Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Conceptos de Peligrosidad y Riesgo Ambiental

La peligrosidad es la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno cuya severidad lo hace potencialmente dañino en un lugar determinado y dentro de un intervalo de tiempo específico.

Factores de Evaluación de la Peligrosidad

• La severidad: Valora la magnitud prevista de un evento catastrófico, pero también se puede estimar por la hipótesis de riesgo máximo o de riesgo medio.
• El tiempo de retorno: Se refiere a la frecuencia de tiempo con la que un riesgo se repite.
• La distribución geográfica: Consiste en localizar zonas históricamente castigadas por un fenómeno y señalar su extensión territorial.

Definición y Clasificación del Riesgo

Riesgo es toda condición, proceso o evento que puede causar... Continuar leyendo "Fundamentos de Riesgos Ambientales y Teoría General de Sistemas" »

Elegir las tareas adecuadas y adaptarlas a las necesidades de tus alumnos es fundamental para una enseñanza efectiva. Sigue estos pasos para planificar lecciones de matemáticas exitosas:

Paso 1: Determinar las Matemáticas y los Objetivos

Comienza por identificar el contenido matemático que tus alumnos deben aprender según los estándares curriculares. Define los objetivos de aprendizaje que deseas alcanzar, considerando las grandes metas en matemáticas y no solo las pequeñas destrezas.

Pregúntate: ¿Qué deberían ser capaces de hacer mis alumnos al finalizar la lección? Enfócate en las matemáticas y no solo en las actividades.

Los objetivos deben expresar claramente lo que los alumnos podrán hacer o demostrar al final de la lección.... Continuar leyendo "Planificación de Lecciones de Matemáticas Efectivas" »

**Reflexiones sobre las Tareas de Evaluación**

El valor real de una tarea o lo que podemos saber sobre la comprensión de los alumnos puede manifestarse únicamente en la discusión. En otros casos, la información se encontrará en el informe escrito. En muchos de los libros de Marilyn Burns, se puede leer la frase: "Creemos que la respuesta es… Pensamos esto porque…". Los alumnos deben desarrollar el hábito de compartir, escribir y escuchar justificaciones. Si las explicaciones no son una práctica habitual en el aula, puede ser poco realista esperar que los alumnos ofrezcan buenas explicaciones en las evaluaciones.

Muchas de las actividades no tienen ningún componente escrito ni ninguna "respuesta" o resultado. Por ejemplo, los alumnos... Continuar leyendo "Evaluación en el Aula: Rúbricas e Indicadores de Rendimiento" »

Capítulo 5: Conceptos Fundamentales en la Investigación

• Conceptualización: Proceso a través del cual se especifica con precisión lo que se quiere decir cuando se utiliza un término en particular.
• Fiabilidad: Consiste en si una técnica en particular, aplicada repetidamente al mismo objeto, conseguiría siempre el mismo resultado.
• Validez: Se refiere a dónde una medida empírica refleja adecuadamente el significado real del concepto que estamos considerando. Hay tres tipos:
  • Validez al criterio
  • Validez de constructo
  • Validez de contenido

Capítulo 9: El Método Experimental

Invalidez Interna

La invalidez interna se refiere a la posibilidad de que las conclusiones derivadas de los resultados del experimento no reflejen con exactitud lo que sucedió... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Investigación: Validez, Fiabilidad y Método Experimental" »

Planificación de la lección (5, 6 y 7)

Paso 5: Planificar la fase Antes

El comienzo de la lección debería hacer visibles los conocimientos previos de los alumnos, dar un contexto y establecer expectativas. Piensa en la tarea que has seleccionado y en cómo vas a comenzar. Considera cómo presentarías la tarea. Asegúrate de decirle a los alumnos cuáles son sus responsabilidades. Los alumnos necesitan saber:

1. Los recursos o herramientas que podrían utilizar.
2. Si podrán trabajar individualmente o en grupo y, si trabajan en grupo, cómo será la organización, los roles, etc.
3. Cómo presentarán sus trabajos (por ejemplo, rellenando un folleto, escribiendo un diario, preparando un póster en equipo...).

Objetivos de la fase Antes:

• Activar los conocimientos

Escritura de Mensajes e Ideas

Los alumnos siempre deben tener un propósito claro y bien definido para escribir en sus diarios. Necesitan saber exactamente sobre qué escribir y quién lo leerá.

Conceptos y Procesos

• "Creo que la respuesta es... Creo esto porque...." (El diario puede utilizarse para resolver y explicar cualquier problema. Algunos maestros repiten el problema y piden a los alumnos que lo registren en el diario.)
• Escribir una explicación para un alumno nuevo o menor de por qué 4 × 7 es igual a 7 × 4 y si esto funciona para 6 × 49 y 49 × 6. Si es así, ¿por qué?
• Explicar a un alumno de un curso o una clase diferente (o que estaba ausente hoy) lo que has aprendido acerca de decimales.
• ¿Qué trabajo de matemáticas de los que

Grupos de Discusión

Un grupo de discusión está formado por un grupo reducido de personas que se reúnen para intercambiar ideas sobre un tema de interés común, con el fin de resolver un problema o abordar un tema específico. La sesión está cuidadosamente planificada y se rige por normas propias del proceso. Los objetivos principales de un grupo de discusión son:

• Intercambiar información.
• Conseguir el consenso.
• Facilitar la participación.
• Buscar soluciones.
• Tomar decisiones.

Ventajas de los Grupos de Discusión

Entre sus principales ventajas destacan:

• Son fáciles de conducir y requieren pocos recursos.
• Permiten estudiar temas y generar hipótesis.
• Proporcionan información en profundidad.
• Son muy flexibles en comparación con otras técnicas.

Los principios del entrenamiento deportivo son conceptos interrelacionados que guían la planificación y ejecución de programas de entrenamiento efectivos. Su correcta aplicación permite optimizar los procesos de adaptación y mejora del rendimiento deportivo.

Principios Fundamentales

Principio de Variedad

La variedad de estímulos en el entrenamiento es crucial para evitar la monotonía y la adaptación estándar, lo que limitaría el progreso. Se deben incorporar diferentes ejercicios, intensidades y métodos para mantener el cuerpo desafiado y en constante adaptación.

Principio de Progresión

La mejora del rendimiento requiere un aumento gradual de las cargas de entrenamiento. Esto implica incrementar progresivamente la intensidad, el volumen... Continuar leyendo "Principios del Entrenamiento Deportivo" »

Entrevistas de Diagnóstico

Las entrevistas de diagnóstico son un medio para obtener información detallada sobre el conocimiento de un alumno y sus estrategias mentales respecto al concepto bajo investigación. Estas entrevistas, aunque a menudo requieren un proceso intensivo, son evaluaciones ricas que proporcionan evidencia sobre las concepciones erróneas y exploran los modos de pensamiento del alumnado sobre conceptos importantes.

A menudo, es útil disponer de una rúbrica o guía de puntuación para tomar notas sobre los conocimientos emergentes, los métodos comunes esperados o las concepciones erróneas que puedan surgir.

Ejemplo de Problema Diagnóstico: Valor Posicional

Pregunta: ¿El dígito 1 en cada uno de los siguientes problemas... Continuar leyendo "Métodos de Evaluación Diagnóstica y Estrategias para Optimizar Resultados Académicos" »

Refiere al proceso de selección y priorización de datos de formación en función de los objetivos a alcanzar en una materia.

Competencias de la Jerarquización

Saber gestionar el no y saber priorizar, porque permite generar y administrar tiempo.

Hemisferio: Holístico: procesa la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas partes que la componen

Logístico: la lógica, el pensamiento racional y ordenado. Escritura (se adquiere) símbolos y lenguaje.

¿Cómo aprender mejor? Organizar el tiempo, conocer cómo puedo aprender mejor, conformar comunidades de aprendizaje.

Aprender a Elegir Estratégicamente

* Cada materia inscripta genera un ticket, obligación de pago y determina el trayecto de unidades.

* Materias correlativas.... Continuar leyendo "Jerarquización del Contenido de la Materia" »