Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

La Importancia de los Objetivos en la Investigación

*Planteamiento de un objetivo

• Sean alcanzables, lógicos y coherentes con la realidad.
• Dependiendo del tipo de investigación, el investigador puede plantearse uno o varios objetivos.
• Al determinar el rumbo a tomar mediante un objetivo primario, se abarcará en forma general nuestro propósito fundamental.
• La valoración de todo el trabajo se da a partir de los objetivos propuestos, los cuales deben ser claramente identificables con el resultado obtenido.

Ejemplos de Objetivos

Objetivo Irreal: Viajar a la luna.

Objetivo Real: Conocer el impacto que tuvo el Primer Viaje a la Luna sobre la humanidad.

Cómo Redactar Objetivos de Investigación

*La Redacción de los Objetivos

• ¿Para qué? Si se cuestionan

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Plan de Capacitación

Como primer paso, la gestión de recursos humanos debe realizar un diagnóstico de capacitación. Para ello, se debe analizar la siguiente información:

• Observaciones directas
• Solicitudes de las gerencias y jefaturas
• Entrevistas a los colaboradores
• Registro del personal
• Informes de producción, ventas y otros indicadores de cada área

Los programas de capacitación, elaborados de acuerdo con el plan, deben incluir:

• Enfoque de cada necesidad específica
• Definición del objetivo
• División del trabajo en módulos
• Determinación de los contenidos de cada módulo
• Elección de la metodología
• Definición de los recursos necesarios
• Definición del grupo destinatario
• Definición del lugar de la capacitación
• Tiempo o periodicidad de la capacitación
• Cálculo

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Atención Primaria de Salud (APS)

La Atención Primaria es la prestación de servicios sencillos y eficaces al alcance de todos los individuos.

Características de la APS

La Atención Primaria se define por ser:

• Integral
• Permanente
• Continua
• Programada
• Participativa

Prestaciones de la Atención Primaria

• Atención especial
• Promoción de la salud
• Servicios universales
• Información y vigilancia
• Atención específica

Centros de Salud

Los Centros de Salud son estructuras físicas y funcionales que posibilitan una atención primaria coordinada, integral, permanente y continuada.

Funciones del Centro de Salud

1. Albergar la estructura física de las consultas y los servicios asistenciales personales correspondientes a la población.
2. Mantener los recursos materiales precisos

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El Método Montessori: Principios Fundamentales

El objetivo principal es preparar a los niños para sentir, elegir, pensar, decidir y actuar.

Características Esenciales del Método

1. Aprendizaje Activo: Basado en la necesidad del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño se proporcionan ocupaciones correspondientes, con las cuales desarrolla sus facultades.
2. Disciplina Interna: Prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, y logra una disciplina más alta que antes. Esta disciplina tiene su origen dentro del niño y no está impuesta desde fuera.
3. Respeto y Libertad: Basado en un profundo respeto por la personalidad del niño, le deja espacio para crecer en una independencia biológica, con

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Introducción y Marco Conceptual de las Dificultades de Aprendizaje

A continuación, se presenta un compendio de preguntas y respuestas clave sobre la identificación, diagnóstico e intervención en las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) y otros trastornos relacionados.

1. Acciones para la Detección de Dificultades de Aprendizaje

R. Se denominan acciones de prevención, detección, diagnóstico e intervención educativa.

2. Factores Intrínsecos y Extrínsecos que Influyen en el Aprendizaje

R. La etiología de las dificultades de aprendizaje se clasifica en:

• Factores Intrínsecos (INTR): Aspectos propios del estudiante, como problemas neurológicos, déficit atencional, baja memoria o inmadurez evolutiva.
• Factores Extrínsecos (EXTR)

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¿Qué es un sistema?

Un sistema se define como:

• Conjunto de reglas o principios sobre una materia enlazados entre sí, disposición de componentes relacionados para formar un todo.
• En biología: conjunto de órganos que contribuyen al desarrollo de una función.
• En filosofía: conjunto de cosas, proposiciones o teorías que constituyen un todo orgánico.

¿Qué es la Teoría General del Sistema (TGS)?

La Teoría General del Sistema (TGS) estudia los conjuntos interactivos desde distintos ángulos: sus estructuras, funciones y relaciones. Se define como un complejo de elementos (f1, f2, fn) en interacción. Es una teoría abierta y transdisciplinaria, con un valor principalmente instrumental.

Relación con otras ciencias

La TGS, en relación con otras... Continuar leyendo "Teoría General de Sistemas: Conceptos, Cibernética y Aplicaciones" »

-       DLL, didáctica de la lengua y literatura, Disciplina involucrada por otras ciencias.

Se define como una disciplina que tiene por Objeto revisar los planteamientos teóricos del área de Lengua Castellana y Literatura; seleccionar y organizar sus contenidos; establecer objetivos con Relación a unos métodos y a unas orientaciones técnico-teóricas sobre la Singularidad del aprendizaje de la Lengua y la Literatura y, consecuentemente, Proceder a la distribución y secuenciación de la materia en bloques o unidades Que sean asimilables por el alumno, para lo que también se habrá de ocupar de Cómo elaborar y valorar las actividades previstas para el logro de objetivos Generales y parciales.

-         DISTINGUIR COMPETEMCIA

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La Entrevista Profesional: Conceptos y Preparación

La entrevista es un encuentro entre dos personas con unos objetivos concretos. No solo se buscan datos, sino todo lo que puede observarse de una persona.

Preparación Previa a la Entrevista

• Tener leída la historia clínica.
• Tener preparado el guion que se va a seguir.
• Crear un ambiente agradable y de confianza.
• Presentación del entrevistador e invitación para que se presente el entrevistado.
• Dirigir la entrevista según el guion previsto.
• Averiguar qué espera el entrevistado.
• Estimular al entrevistado para que hable libremente.
• Escuchar con atención.
• Prestar atención a la comunicación no verbal.
• Describir las acciones que se van a realizar y solicitar la colaboración del entrevistado.
• Estar informado

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Recursos para la Comunicación en el Aula

Tipos de Recursos

A) Básicos:

• a.1. Verbales: Dominio y uso de las palabras. Explicar con diferentes enfoques.
• a.2. No verbales: Incluye:
  • Relación ocular
  • Expresión facial o manual

Se debe dar prioridad a la comunicación no verbal sobre la verbal. La mirada cumple funciones:

• Cognoscitiva: Permite saber si los alumnos entienden.
• De control: Genera retroalimentación (feedback).
• Reguladora: Indica si el contenido es de interés.
• Expresiva: La expresión ocular varía según el contexto.

a.3. Paralingüísticos: Velocidad, volumen, énfasis, entonación, vocalización y proyección de la voz. a.4. Proxémicos: Dominio del espacio y el tiempo.

B) Clasificación de Medios:

• b.1. Reales
• b.2. Escolares: Propios del centro

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TEMA 2: ESTADIO DE REALISMO CONCEPTUAL DE 4 A 9 AÑOS.

1ª etapa Experimental: los trazados entre los 4 y los 6 años: el niño posee ya la capacidad de crear un vocabulario con términos unívocos, son referentes concretos que el observador puede identificar. CARACTER´SITICAS BÁSICAS: aspectos mas significativos del periodo: creación de iconográmas, el caracter experimental del proceso, la evaluación de los iconográmas primarios hasta alcanzar un mayor grado de diferenciación y estabilidad al final de la tapa, organización interoceptiva significativa de unidades espaciales, saber diferenciar el arriba-abajo, delante detras, la expresión de conceptos métricos, caracter enumerativo de la formulación, el paso del nexo verbal al gráfico... Continuar leyendo "Estadio del realismo conceptual de 4 a 9 años" »