Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

Principis d’educació segons Serramona (2000):

d) Totes les anteriors

Característiques dels sistemes educatius formals (Viñas):

d) Totes les anteriors

Àmbit d’aplicació de l’autonomia dels centres educatius (Decret 102/2010):

d) Totes les anteriors

Document que recull la identitat i objectius del centre:

b) El projecte educatiu del centre

Document amb procediment d’aprovació del projecte educatiu i convivència:

a) El projecte de convivència

Òrgan de participació de la comunitat escolar:

d) El consell escolar

Aprenentatge significatiu segons Ausubel:

a) Sorgeix quan els coneixements previs que pertanyen a l’estructura cognitiva són reconfigurats per coneixements nous

Qui va proposar els 3 mètodes per a una bona educació?

a) J.A. Comenius

Funcions

Teorías Fundamentales de Enfermería

Escuela de las Necesidades: Virginia Henderson

Virginia Henderson: Principio de los cuidados básicos. La persona tiene necesidades y, mediante su esfuerzo, consigue la independencia. Aquel que es dependiente es el que tiene una necesidad no satisfecha por falta de fuerza, motivación o conocimientos. Estas necesidades deben satisfacerse sin ayuda.

• El enfermero atiende al paciente si es dependiente, con el objetivo de que sea independiente lo antes posible.
• Cuidados: reemplaza, refuerza, aumenta la acción del individuo. Se ocupa de su fuente de dificultad.

• Enfermera como sustituta: proceso grave, lo suple todo.
• Como ayuda: deja parte de independencia.
• Como compañera: supervisa y educa, el paciente satisface

Introducción a la Invarianza Métrica en Psicometría

La invarianza métrica es una propiedad estadística esencial en la investigación psicométrica, particularmente cuando se compara cómo se miden los constructos psicológicos en diferentes culturas o grupos. Su objetivo principal es asegurar que los instrumentos de medición (como tests o cuestionarios) funcionan de manera equivalente en distintos contextos culturales. Esto significa que las interpretaciones de los resultados de una prueba deben ser comparables entre los grupos, garantizando que las diferencias observadas reflejan diferencias reales en el constructo medido y no artefactos derivados de cómo funciona la prueba en cada cultura.

Jerarquía de los Niveles de Equivalencia de

Fases Fundamentales de la Planificación Social

• Diagnóstico
• Impacto esperado
• Formulación
• Ejecución
• Evaluación

El Diagnóstico Social: Comprendiendo la Realidad

Propósitos del Diagnóstico Social

• Ofrecer información básica para fundamentar acciones concretas.
• Proporcionar un cuadro de situación que sirva de base para la actuación.

Elementos Clave de un Diagnóstico Social

Un diagnóstico social implica definir:

• Cuáles son los problemas principales.
• El contexto específico de la situación problema.
• Los recursos disponibles y potenciales.
• Los factores y actores sociales relevantes.
• Las decisiones estratégicas a tomar.

Características del Diagnóstico Social

• Es una fase esencial dentro de la planeación social.
• Constituye una forma de culminar una investigación

Metaparadigma

Conceptos globales que identifican el fenómeno central para el interés de una disciplina, las proposiciones globales que describen los conceptos y las proposiciones globales que enuncian las relaciones entre los conceptos.

• Requerimientos: Debe identificar un campo que es privativo del dominio de otras disciplinas, comprender todos los fenómenos de interés para la disciplina, desde una perspectiva neutral e internacional.

Conceptos: persona, entorno, salud, enfermería (proposiciones no relacionales)

• Concepto persona: Individuos, familias, comunidades y participantes de la enfermería.
• Concepto entorno: Personas significativas para el individuo, y ambiente físico, condiciones locales, mundiales, tanto sociales políticas o económicas.

1. Tallers realitzats i valoració d'experiències

Sabries anomenar tots els tallers que han fet cadascun dels companys del teu grup? Segons tu, quin taller recordes que va estar millor preparat i va sortir més exitós? Per què?

• Raúl: Boles d'arròs/de malabars
• Jona: Fer banderes
• Adrián: Caniques
• Daniel: Granota i Gos Origami
• Alex: Avions de paper
• Isaac: Puntillisme amb pedres
• Natalia: Pilates i postures de ioga
• Navarro: Fem poesia
• Pau: Circuit de HIIT/força
• Kadiri: Roses de paper
• Miguel: Compartint globus

2. Significat de les sigles POSMERICO HUDEJU

Recordes què volen dir les sigles:

• P: Participació
• O: Originalitat
• S: Seguretat
• M: Material
• E: Explicació
• R: Respecte
• I: Inclusió
• C: Companyonia
• O: Organització
• HU: Humilitat
• D: Domini
• E: Elaborat
• J: Joc
• U: Unió

3.

Bloque I: La Ciencia y su Encuadre en las Ciencias de la Educación

La organización escolar, para ser científica y rigurosa, requiere un conocimiento preciso y exacto de:

• El sistema escolar vigente en la nación.
• Los distintos tipos de centros en los que este sistema se plasma y concreta.
• Los diversos elementos que concurren en cada realidad educativa, como partes interdependientes y no aisladas. (García Requena: 25)

Teorías sobre la Organización Escolar

Teorías Existenciales

• Ausencia de organización escolar: Movimientos libertarios y utópicos; anarquismo.
• Organización escolar a ultranza: Grupos autoritarios; intransigencia.

Teorías Clásicas

Persiguen mejorar la eficacia en el trabajo:

• Teoría de la Organización Fisiológica (Taylor):
  • Principios:

Criterios de evaluación en el ámbito educativo

Los criterios de evaluación se estructuran bajo las siguientes premisas:

• Gradación por ciclos: Presentan una progresión lógica adaptada a cada etapa.
• Funciones pedagógicas: Cumplen funciones orientadoras, de evaluación formativa, sumativa y de homogeneidad.
• Selección de aprendizajes: No recogen la totalidad de lo que un alumno puede aprender, sino exclusivamente aquellos aprendizajes esenciales para afrontar con éxito el siguiente ciclo o etapa educativa.
• Flexibilidad: No deben aplicarse de forma mecánica, sino flexible y contextualizada, considerando la situación del alumno, su ciclo educativo y sus características personales.

Progresión de habilidades motrices por ciclos

• 1º ciclo: Desplazarse,

Hola, soy Aure Jiménez, y en este video voy a explicar por qué el desarrollo de una sede electrónica para la empresa NavarrUOCnet se considera un proyecto según los criterios del PMBOK y lo visto en los módulos 1 y 2.

¿Es el desarrollo de una sede electrónica un proyecto?

Sí, es un proyecto. Según las características que define el PMBOK, este caso cumple con todos los criterios clave para ser considerado un proyecto.

Criterios que definen el desarrollo de la sede electrónica como proyecto

• Temporalidad

  Un proyecto tiene una duración limitada, con un inicio y un fin claramente establecidos. En este caso, hablamos del desarrollo de una sede electrónica, lo que implica que tiene una fecha de inicio, que sería la fase de planificación

Mesures Intensives: Suport per a Necessitats Educatives Especials

Les mesures intensives són actuacions extraordinàries i de caràcter permanent, adreçades a alumnes amb necessitats educatives especials (NEE) que requereixen una resposta educativa adaptada de manera transversal i regular. Aquestes mesures tenen com a objectiu garantir la màxima participació de l’alumne en les activitats del centre i facilitar el seu desenvolupament personal i acadèmic.

Determinació i Tipus de Suports Intensius

Es determinen a partir d’un informe de reconeixement de necessitats específiques elaborat per l’EAP o, en casos específics, per l’informe que identifica risc d’abandonament escolar prematur (com en el cas de les Unitats d’Escolarització... Continuar leyendo "Mesures Intensives per a l'Educació Inclusiva: Suport NEE" »