Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

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Pasos de la departamentalizacion

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estructura organizacional
-estructura organizacional es un concepto que debe entenderse desde dos prismas diferentes, por un lado se hace referencia a la verbalización del concepto, vale decir, entender la estructura como un componente vivo de la organización, como una acción consciente y deliberada de los individuos por entergarle forma a una institución. Por otro lado, es aquella rama del conocimiento, alojadaen la disciplina de la administración que estudia las diferentes formas en que una organización crea y establece sus unidades organizacionales, sus formas de interrelación entre jerarquías y la manera en que se concentra o descentraliza la autoridad y la responsabilidad.

no existe una manera única e inequívoca de decidir sobre
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Tipos de Informes de Auditoría: Circunstancias y Efectos en la Opinión

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Tipos de informe según circunstancias y redacción del informe

Opinión favorable

Ninguna circunstancia afecta a la opinión.

“Las Cuentas Anuales expresan, en todos los aspectos significativos, la imagen fiel…”

Opinión con salvedades

Cualquiera de las circunstancias descritas a continuación.

“Las Cuentas Anuales expresan la imagen fiel… excepto por…”

Opinión desfavorable

  • Errores o incumplimientos de los PCGA.

“Las Cuentas Anuales no expresan…”

Opinión denegada

  • Limitaciones al alcance
  • Incertidumbres

El auditor no puede expresar una opinión sobre las Cuentas Anuales.

Limitación al alcance

Imposibilidad de aplicar los procedimientos de auditoría previstos en las normas técnicas u otros alternativos.

Pueden provenir de:

  • Impuestas por
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Estrategias de Investigación de Mercado: Técnicas y Métodos Efectivos

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Mercado corriente con demanda activa, M Posible, M Potencial, M Latente

Reuniones de grupo características:

  • Grupo de discusión: Composición de 6 a 10 personas con conocimiento del tema a tratar, pero desconocidos entre sí.
  • Composición del grupo: homogénea o heterogénea.
  • Suelen durar de 1 a 3 horas.
  • Conduce la entrevista un moderador con un guión.
  • Empleo de estímulos como láminas, videos, etc.
  • Se suele realizar 4 o 5 reuniones.
  • Se graban y transcriben las reuniones.

Entrevista en profundidad:

  • Es de índole psicológica.
  • Usa preguntas abiertas para descubrir las motivaciones, creencias, actitudes, sentimientos, etc.
  • Duración varía de 30 minutos a más de 1 hora.
  • Normalmente basta con 40 a 100 entrevistas.
  • No se debe crear un clima de confianza
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Conceptos Clave en la Investigación: Definiciones y Aplicaciones

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Preguntas y Respuestas sobre Investigación

1. Hipótesis

Son enunciados o conjeturas acerca de un hecho o de un acontecimiento cuyo resultado se desconoce en el momento de la predicción. Son respuestas provisionales a las preguntas de investigación.

2. Finalidad del Protocolo de Investigación

Una de las finalidades del protocolo es demostrar que la investigación cumple con los requisitos para ser considerada científica.

Respuesta: Verdadero

3. Objetivo General

Se refiere al propósito general que tiene la investigación, debe ser coherente y pertinente con el planteamiento del problema.

4. Normas para Citar

Principales normas para citar un trabajo de investigación:

  • ISO
  • NOM
  • CHICAGO
  • HARVARD
  • APA

5. Delimitación del Tema

Aspectos a considerar y verificar... Continuar leyendo "Conceptos Clave en la Investigación: Definiciones y Aplicaciones" »

Euskarazko Hiztegia: Sinonimoak eta Esanahia

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A

Adoretsua

Adoretsua: indartsua, kementsua.

Adostasuna

Adostasuna: akordioa.

Agor

Agor: lehor.

Ahalegindu

Ahalegindu: saiatu.

Ahobero

Ahobero: berritsu.

Aipatu

Aipatu: adierazi.

Akats

Akats: hutsegite.

Alboko

Alboko: aldameneko.

Alogera

Alogera: soldata.

Argia

Argia: azkarra.

Arerioak

Arerioak: etsaiak.

Arrailduta

Arrailduta: pitzatuta.

Arras ausartak

Arras ausartak: oso ausartak.

Arteza

Arteza: zuzena.

Astakirten

Astakirten: astapotro, kaiku.

Atzenduak

Atzenduak: ahaztuak.

Azturak

Azturak: ohiturak.

B

Bakandu

Bakandu: soildu.

Barikuan

Barikuan: ostiralean.

Bazter

Bazter: txoko.

Begiztatzen

Begiztatzen: hautematen.

Behartzen

Behartzen: derrigortzen.

Behintzat

Behintzat: bederen.

Beratzen

Beratzen: biguntzen.

Berbakoa

Berbakoa: hitzekoa.

Berehala

Berehala: segituan.

Bileran

Bileran: batzarrean.... Continuar leyendo "Euskarazko Hiztegia: Sinonimoak eta Esanahia" »

Estadio psicomotor de 18 meses a 4 años

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TEMA 1: ESTADIO PSICOMOTOR: DE 18 A 4 AÑOS

Los procesos de maduración (motrices, perceptivos, cognitivos) que llevan a su ejecución, implican un eslabonamiento progresivo, un perfeccionamiento gradual de aquellas facultades específicamente humanas que hacen posible la comunicación a través de la expresión gráfica.

Esta estadio que se prolonga desde los 18 meses a los 3 años y deio o 4, se establecen las bases psicomotoras comunes a dos sitemas de signos diferenciados: el dibujo y la escritura, y servirán para que el niño articule su pensamiento, favoreciendo la autoexpresión y la compresión de si mismo y del medio. factores que hacen posible el proceso: acción, casualidad, significación ( los tres imprescindibles para el proceso

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Variables en el plano de los individuos

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CAP1*INTRODUCCION AL COMP.ORGANIZACIONAL
CO:Campo de estudio q investiga el impacto q individuos, grupos y estructuras tienen en la conducta dentro de las organizaciones, con el fin de aplicar estos conocimientos para mejorar la eficacia organizacional.
*Funciones de la administración: (A)Planeacion:proceso q abarca definir metas, establecer estrategias y trazar planes para coordinar las actividades (B)Organizar: determinar q tareas hay q hacer, quien las hara, como se van a agrupar, quien reportara y tomara decisiones. (C) Dirigir:funcion q comprende motivar a los empleados, guiar a los demas, elegir los mejores canales de comunicación y resolver los conflictos. (D)Controlar:supervisar las actividades para verificar q se realicen como se
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Evaluación de Proyectos Sociales: Características, Metodología y Tipos

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La Evaluación de Proyectos

La evaluación integra todos los aspectos a valorar, en qué medida, las decisiones que se han tomado y las actuaciones que se llevan o se han llevado a cabo están en sintonía con las intenciones previstas en el diseño del proyecto. La evaluación nos va a aportar una visión sobre diferentes aspectos importantes:

  • Nos permitirán ver posibles desajustes, problemas y obstáculos. ¿Qué está fallando?
  • Nos va a ayudar a detectar qué elementos están siendo efectivos y nos permite alcanzar los objetivos. ¿Qué está funcionando?

A veces no se le da importancia a la evolución. Valor.

Características de la Evaluación

Características intrínsecas del proyecto evaluador

  • Objetividad: Quedar claro la realidad tal y como
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Feedback concurrente

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Dinámica de la enseñanza de las AFD LA TÉCNICA DE ENSEÑANZA: La forma que tiene el técnico de transmitir la información a sus alumnos//. Momentos de la técnica de enseñanza: - Información inicial: primera información que el profesor hace llegar al alumno. - Conocimiento de resultados: momento en el que el profesor hace llegar al alumno la información acerca del resultado obtenido por éste tras el trabajo realizado a partir de la información inicial. El alumno puede hacer retroalimentación de la información obtenida para mejorar el resultado//. Las acciones en la técnica de enseñanza: La información inicial que transmite el técnico al alumno puede tener un carácter completo o por el contrario incompleto en cuanto a que el
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Evasión de control distorsiones cognitivas

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4.3.Técnicas DE EXTERNALIZACION:Consiste en poner el problema fuera del Individuo, aislándolo como una entidad separada.Sacar el problema fuera, (aislarlo de las Partes)  permite afrontarlo y estudiarlo Sin que la persona se sienta culpable./El  proceso de externalización se  hace en 5 fases:1.Define El problema como algo externo a la persona.2.Se le da un nombre al problema que Connote su negatividad pero que no deslegitime a ningunas de las partes.Definir El problema como tal pero sin culpabilizar a nadie.3.Con la misma intención se Separa el problema de la persona,de modo que quede como algo externo a ella.4-Se Incide en la negatividad especifica del problema que hemos definido y Asliado.5.Finalmente solo queda internalizar el protagonismo
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