Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

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Fundamentos y Estrategias de la Educación Familiar y la Participación Escolar

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Fundamentos de la Educación Familiar y la Participación Escolar

Este documento aborda conceptos clave sobre el escenario educativo familiar, los estilos educativos, los niveles de participación y las consideraciones para el diseño de proyectos de colaboración entre familias y centros escolares.

1. El Escenario Educativo Familiar: Características Clave

El escenario educativo familiar se caracteriza por:

  • La existencia de teorías implícitas, las cuales son el resultado de las conexiones entre unidades de información aprendidas implícitamente por asociación, a partir de la experiencia en el seno de grupos sociales próximos al individuo.
  • La existencia de estilos educativos como el democrático, el autoritario y el permisivo en la práctica
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Planificación Educativa y Asistencia Sanitaria: Etapas y Metodologías

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Etapas de la programación:

  • Análisis de la situación
  • Objetivos y contenidos
  • Metodología
  • Evaluación

A partir de las necesidades, plantear objetivos para abordar necesidades y definir qué hacer para alcanzar los objetivos, cómo hacerlo y evaluarlo.

Análisis de la Situación

  • Conocer la situación de partida.
  • Plantear objetivos y actividades adecuadas a las necesidades.
  • Conocer datos e informaciones.
  • Utilización de una metodología educativa activa.
  • El análisis de la situación se reelabora día a día.

Objetivos y Contenidos

  • Responder a las necesidades detectadas.
  • Los contenidos a trabajar deben responder a las necesidades, problemas, intereses y motivaciones priorizados a partir del análisis de la situación.

Metodología

  • Pueden utilizarse uno o varios
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Mapas conceptuales y errores conceptuales en la enseñanza

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Mapas conceptuales

Mapas conceptuales: Espejo que refleja nuestra estructura cognitiva y cambia cuando aprendemos nuevos significados. Representación bidimensional. Identifica conceptos los une con palabras de enlace. De lo general a específico. Jerarquía dos o más conceptos bajo un concepto más inclusivo. Enlaces cruzados.

Elaboración

Elección tema familiar. Lista de conceptos. General a superior. Enlaces cruzados (jerarquías). Selección campo restringido del mismo. Ordenar de más general a menos. Palabras enlace (conceptos).

Sugerencias

Mapa antes de llegar a clase. Conceptos familiares. Instruir conceptos principales. Problemas con lo general/específico. Hacerlo en la pizarra. Grupos, parejas.

Diagrama V

Forma de comprender la estructura... Continuar leyendo "Mapas conceptuales y errores conceptuales en la enseñanza" »

Criminalística de Campo: Metodología e Investigación

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CRIMINALISTICA DE CAMPO:


Ciencia e disciplina que se encarga del estudio y análisis mss a traves de del metodo y técnicas con ayuda de ciencias disciplinas conduyendo con el organo encargado de administrar justicia para llegar a la verdad historica de los hechos.


HOMICIDIO:

Se causa la muerte doloso mo culposo homo- humano.


Criminalistica de campo:

metodología de lugar de incepción


SUICIDIO: intensional


Accidente. Sin pensarlo ni desearlo.


METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN DEL LUGAR SUJETO A INSEPCIÓN .

1.- proteccion del lugar ( 50 mtros hata el ultimo indicio?)
2.- OBSERVACION DEL LUGAR: ( CLIBIA, ESPIRAL ABANICO)
3.- FIJACION DEL LUGAR ( INDICIOS)
4.- COLECCIÓN DE INDICIOS (LEVANTAMIENTO)
5.- SUMINISTRO DE INDICIOS AL LABORATORIO


PRINCIPIOS

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Euskara: Hizkuntza, Literatura eta Hezkuntzaren Helburuak

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Euskara: Komunikazioa, Literatura eta Hezkuntza

Hizkuntza: Gaitasun bat da, komunikatzeko, pentsamenduak, sentimenduak eta ideiak azaltzeko tresna. (Esplikatu gehiago, munduko hizkuntzak… apuntetan ez dago).

Literatura: Mezu bat da, idatziz edo ahoz egiten duguna, eta honen helburu nagusia estetikoa da. Literatura norbaitek egiten du. Hizkuntza bat erabiltzen du hartzaile bati begira. (Begiratu irakurketa eta idazmena: mezua, dekodifikazioa, kodea…). Pertsonak lirikoak (emotiboa), epikoak (funtzio poetiko eta erreferentziala) eta dramatikoak (konatiboa) izan gaitezke.

Denotazioa: Gauzak diren bezala esatean.

Konotazioa: Zentzu sugerentearekin esatean.

Lehen Hezkuntzako Helburu Orokorrak

  1. Haurrak dituen eskubideen berri izan dezan prestatuko du
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Evolución de la Didáctica: Desde la Escuela Tradicional al Constructivismo

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Definición de Didáctica

La didáctica es una disciplina influenciada por las transformaciones sociales y las prácticas educativas del momento. Surge en el siglo XVII a raíz de varios cambios en la pedagogía. Por eso, podemos decir que se especializa en técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas.

Establece reglas y acciones, enfocándose en que se transmitan la enseñanza y el conocimiento de manera metódica en la escuela.

El Acto Didáctico

En este acto didáctico encontramos al docente, al alumno y al aprendizaje (tríada didáctica), así como un currículum (plan o programa que sigue una institución para fundamentar el contenido) que se transmite a los estudiantes a través de la didáctica.... Continuar leyendo "Evolución de la Didáctica: Desde la Escuela Tradicional al Constructivismo" »

Consultoría Gerencial: Optimización de Procesos y Clima Laboral

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Fases de Consultoría

Negociación

Ejecución

Finalización

Evaluación y Seguimiento

Instrumentos de Apoyo

  • Uso de metáforas
  • Técnica de consecuencias y preguntas: ¿Qué pasaría si...?
  • Lluvia de ideas: Se prohíben las críticas, todas las ideas son bienvenidas. Desarrollo y asociación de ideas son deseables.
  • Mapas mentales:
    • Consiste en dibujar/escribir el problema o asunto más importante.
    • Se escribe con una palabra o se dibuja en el centro de la hoja.
    • Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada.
    • De esos temas parten imágenes o palabras clave que trazamos sobre líneas abiertas, de forma automática pero clara.
    • Las ramificaciones forman una estructura de nodos.
  • Carta Gantt:
    • Cruce entre tiempo y
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Gestió de Conflictes: Tipus, Resolució i Tècniques

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Tipus de Conflictes

Conflictes Mediables i No Mediables

  • Conflictes mediables: Desacords, disputes o visions oposades. Una tercera part pot ajudar a una resolució.
  • Conflictes no mediables: Impliquen delicte. La resolució sempre arriba per la via judicial.

Conflictes Segons la Visibilitat

  • Conflicte latent: Les parts no reconeixen que existeix, però els seus efectes es manifesten (tensió, desconfiança).
  • Conflicte manifest: Les parts el reconeixen i el fan públic.
  • Pseudoconflicte: Les parts viuen la situació com a conflictiva, però des de fora no es percep.
  • Conflicte endèmic: Les parts han après a viure amb la situació, percebuda com a “normal”.
  • Conflicte invisible: Una de les parts se sotmet a l’altra.
  • Conflicte inexistent: La part perjudicada
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Perfil professional de l'educador social i catàleg deontològic

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Perfil professional de l'educador social

- Capacitat de comprensió

- Coneixement en psicologia de l'adult

- Mètodes propis d'EPA

- Estratègies d'aprenentatge

- Habilitat per estimular la motivació

- Coneixement de les tècniques de comunicació

- Aptitud per comprendre el context

- Habilitat per estimular als adults a aprendre a

- CONÈIXER, a aprendre a APRENDRE, a aprendre a FER i a aprendre a SER. Actitud d'acompanyament

Àmbits d'actuació en relació a les persones adultes

Catàleg deontològic de l'Educació Social

Què és un codi deontològic?

- La paraula deontologia deriva del grec déontos, genitiu del vocable deón, que significa 'allò que toca', 'allò que és útil', 'allò que és convenient'.

- La deontologia és, per tant, un camp de... Continuar leyendo "Perfil professional de l'educador social i catàleg deontològic" »

Model interdisciplinari o mediació

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Reunió individual

Els objectius són conèixer bé el problema, veure quins són els objectius, recursos, necessitats, peticions a l'altra part, contribucions per solucionar el problema; esborrar el discurs dels drets amb el que normalment argumenten cadascuna de les parts, circularitzar i conèixer solucions que han intentat i no han funcionat.

Reunió interna o de l'equip

Per reflexionar en el cas i construir una història alternativa que reuneixi els requisits: legitimar les persones que tenen problemes, contextualitzar el conflicte, establir una història positiva per totes les parts i predir les dificultats.

Reunió conjunta

S'ha de construir l'acord i buscar noves opcions, avantatges i desavantatges de cadascú. Així neix la necessitat d'... Continuar leyendo "Model interdisciplinari o mediació" »