Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

PROYECTO VIDA: Veracruz Initiative for Diabetes Awareness

Plan de intervención

Paquete de cambios: Equipo de primer nivel de atención

Condiciones crónicas: el reto de la atención de salud del siglo XXI

Enfoques innovadores

• Mejorar los indicadores de enfermedad
• Reducir el número de defunciones
• Ahorrar dinero y recursos de atención de salud
• Modificar estilos de vida y fortalecer la capacidad de autogestión
• Mejorar la productividad y la calidad de vida
• Optimizar los procesos de atención

PERÚ 2006

• Programa Nacional de Hipertensión Arterial
• Programa Nacional de Diabetes
• Programa Nacional de Cáncer
  • Cuello uterino
  • Mama
• Programa Nacional de Ceguera
  • Catarata
  • Ambliopía

Metas ENT 2006

• 100% Normas elaboradas: septiembre 2005
• 100% Regiones con equipos de gestión

La Constitución Española de 1978

La Constitución Española, en su artículo 27, establece los principios básicos que presiden la legislación en materia educativa:

• Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos fundamentales que los poderes públicos deben garantizar a todos los ciudadanos.
• Garantiza las libertades individuales en materia educativa.
• Establece el principio de participación y autonomía.
• Distribuye las competencias educativas entre la Administración Central y las Comunidades Autónomas.
• Establece otros derechos relacionados con la educación.

LOECE (1980) - Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares

• Contempla la libertad de creación de centros y de que tengan ideario.
• Presentó muchas dificultades porque se subrayó

Definición y Alcance

El Proyecto Educativo constituye las señas de identidad del centro docente y expresa la educación que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas. Por lo tanto, deberá contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuación, no limitándose solo a los aspectos curriculares, sino también a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde está ubicado.

Este proyecto definirá los objetivos particulares que el centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el marco general que permita a los centros públicos y privados concertados elaborar sus proyectos educativos, que... Continuar leyendo "Proyecto Educativo: Identidad y Objetivos para la Mejora del Rendimiento Escolar" »

Aspectos Clave del Desarrollo Infantil: Lenguaje, Lectoescritura y Pedagogía

Este documento recopila preguntas y respuestas fundamentales sobre el desarrollo del lenguaje y la alfabetización en la infancia, así como principios pedagógicos esenciales para educadores. Aborda conceptos clave de la psicogénesis de la escritura, la evaluación del lenguaje oral y estrategias de intervención, ofreciendo una visión integral para profesionales del Magisterio.

Psicogénesis de la Escritura y Adquisición de la Lectoescritura

Hipótesis de la Escritura en Niños

• ¿Cómo escribe un niño en la etapa de hipótesis “mazorca”?

  Un ejemplo de escritura en esta etapa podría ser: A-O-A.

• ¿Qué hipótesis es propia de la escritura indiferenciada?

  La hipótesis

Principios Fundamentales para la Excelencia en la Educación Matemática

La educación matemática de calidad se cimienta sobre pilares esenciales que garantizan un aprendizaje profundo, equitativo y significativo para todos los estudiantes. A continuación, se detallan los principios clave que orientan la práctica pedagógica hacia la excelencia en esta disciplina.

Igualdad en la Educación Matemática

La excelencia en la educación matemática requiere igualdad: grandes expectativas y un fuerte apoyo para todos los estudiantes.

Todos los estudiantes, sin importar sus características, antecedentes o circunstancias personales, pueden aprender matemáticas cuando tienen acceso a una enseñanza de alta calidad. Igualdad no significa que todos los... Continuar leyendo "Fundamentos Pedagógicos para una Enseñanza Matemática Efectiva" »

Metodologías y Estrategias de Evaluación de Proyectos

Tipos de Evaluación según el Agente Evaluador

A continuación, se detallan las modalidades de evaluación según quién la ejecuta:

Autoevaluación

Se refiere a la evaluación que alguien hace de sí mismo. Para que esta pueda ser realizada, la persona que vaya a emitir un juicio sobre sí misma debe conocer perfectamente el plan, los **objetivos propuestos**, los recursos y todo aquello que pueda influir en su desarrollo.

<dt><strong>Evaluación Interna</strong></dt>
<dd>Se realiza por parte de personas que proceden del interior de la institución ejecutora del proyecto. Es decir, llevada a cabo por personas **implicadas en el programa** que puedan proporcionar

Organizaciones Supranacionales

Después de la Segunda Guerra Mundial, ha proliferado la creación de organizaciones de carácter supranacional para resolver de manera conjunta y coordinada los problemas de las relaciones internacionales.

Ejemplos incluyen:

• Ámbito mundial: la ONU.
• Ámbito continental o regional: la Unión Europea y la Liga Árabe.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU)

La ONU es la mayor y la más importante de las organizaciones supranacionales. Fue creada en 1945 por 51 Estados.

Los objetivos de la ONU, establecidos en su carta fundacional, son:

• Mantener la paz y la seguridad internacionales.
• Fomentar entre las naciones relaciones de amistad, basándose en el respeto y la igualdad de derechos.
• Cooperar en la solución de los

La Evaluación en Ciencias Sociales

Tradicionalmente, se ha entendido la evaluación como la forma de comprobar los resultados del aprendizaje. Para facilitar esto, se debe establecer previamente una serie de contenidos, con el fin de mantener un control social (como la clasificación del alumnado según su nivel de conocimiento, que puede determinar el éxito o el fracaso).

Por ello, la evaluación debe dividirse en tres partes fundamentales: inicial (punto de partida), formativa (a lo largo del proceso de enseñanza) y sumativa (evaluación final).

¿Qué evaluar en Ciencias Sociales?

• El conocimiento de los hechos sociales o la comprensión.
• Habilidades o contenidos procedimentales.
• Actitudes y valores.

¿Cómo evaluar en Ciencias Sociales?

La evaluación... Continuar leyendo "Estrategias de Evaluación en Ciencias Sociales para la Formación Docente" »

Técnicas de Recolección de Datos en la Investigación Cuantitativa

Encuesta: Es una de las técnicas más utilizadas en la investigación cuantitativa. Su instrumento principal es el cuestionario. Se utilizan preguntas orales o escritas, y la muestra debe ser heterogénea. La información obtenida puede ser muy variada y se puede clasificar en:

• Demográfica: edad, sexo, estado civil, residencia, etc.
• Socioeconómicas: ocupación, salario, ingresos, escolaridad, movilidad social, etc.
• Conductas: participación social, actividades culturales, innovación, hábitos políticos, etc.

Encuesta Descriptiva y Explicativa

Encuesta Descriptiva: Tiene como objetivo:

• Describir la distribución de las variables de la muestra total.
• Describir la distribución

Trabajo por grupos: individualización

Estructura: Necesidad de distintos niveles, distintos Intereses o ambos en el mismo grupo. En función de esto se establecen dos o más Grupos de trabajo (subgrupos).

Necesidad de: Instalaciones suficientes; material Suficiente; responsabilidad y madurez en los subgrupos: que los alumnos actúen De forma autónoma sin que el profesor no esté allí continuamente y a su ritmo; Interés del profesor por individualizar la enseñanza y el trabajo que conlleva.

Necesidad de evaluación inicial: diagnóstico previo. La Ventaja es que desde el principio conoce su nivel de partida.

Dos modalidades: Por intereses y Por niveles de ejecución.

Fases:

Evaluación previa: las primeras tareas que sean comunes para Ver el... Continuar leyendo "Enseñanza modulada" »