1. Idiosincrasia de fenómenos sociales

No se puede experimentar; se estudian hechos pasados. La realidad social es compleja. Reflexividad: los resultados pueden cambiar la sociedad. La comparación es clave para entender distintas realidades laborales.

2. Perspectiva sociológica

Amplia perspectiva. Mills: imaginación sociológica → mirar rutinas con distancia. Giddens (taza de café): valor simbólico y ritual; la cafeína es un estimulante aceptado; el café es producto de redes económicas y de la colonización.

3. Método comparativo en RRLL (relaciones laborales)

Perspectiva general (semejanzas y diferencias) y perspectiva reducida (extraer conclusiones sobre similitudes/divergencias). Sirve para comparar países y entender semejanzas o... Continuar leyendo "Investigación comparativa en relaciones laborales y variedades del capitalismo" »

Concepto y Fundamentos de la Evaluación Curricular

La evaluación educativa se considera un proceso sistemático que valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de la evaluación curricular. Esto implica evaluar un plan de estudios.

Glazman de Ibarrola define la evaluación como un proceso que se desarrolla en espiral y consiste en comparar la realidad con un modelo.

La comparación de un plan de estudios de nuestra escuela con otro, para determinar cuál es mejor, puede presentarse en situaciones donde se pretende concluir una evaluación curricular. Esto ocurre cuando hay un plan de estudios vigente en la institución y se busca una reestructuración, o cuando no existe ningún plan de estudios y se pretende... Continuar leyendo "Evaluación Curricular en Educación: Conceptos, Métodos y Aplicaciones Prácticas" »

Concepto e Importancia del Análisis de Puestos de Trabajo

El análisis de puestos se define como: “El proceso de recopilar y organizar sistemáticamente la información relativa a los distintos puestos”.

Y como: “El proceso sistemático de reunir, documentar y analizar información sobre el contenido, los requerimientos y el contexto del puesto de trabajo”.

En el análisis de puestos se analiza el puesto, no al trabajador.

Conforme vayan ocurriendo cambios en el entorno (nuevas tecnologías, globalización), habrá que ir modificando el “análisis de puestos”.

Aplicaciones del Análisis de Puestos en RRHH

La información obtenida en el análisis de puestos puede ser aplicada a las siguientes actividades de RRHH:

• Diseño y rediseño de

*Componentes d la planificación:

1-Evaluación inicial:observo el nivel de los alumnos y su motivación.Si no están motivados,realizar juegos motivantes.

2-Establecer objetivos:cuando ya he establecido estos objetivos de mayor a menor importancia,lograr que los alumnos consigan los objetivos más importantes.

3-Diseño d programas:secuencializar y temporalizar los objetivos,dentro de un microciclo cuales los objetivos voy a realizar primero,y cuales posteriormente.

4-Diseño d métodos d enseñanza:hago referencia a q método d enseñanza voy a realizar.

instrucción directa (mando directo;inclusión;enseñanza recíp`roca)

enseñanza a través d la busqeda (resolución d problemas;descubrimiento guiado:creatividad)

5-selección d los medios:material... Continuar leyendo "Que son movimientos segmentales en educación física" »

Conceptos Clave en la Didáctica de la Numeración y el Conteo

Enumerar corresponde a la acción de enunciar; sirve para expresar y dar sentido a los números, siendo un medio para modelizar sus propiedades. Sin embargo, contar permite comparar colecciones de objetos sin establecer una correspondencia directa entre ellos.

Una situación fundamental describe una actividad humana concreta, no un método de enseñanza.

Tipos de Situaciones Didácticas

• Situaciones de Autocomunicación: El propio niño dispone de una colección de referencia (C1) y busca, en una sola vez, una colección equipotente (C2).
• Situaciones de Comunicación Oral: El profesor dispone de una colección de referencia (C1) y pide al niño que busque los objetos necesarios de otra

1. ¿En qué consiste programar la enseñanza y el aprendizaje en el aula?

Programar la enseñanza y el aprendizaje en el aula es un proceso de investigación constante que requiere reflexión y evaluación.

2. ¿Cómo debe ser la redacción de los objetivos?

La redacción de los objetivos debe ser:

• Clara, sencilla y concreta.
• Debe hacer referencia a la capacidad que se quiere potenciar.
• Flexible, para poder adaptarla a las necesidades e intereses de cada niño.

3. ¿Cómo deben ser los contenidos?

• Útiles: si nos permiten alcanzar los objetivos propuestos.
• Significativos: si se relacionan con la realidad social y cultural que rodea al niño.
• Apropiados: si se adaptan a las capacidades cognitivas de los niños.

4. ¿Qué implica educar para la diversidad?

Diagnóstico según H.H. Perlman

1) Diagnóstico Dinámico (H.H. Perlman)

“Se trata de una sección transversal de las fuerzas que intervienen activamente en una situación problemática que presenta el usuario”.

1. Determinar en qué consiste el problema.
2. Establecer los factores físicos, psíquicos y sociales que contribuyen a él.
3. Identificar la solución apetecida y las posibilidades de las personas para contribuir a ella.
4. Estimar la situación personal y la de otros servicios organizados para resolver el problema.

El Juicio que se Plantea con el Diagnóstico Dinámico

• Hechos del Problema: Tal y como se presentan y experimentan en el momento. Considerar la realidad objetiva y subjetiva del cliente.
• Significado del Problema: El terapeuta debe comprender

Mesures Universals d'Atenció Educativa

• Personalització dels aprenentatges
• Organització flexible del centre
• Avaluació formativa i formadora
• Múltiples formats d'activitats d'avaluació
• Processos d'acció tutorial i orientació
• Suports tecnològics (TIC)
• Treball per projectes
• Aprenentatge cooperatiu
• Ensenyament multinivell
• Docència compartida
• Tutoria entre iguals

Estratègies per a Trastorn de l'Espectre Autista (TEA)

• Treball per rutines
• Ús de suports visuals i contextuals
• Utilització d’elements d’estructura del temps: organitzadors, vinyetes, etc.
• Flexibilització en el temps i els espais
• Espais de confort o racons específics

Suport Educatiu per a la Dislèxia

• Utilitzar materials multisensorials (àudio, tacte, oïda...), com esquemes, vídeos, dibuixos.

Acceso a la Atención de Salud

Significa que los gobiernos y las autoridades públicas han de establecer políticas y planes de acción destinados a que todas las personas tengan acceso a la atención de salud en el plazo más breve posible. Lograr que eso ocurra es el reto al que tienen que hacer frente tanto la comunidad encargada de proteger los derechos humanos como los profesionales de la salud pública.

Derechos y Criterios en Salud

Criterios del Respeto a la Salud

• Disponibilidad: número suficiente de establecimientos.
• Accesibilidad: a todos sin discriminación.
• Aceptabilidad: todos los establecimientos y servicios de salud deben ser respetuosos de la ética médica y la calidad.

Derechos del Paciente

• Recibir atención de salud sin discriminación.

1a Etapa: Escriptures Indiferenciades

• Treballar amb els noms dels alumnes: retallar-los, classificar-ne les lletres, comparar-les, anar construint un abecedari.
• A partir dels noms, descobrir els usos socials de la llengua escrita (memòria, regulació, comunicació, creació).
• Aportar informació sobre la relació entre el sistema de la llengua oral i el de l’escrita.
• Picar paraules per adonar-se que la síl·laba és una unitat fònica.
• Interrompre escriptures diferenciades i demanar què han escrit fins aquell moment (introduïm el control de quantitat).

2a Etapa: Escriptures Diferenciades

• Aportar informació sobre la relació entre el sistema de la llengua oral i el de l’escrita.
• Picar paraules per adonar-se que la síl·laba és una unitat