Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

Procesos de Cese Laboral

Supresión Laboral

• Excedencias
• Ruptura Laboral:
  • Voluntaria: Dimisión o jubilación.
  • Involuntaria: Despido, reducción de plantilla (downsizing y rightsizing).

Proceso de Despido

Debe ser personal, breve y con un lenguaje no acusatorio, sin profundizar en la razón del despido. Es recomendable que otra persona se encargue del procedimiento de salida, como la entrega del finiquito. El despido puede ser procedente o improcedente.

Reducción de Plantilla y Ajuste

Se produce por un cambio en el entorno de la empresa o en su estrategia, lo que obliga a reducir personal para optimizar los costes. El trabajador pierde su empleo, con el mismo efecto que un despido.

Alternativas a la Supresión Laboral

• Formación
• Política de Pagas y Prestaciones
• Cambios

Didáctica de las Ciencias Sociales

La Didáctica de las Ciencias Sociales es una disciplina **teórico-práctica** con carácter integrador. Su finalidad es seleccionar y enseñar o comunicar saberes respecto a la **realidad social**, aplicados a cada contexto educativo (teoría de la comunicación). Su ámbito de referencia disciplinar está marcado por la **realidad social**, el **ser social** y su relación con el medio.

Investiga tres ámbitos principales:

• El campo de **reflexión científico-teórico** (conocimiento científico de las Ciencias Sociales).
• El campo **práctico** (enseñanza-aprendizaje y conformación del currículo en el contexto del aula).
• Las **estrategias y los métodos** (elaborados para su aplicación en el aula).

Oposiciones

Educación No Formal

Características de la Educación No Formal

• Propósito: Objetivos definidos.
• Agentes: Roles específicos.
• Contenido y metodología: Adaptados.
• Espacios temporales: Flexibles.
• Financiación y gestión: Variadas.

Ámbitos de la Educación No Formal

• Animación sociocultural.
• Educación especializada.
• Educación de adultos.

Legislación Educativa Española

• Ley Moyano (1856)
• LGE (Ley General de Educación) (1970)
• LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo) (1990)
• LOCE (Ley Orgánica de Calidad de la Educación) (2002)
• LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) (2013)
• LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE) (2020)

Conceptos de Tiempo Libre y Ocio

Definiciones y Clasificaciones

• Tiempo Libre (Egg)

Conceptos Fundamentales en el Ámbito Educativo

El sistema educativo constituye la estructura organizativa de la enseñanza en un país. Dentro de este marco, se desarrollan diversos procesos y documentos esenciales para la labor docente y la gestión de los centros.

Desarrollo Curricular y Programación

• Desarrollo curricular: Es el proceso de adaptación, adecuación y contextualización de los contenidos educativos normativos hasta su aplicación práctica.
• Programación: Se define como el documento que recoge la planificación de las acciones educativas para un grupo de alumnado durante un curso escolar.
• Currículo: Representa el plan educativo o conjunto de estudios establecidos por las administraciones educativas, necesarios para alcanzar las

Conceptos Fundamentales en la Gestión Turística

Definición de Destino Turístico

Un destino turístico es un espacio físico, con o sin una delimitación de carácter administrativo o analítico, en el que un visitante puede pernoctar. Representa una agrupación de productos, servicios, actividades y experiencias dentro de la cadena de valor del turismo, y constituye una unidad básica de estudio y gestión del sector.

Elementos Clave del Destino

• Elementos básicos: Atractivos turísticos, infraestructuras, servicios turísticos y de apoyo, capital humano del sector turístico, planificación y gestión del destino, e imagen.
• Otros factores influyentes: Entorno geográfico, factores políticos y administrativos, factores económicos, y factores

T5: Aprendizaje Cooperativo, Colaborativo y Agile

1. Aprendizaje Cooperativo (AC)

Consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes, donde el éxito individual está ligado al éxito grupal. Se basa en los 5 pilares de Johnson:

• Interdependencia positiva: Los miembros se necesitan mutuamente.
• Responsabilidad individual: Cada uno responde por su parte.
• Interacción promotora: Los alumnos se ayudan entre sí.
• Habilidades sociales: Capacidad para cooperar.
• Procesamiento grupal: Revisión del funcionamiento del equipo.

Tríada mínima: Se necesitan + todos participan + se comprueba la aportación individual.

2. Tipos de AC

• Formal: Tareas largas o proyectos (de una hora a varias semanas). Ejemplo: Puzle de Aronson.
• Informal: Actividades breves (minutos

Conceptos Fundamentales en la Didáctica y el Desarrollo

• Identidad y alteridad
• Racionalidad e irracionalidad
• Continuidad o cambio
• Diferenciación
• Conflicto de valores y creencias
• Interrelación
• Organización social

La Construcción del Espacio según la Psicología Genética

Definición del Espacio (Piaget)

El espacio es el producto de una interacción entre el organismo y el medio, en la que no se podría disociar la organización del universo percibido y de la propia actividad.

Definición del Espacio (Blázquez y Ortega)

Aquello que nos rodea.

Etapas de la Conceptualización Espacial

1. Etapa Topológica (Nacimiento - 3 años)

   Se relaciona con el campo visual. Se controlan habilidades como el orden, la proximidad o la separación, y conceptos que denotan

Alfabetización Científica y Competencias Educativas

Dimensiones de la Alfabetización Científica según Hodson

Los elementos fundamentales propuestos por Hodson para la alfabetización científica son:

• Aprender ciencia: Adquisición y desarrollo de conocimientos teóricos y conceptuales.
• Aprender acerca de la ciencia: Desarrollo de una comprensión de la naturaleza y métodos de la ciencia, y una conciencia de las complejas relaciones entre ciencia y sociedad.
• Hacer ciencia: Implicación y desarrollo de experiencia en la investigación científica y la resolución de problemas.

Resultados de la Alfabetización Científica

A través de estas dimensiones, se obtienen los siguientes resultados:

• Conocimientos científicos básicos: Saber cómo funciona

Procés d'avaluació i tipologies

El procés d'avaluació es divideix en: 1. Objectius i sabers, 2. Criteris d'avaluació, 3. Instruments d'avaluació i 4. Acreditació.

Tipus d'avaluació

• Avaluació formativa (heteroavaluació): permet al docent conèixer el progrés de l'alumnat i adaptar l'ensenyament per afavorir-ne l'aprenentatge.
• Avaluació formadora: implica la participació activa de l'alumnat, fomentant la reflexió i l'autoregulació del propi procés d'aprenentatge per millorar de manera autònoma.
• Avaluació acreditativa: es fa al final del procés per comprovar aprenentatges i posar una qualificació.
• Avaluació sumativa: procés d'avaluar què has après al final d'un tema o curs. Exemple: fas un examen i treus un 8 (l'acreditativa

Características de la Metodología Cualitativa

El objetivo principal del investigador es interpretar y construir los significados subjetivos que las personas atribuyen a su experiencia. Esta investigación trata del estudio sistemático de la experiencia cotidiana. Se considera útil para el trabajo descriptivo o exploratorio de antropólogos y sociólogos. Enfatiza el estudio de los procesos y de los significados, se interesa en fenómenos y experiencias humanas. Da importancia a la naturaleza socialmente construida de la realidad y a la relación estrecha que hay entre el investigador y lo que estudia. Está fundamentada principalmente por el paradigma constructivista (diferente a la tradicional o cuantitativa).

La metodología cuantitativa... Continuar leyendo "Metodología Cualitativa en Enfermería: Fenomenología, Etnografía y Teoría Fundamentada" »