Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

1) Medición

“Asignar números a objetos y eventos de acuerdo a reglas” (Stevens, 1951). Es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos, proceso que se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y frecuentemente cuantificar) los datos disponibles.

2) Tipos de Medida

Nivel de Medición Nominal

En este nivel, medir es clasificar objetos bajo categorías. Las categorías pueden ser dos o más, no tienen orden ni jerarquía. En este nivel, lo que se mide es colocado en una u otra de estas categorías.

Nivel de Medición Ordinal

En este nivel se parte de una categoría que tiene varias subcategorías que presentan un orden de menor a mayor o jerárquico. Ejemplo: Prestigio (subcategoría) de algunas...

Evaluación Inicial

Primer contacto y recogida de información que se realiza para determinar el diagnóstico y la intervención terapéutica.

Tipos de Evaluación por Fase

Evaluación Transterapéutica

Conocer y reconocer posibles progresos o cambios necesarios para aplicar la intervención en nuestro paciente.

Evaluación Final

Cierra y concluye el proceso de evaluación (alta).

¿Qué Evaluar? Aspectos del Lenguaje y la Comunicación

Conocimientos de los diferentes aspectos estructurales y funcionales que se deben evaluar a través de los principales procesos de la utilización oral y escrita del lenguaje y la comunicación.

Conciencia Metalingüística

Analiza si un niño se da cuenta de lo que está haciendo.

Observación de la Interacción y Morfosintaxis

Observar...

Neurobiología y Desarrollo Cerebral Temprano

Los actuales avances en la tecnología de la investigación han permitido estudiar con mayor detalle el desarrollo cerebral. Desde el nacimiento hasta los 10 años, se produce un crecimiento geométrico de las conexiones nerviosas en la persona. Por ello, la estimulación temprana es de vital importancia, ya que resulta difícil recuperar determinadas funciones en la edad adulta.

Intercambio entre Herencia y Medio Ambiente en el Desarrollo

La herencia nos predispone con relación a ciertos aprendizajes, pero el medio ambiente determina sus alcances o limitaciones. Nuestra inteligencia puede estar predeterminada por los genes que heredamos, pero el hogar y, especialmente, nuestras elecciones y decisiones...

Desarrollo Cognitivo según Jean Piaget

El estudio que realizó Piaget se centra más en una evaluación longitudinal del desarrollo del niño. Este proceso lo realizó explicando cómo el niño asimila los elementos del medio. La forma de adaptarse al medio es la inteligencia, y esto depende de dos características fundamentales: 1) la asimilación mental de la experiencia y 2) la acomodación de la mente a esa experiencia.

Etapas del Desarrollo Cognitivo

Piaget desarrolló las siguientes fases:

• Fase Sensoriomotriz: Va desde los 0 a los 2 años. En esta etapa no hay razonamiento lógico-matemático complejo, el aprendizaje es a través de los sentidos y la interacción motora con el entorno.
• Fase Preoperacional: Va desde los 2 a los 6 años aproximadamente.

ESTUDIO DEL TRABAJO SOCIAL

Conocimientos Fundamentales para la Práctica

El estudio del Trabajo Social requiere una comprensión profunda de los siguientes conocimientos fundamentales:

• Desarrollo de la conducta y del individuo: Énfasis en la influencia recíproca entre la persona y su entorno.
• Relación de ayuda: Interacción y proceso de dar y recibir ayuda de otra persona.
• Comunicación y sus formas: Incluyendo la expresión de sentimientos, actitudes y gestos.
• Proceso de grupo: Efectos de los grupos sobre los individuos e influencia recíproca de los individuos sobre el grupo.
• Comunidad: Sus procesos, formas de desarrollo y cambio, servicios sociales y recursos.
• Servicios Sociales: Estructura, organización y métodos.
• Conocimiento sobre sí mismo:

Lev Vygotski (1896-1934)

Lo social:

• Zona de Desarrollo Próxima (ZDP): Brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el niño/a y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto.
• Nivel Evolutivo Real (NER): Lo que puedo hacer sin ayuda de nadie. Intrapsicológico, interno, lo ya interiorizado.

Jean Piaget (1896-1980)

La genética:

• Psicología genética.
• El ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica; el ambiente posibilitará a su vez ir modificando en parte las estructuras biológicas.
• Metáfora Nutrición: Asimilación, transforma y acomodación (Darwin) CAMBIO. Conflicto cognitivo.
• A Piaget se le considera el precursor del constructivismo. Aparecen modelos

Ventajas e Inconvenientes de la Psicomotricidad Vivenciada

A continuación, se detallan las características, beneficios y limitaciones de la psicomotricidad vivenciada.

Ventajas de la Psicomotricidad Vivenciada

• Plantea situaciones que permiten el desarrollo global sin incidir en aspectos concretos.
• Permite la adaptación de conductas mediante la comunicación con los demás y la interacción con el entorno.
• Promueve la participación y colaboración (normas consensuadas e interiorizadas).
• Vela por el placer de la persona al actuar, el cual se ha de hacer extensible más allá de la acción, abarcando el ámbito emocional y afectivo, el pensamiento, etc.

Inconvenientes de la Psicomotricidad Vivenciada

• Requiere equilibrio personal y actitudes específicas

Según el Lugar Donde Se Realiza la Observación

• Vida real: Generalmente las observaciones se realizan en la vida real. Los hechos se captan tal como se van presentando, sin preparación.

• Laboratorio: Es artificial, se prepara la situación para ser observada, es más común en las ciencias naturales.

Ventajas y Limitaciones de la Observación

Ventajas

• Se puede obtener información independientemente del deseo de proporcionarla, de la capacidad y veracidad de las personas que integran el grupo a estudiar.

• Los fenómenos se analizan con un carácter de totalidad, dentro de una situación contextual.

• Los hechos se estudian sin intermediarios. Los fenómenos se estudian en el momento en que ocurren.

Limitaciones

• Ecuación personal: la proyección del observador

Gestión de la Calidad

La gestión de la calidad es un conjunto de normas interrelacionadas de una empresa para la búsqueda de satisfacción de las necesidades y expectativas de los clientes.

Tipos de Enfoques en la Gestión de la Calidad

• Inspección: Actuación centrada en los resultados.
• Control de Calidad: Se implementan medios para mejorar.
• Gestión de Calidad: Estudio del funcionamiento interno para la mejora continua.
• Aseguramiento de la Calidad:
  • Calidad Total: Pone énfasis en todos los elementos para la mejora continua.
  • Excelencia: Filosofía completa para la mejora y la satisfacción, buscando incluso superar las expectativas.

La Cultura de la Calidad

La cultura de la calidad supone:

• La aceptación de la crítica como oportunidad de mejora.
• La

Compensaciones

Definición: Incluye retribuciones económicas y no económicas para recompensar la contribución de los empleados.

Tipos de compensación:

• Monetaria: Remuneración fija (salario) y variable (incentivos).
• No monetaria: Beneficios sociales y prestaciones (seguros, estacionamiento, etc.).

Políticas Clave:

• Equidad interna: Pagos según habilidades y responsabilidades dentro de la organización.
• Equidad externa: Comparación de salarios con el mercado laboral.
• Contribuciones individuales/grupales: Pagar según desempeño y competencias.
• Gestión de compensaciones: Asegurar que los pagos cumplan objetivos organizacionales.

Factores que influyen:

• Internos: Estrategias, políticas y capacidad de pago.
• Externos: Mercado laboral, inflación y regulación