando los materiales y las diversas actividades que se pueden llevar a cabo. Las actividades colectivas se diseñarán en función de los objetivos propuestos.

Seguimiento de los Rincones

El adulto debe asegurarse de que todos los niños pasen por los diferentes rincones al menos una vez a la semana. Las actividades en el rincón dependerán de los objetivos propuestos y deberán trabajar aspectos conceptuales, procedimentales... Continuar leyendo "Optimización de Espacios Educativos: Rincones y Áreas de Juego Infantil" »

CONFLICTES FAM:

Problemes de qualitat de vida: Necessitats socials bàsiques, nutrició, habitatge, feina, educació o seguretat social. Quan estan per sota del llindar de la pobresa necessiten suport de la comunitat o Administració/ Problemes de la trama vincular familiar: Conflictes i crisis derivades de la vida en comú (Conflictes de parella: Baralles, infidelitats, distanciament sentimental; Relacions paternofilials: Etapes evolutives en les quals no resulten fàcils les relacions entre pares i fills; Solidaritat intergeneracional: L’atenció als familiars més grans) Problemes d’identitat (Convivència de fills de diferents unions: Convivència de fills de diferents matrimonis en una mateixa llar por generar relacions problemàtiques;... Continuar leyendo "Problemes familiars: conflictes, identitat i situacions límit" »

Teoría del desarrollo de la inteligencia de Piaget

Considera el juego como una técnica que utiliza el niño/a para asimilar información que le aporta la realidad. Es decir, el niño/a tiene la necesidad de jugar porque es la única forma que posee para poder interaccionar con la realidad que le desborda (ejem: juego simbólico).

• El juego informa sobre las estructuras cognoscitivas del niño/a y colabora en la construcción de nuevas estructuras cognitivas a través de los procesos de asimilación y acomodación.
• Por el proceso de asimilación el niño/a aplica esquemas de comportamiento adquiridos en experiencias previas para poder interpretar la nueva experiencia y da paso al siguiente proceso.
• Proceso de acomodación en el que el niño/a reajusta

Comportamiento Organizacional: Definición y Alcance

El Comportamiento Organizacional (CO) es un campo de estudio en el que se investiga el impacto que individuos, grupos y estructuras tienen en la conducta dentro de la organización con la finalidad de aplicar estos conocimientos a la mejora de la eficiencia de tales organizaciones.

El Comportamiento Organizacional (CO) es también un campo interdisciplinario dedicado a mejorar el entendimiento y la dirección de las personas en el ámbito laboral.

Está orientado tanto a la teoría como a la práctica y utiliza conceptos y técnicas de diversas disciplinas, como:

• Psicopedagogía
• Sociología
• Teoría General de la Administración
• Economía
• Estadística
• Tecnología de la Información

Desarrollo Organizacional:

Temas Transversales en la Educación

De desarrollo en la que se encuentren los niños y sus contextos sociales y culturales, para que así, estos principios tengan sentido para ellos.

Desarrollo de la Autoestima y la Empatía

Desde la Educación Infantil y Primaria, adaptándonos a sus características y necesidades, podemos comenzar centrándonos en el desarrollo de la autoestima y en la empatía, para así, desde los primeros años ir fomentando el respeto de los valores dentro de la escuela.

Actitudes Básicas de Convivencia

Se pretende que los alumnos desarrollen actitudes básicas de convivencia, y en la transmisión de estos contenidos, la propia actitud del docente en el día a día, será determinante. Por esto, se presta especial atención... Continuar leyendo "Temas Transversales en la Educación: Guía para Docentes" »

Explorando Diferentes Modelos de Aprendizaje

Modelo Comprensivo

Este modelo fue creado por Bunker y Thorpe, autores que consideraban que la concepción tradicional, la cual sobreestima los ejercicios técnicos aislados, no era un método de enseñanza eficaz en el ámbito deportivo. Por ello, desarrollaron un modelo que se basa en la utilización del juego como elemento principal para comprender la estrategia y la táctica de un deporte.

Modelo de Educación Deportiva

El modelo pretende incorporar en la actividad educativa diferentes elementos propios del deporte. De este modo, se busca aumentar el valor y el significado de las actividades deportivas para los aprendices. Los elementos deportivos incorporados al modelo son:

• Temporada
• Afiliación
• Calendario

Horizonte temporal de un plan:

Marco temporal en el que el plan actúa, para el que el plan propone objetivos a alcanzar y propuestas: depende del caso y del tipo de plan. Normalmente 10, 15, 20 años. En ese tiempo, se establecen mecanismos de revisión y actualización, de manera que el plan se vaya adaptando a la realidad territorial y perspectivas cambiantes. Al final de ese periodo, el plan se reformula de forma completa.

PLANES SECTORIALES: Modos de canalizar la intervención sectorial:

Hay 2 formas de abordar la intervención sectorial:

• El modelo que contemplan los planes sectoriales como actividad externa a la competencia territorial, pero que deben ser conocidos y canalizados en sus contenidos por ésta a través de informes y procedimientos