Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

El Cesto de los Tesoros (6-12 meses)

Objetivo Principal: Estimular la exploración sensorial a través de la manipulación de objetos diversos.

Consiste en disponer, en una zona del aula, una cesta de mimbre con varios objetos. Algunos varían y otros permanecen fijos durante el curso. El objetivo es que los niños experimenten diferentes estímulos sensoriales a partir de la manipulación, que disfruten con la investigación y la experimentación. El niño es el protagonista, y el educador se centra en seleccionar el material, organizar el espacio y preparar el ambiente. Observa y responde a las miradas, dando apoyo y confianza, pero nunca interviene directamente.

El Juego Heurístico (12-24 meses)

Objetivo Principal: Fomentar la construcción...

Encuestas Ad Hoc

Las encuestas ad hoc son una técnica de recogida de información primaria de carácter cuantitativo, estática, personal y directa. Se basan en la formulación de preguntas a los participantes a través de un cuestionario.

Ventajas de las Encuestas Ad Hoc

Las encuestas ad hoc presentan diversas ventajas:

• Estandarización: La formulación de preguntas es similar para todos los participantes, lo que garantiza la homogeneidad de la información recogida.
• Facilidad de administración: El uso de cuestionarios simplifica el proceso de recogida de información, tanto para el encuestador como para el encuestado en caso de autocumplimentación.
• Facilidad de tratamiento de datos: La asignación de códigos a las preguntas facilita la codificación

Delimitación del Área Temática: El Primer Paso en la Investigación

La delimitación del área temática, es decir, la elección del tema en general, es uno de los primeros pasos que deben darse en todo proceso de investigación. Delimitar esto significa determinar qué aspectos de la realidad se van a estudiar. Muchas veces, la elección del área temática está condicionada por intereses personales del investigador. Por ejemplo, sobre la base de sus conocimientos históricos, siente más afinidad por temas que tengan que ver con el entorno latinoamericano que con el europeo. Su área de interés o área temática, entonces, tendrá que ver con los estudios latinoamericanos, se convertirá en una especie de límite que deja afuera de su...

Etiología y Factores de Riesgo en la Discapacidad Intelectual

Definición de Etiología

La etiología es un constructo multifactorial compuesto por cuatro categorías de factores de riesgo (biomédicos, sociales, conductuales y educativos) que interactúan a través del tiempo, prolongándose incluso a lo largo de la vida del individuo y entre generaciones, de padre a hijo.

Tipos y Categorías de Factores de Riesgo

Los factores de riesgo se clasifican en las siguientes categorías:

• Biomédicos: Procesos biológicos como los trastornos genéticos o la nutrición.
• Sociales: Interacción social y familiar, como la estimulación y la receptividad de un adulto.
• Conductuales: Posibles comportamientos causales, como actividades peligrosas o el abuso de

Proyecto Educativo de Centro (PEC): Definición, Objetivos y Elaboración

1. ¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?

Marco general de referencia, instrumento para la gestión – coherente con el contexto escolar – que enumera y define las notas de identidad del centro, formula los objetivos que pretende y expresa la estructura organizativa de la institución. Está elaborado a partir de la propia dinámica del centro.

2. ¿Quién lo elabora?

El equipo directivo se responsabilizará de su redacción, de acuerdo con las directrices del Consejo Escolar y con las propuestas realizadas por el Claustro y el AMPA.

• Será aprobado y evaluado por el Consejo Escolar.

3. Finalidad del PEC

• Facilitar líneas de acción para todos los miembros de la

Procesos Fonéticos e Fonolóxicos do Galego

Fenómenos de Modificación Vocálica

• Disimilación: Cambiar o timbre dunha vogal átona, afastándoo por influencia da vogal tónica. Ex.: menistro, delor.
• Asimilación: Cambiar o timbre dunha vogal átona, achegándoo por influencia da vogal tónica. Ex.: Curuña (por Coruña).
• Labialización: Converter en -o- unha vogal en contacto cunha consoante labiodental ou bilabial. Ex.: somana, lovar.

Fenómenos de Adición e Supresión de Sons

• Aférese: Perda dunha vogal etimolóxica ao comezo dunha palabra. Ex.: inda, topar, certar.
• Síncope: Perda dunha vogal interna, especialmente en posición pretónica. Ex.: espranza, vran, diferenza...
• Apócope: Perda dunha vogal ou sílaba etimolóxica ao remate dunha palabra.

Director de Actividades Recreativas y de Ocio

Se encuentra en grandes complejos y cadenas hoteleras. Entre sus funciones destacan:

• Fijar las directrices organizativas referentes a la animación.
• Decidir la contratación de profesionales siguiendo la política general de la empresa.
• Estudiar el perfil y profesiograma para elegir a los profesionales más adecuados.
• Disponer las actividades en las que se hará más hincapié.
• Mostrar a la dirección la gestión financiera aplicada a la animación y valorar los beneficios producidos.
• Decidir si se contratan espectáculos y animaciones externas al establecimiento hotelero.
• Gestionar el inventario general.
• No suele trabajar en contacto con el cliente, salvo en ocasiones muy especializadas.
• En España, esta

Teories sobre el temps lliure

Dunazeider

El temps lliure es classifica segons les necessitats de l'individu:

• Implicades en les obligacions.
• Dominades per la necessitat de descansar.
• Inspirades en la necessitat de distreure's.
• Regides per les necessitats culturals.
• Formulades per la necessitat de participar en el funcionament de grups espontanis o organitzats.

Elias & Dunning: L'espectre del temps lliure

• Rutines: Fisiològiques i familiars.
• Activitats intermèdies: Treball voluntari, treball privat, activitats religioses i activitats causals.
• Activitats recreatives: Socials, mimètiques, de joc i diverses.

Trilla: Classificació del temps

1. Temps no disponible

• Treball: Remunerat, domèstic i ocupacions paralaborals (desplaçaments a la feina o universitat)

Diferències entre Educació Informal i No Formal

Educació Informal

L'educació informal és un procés educatiu no intencional, no sistemàtic, sense mètode ni planificació. L'agent o context educador no té l'objectiu clar d'educar.

Educació No Formal

L'educació no formal, com la formal, té objectius intencionals i un procés sistèmic. No obstant això, els espais no són tan definits ni institucionalitzats, la metodologia és més oberta i interactiva, i el paper educador-educand no està tan definit. A més, pot arribar a la població al llarg de tota la seva vida. A nivell legislatiu, no està regulada.

Objectius de l'Educació No Formal

L'educació no formal pretén educar i transmetre sabers, habilitats, valors, aptituds, actituds i...