Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Primaria

Objetivo de los Programas Comunitarios en Intervención en Salud

Los programas comunitarios en intervención en salud tienen como objetivo principal fomentar y proteger la salud de la población sana mediante la acción educativa. Esto se logra inculcando al individuo que la salud debe alcanzar el primer lugar en su escala de valores. Para ello, se interviene erradicando actitudes, conocimientos y hábitos insanos, y se promueven aquellos nuevos hábitos y prácticas saludables que los estudios epidemiológicos demuestran que son fundamentales para la promoción de la salud.

Esto quiere decir que, por un lado, se fomenta la salud de la población, haciendo que asuma la salud como un valor fundamental y, por otro, inculcando hábitos de comportamiento... Continuar leyendo "Estrategias Integrales en Salud Pública: Comunidad, Prisión y Familia" »

Nivel educativo: 3.º o 4.º año del primer ciclo
Duración: 90 minutos
Tema: Construcción y programación de un robot básico
Área principal: Tecnología / Ciencias / Matemáticas
Objetivo general: Desarrollar habilidades de pensamiento lógico, creatividad y trabajo colaborativo a través de la robótica educativa.

Objetivos Específicos

• Comprender conceptos básicos de programación visual.
• Identificar y utilizar componentes de un kit robótico (sensores, motores, piezas).
• Planificar y construir un robot sencillo.
• Aplicar pensamiento computacional para resolver un problema práctico.

Contenidos

• Conceptos de programación (secuencia, bucles, condiciones).
• Componentes de un robot (sensores, motores, estructura).
• Resolución de problemas en robótica

Von Henting

Von Henting se apoya en la concepción positivista de la Escuela tradicional o convencional, sosteniendo su inquietud victimológica en la etiología del hecho criminal (causas del delito). Estas causas deben responder a una contemplación de la denominada víctima-contribuyente. Se trata de señalar qué características de un sujeto lo hacen especialmente predisponente a sufrir o participar en un determinado delito, en averiguar la propensión victimal o características específicas de la persona a experimentar futuras victimizaciones, en analizar su nivel de riesgo o vulnerabilidad.

Primera tipología (1948)

Clases generales:

• Niños (debilidad física, inmadurez e inexperiencia)
• Mujeres (agresores se aprovechan de condiciones físicas

Precursores de la Educación Parvularia

• Federico Froebel

Pilares fundamentales de su concepción educativa:

• Juego y trabajo, Disciplina y libertad.
• Sin el juego-trabajo -pensaba él- la educación produce gente indolente, poco activa, sin ideales. Y llamó "dones" a sus juegos educativos porque amaba intensamente a los niños y le gustaba verlos felices con éstos, no tenía otra meta profesional más que vivir para ellos.

• Hermanas Agazzi
• Principios metodológicos:
• Conocimiento a través de la observación
• Carácter globalizador
• Valor de la alegría (juego)
• Valor del orden
• Elementos:
• Museo didáctico
• Contraseñas
• Orden y limpieza
• Uso inteligente de los objetos y del espacio
• Actividades cotidianas que incorpora a la escuela y que provienen del hogar.
• Materiales:

Fases y Responsabilidades en el Proceso de Auditoría

1. Planificación y Preparación

• a) Definir Alcance y Objetivos: Establecer qué se auditará y por qué.
• b) Seleccionar el Equipo: Elegir a los auditores y asegurar la competencia colectiva del equipo.
• c) Elaborar y Aprobar el Plan: Crear el documento que detalla fechas, criterios y métodos, y comunicarlo al auditado.

2. Ejecución y Liderazgo en Campo

• a) Liderar la Reunión de Apertura: Presidir la reunión para confirmar el plan y las comunicaciones.
• b) Dirigir al Equipo: Asignar tareas específicas, gestionar el tiempo y monitorear el desempeño del equipo.
• c) Gestionar Conflictos: Tomar decisiones sobre los problemas o cambios inesperados durante la auditoría.

3. Informe y Cierre de la Auditoría

• a)

El Profesor como Investigador en el Aula

El profesor es el mediador fundamental entre la teoría y la práctica educativa. Esta mediación se realiza a través de un doble proceso: por un lado, el profesor interpreta y valora las informaciones exteriores que recibe desde sus propios esquemas de conocimiento; por otro lado, el enseñante se conduce en la clase como un práctico que toma innumerables decisiones sobre su comportamiento concreto, el cual es el resultado de la influencia de diversas variables (actitudinales, emocionales, etc.) que interactúan con el contexto específico. Esta doble dimensión evidencia la importancia que tiene el hacer explícitos los esquemas de conocimiento profesional y analizar la relación de estos con su actuación... Continuar leyendo "El Rol del Profesor como Investigador: Claves para una Práctica Educativa Reflexiva" »

Características y técnicas de la investigación cualitativa

Preguntas y respuestas

1. ¿Cuáles son características de la investigación cualitativa?

   Respuesta:

   • a) Es un proceso de investigación abierto y flexible.
   • c) El objetivo es más entender que explicar.

2. Cuando el observador participa en la observación, se trata de una:

   Respuesta: c) Observación participante.

3. ¿Qué tipo de datos recoge la metodología cualitativa?

   Respuesta: c) Narrativos y descriptivos.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre los grupos de discusión?

   Respuesta: b) Se enfocan en las interacciones grupales y las dinámicas de discusión.

5. ¿Qué característica debe tener un grupo de personas para realizar la técnica de grupo de discusión?

   Respuesta: d) Compartir

El Proyecto de Mejora Educativa (PME)

La evaluación: Se evalúa lo que es necesario conocer, tanto los resultados que se derivan de una determinada acción como el proceso.

¿Para qué se evalúa?

• Para comprender la naturaleza de los programas y mejorarlos.
• Ayuda a determinar si lo que se hace contribuye a los fines establecidos.
• Para proyección pública: informar a los estudiantes, al profesorado y al sistema educativo.

Objetivo del PME

Evaluar la calidad de la educación en sectores que estén en déficit. Los PME tienen carácter participativo; actúan todos los involucrados.

Focos Principales del PME

1. La dirección, organización y funcionamiento de la escuela.
2. El aula.
3. La comunidad o entorno.

Tipos de Proyectos

Los proyectos se distinguen en dos tipos... Continuar leyendo "Mejora Educativa Continua: Implementación y Evaluación de Proyectos en Escuelas" »

Diferencias entre Programación Didáctica y Programación de Aula

Es fundamental distinguir estos dos conceptos clave en la planificación educativa:

• Programación Didáctica: Es la planificación anual que abarca todas las unidades didácticas y directrices de un curso completo. Es elaborada por todos los profesores que imparten clase en ese ciclo. Se trata de un documento más general y estratégico.
• Programación de Aula: Se refiere al desarrollo específico de una unidad didáctica. Detalla cómo se presentará y trabajará esa unidad en el aula. Es elaborada individualmente por cada profesor. Es un documento más concreto y operativo.

Diferencias entre PEC y PCC

Ambos son instrumentos esenciales para la gestión y definición de un centro... Continuar leyendo "Conceptos Clave de la Educación: Programación, Currículo y Organización Escolar" »