Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

TMA 4: Conceptos Fundamentales de Marketing

1. El Entorno Empresarial

El entorno es el contexto en el que la empresa se desenvuelve, las condiciones que la rodean, y que pueden influir en sus posibilidades de éxito o fracaso, y el medio donde esta se desarrolla, a pesar de no poder influir directamente en él.

a) Macroentorno

Factores que no guardan relación con la actividad de la empresa, pero que pueden afectar a su funcionamiento:

• Económicos
• Sociales
• Demográficos
• Culturales
• Tecnológicos
• Medioambientales
• Político-legales

b) Microentorno

Factores directamente relacionados con la actividad de la empresa, aunque esta no puede actuar directamente sobre ellos:

• Competencia
• Proveedores
• Intermediarios
• Consumidores

2. Mercado y Entorno Comercial

1. Desde un punto

Estilos Individualizadores

Estos estilos giran fundamentalmente alrededor del alumno, teniendo en cuenta sus diferentes intereses, el distinto ritmo de aprendizaje o los niveles de aptitud. Intentan provocar en el alumno una mayor motivación mediante la propia evaluación y toma de decisiones.

a) El programa individual

• La labor del profesor es indirecta, ya que cada alumno sigue su programa de forma independiente.
• La evaluación la realiza el propio individuo mediante la autoevaluación.
• Se organiza mediante la elaboración de unas hojas de observación y descripción de las tareas a realizar, donde el alumno anotará el trabajo efectuado.
• Los programas individuales permiten un elevado grado de independencia en la ejecución de las tareas.

b) El

Errores Comunes del Técnico en la Gestión de Actividades

1. La improvisación

Consiste en intentar solucionar sobre la marcha las dificultades que se pueden presentar en el transcurso de nuestro trabajo. Esta forma de actuar supone siempre un riesgo y normalmente provoca, a su vez, más dificultades que deben ser solucionadas con nuevas improvisaciones. La improvisación es un error cuando es consecuencia de la falta de planificación y de no considerar los puntos oscuros de una actividad. La planificación y la improvisación pueden afectar a las actividades, la organización, la participación, etc.

2. La desinformación a los usuarios

La falta de información y los mensajes escuetos hacen que el usuario se encuentre desorientado ante las actividades... Continuar leyendo "9 Fallos Críticos del Técnico: Cómo Evitar Errores en la Gestión de Actividades" »

Este documento aborda estrategias y pautas para la enseñanza de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Síndrome de Asperger, con el objetivo de proporcionar herramientas útiles para educadores y padres.

Conceptualización y Caracterización del Trastorno del Espectro Autista (TEA)

El TEA se caracteriza por:

• Aislamiento profundo para el contacto con las personas
• Deseo obsesivo de preservar la identidad
• Relación intensa con los objetos
• Conservación de una fisonomía inteligente y pensativa
• Alteración en la comunicación verbal manifestada por mutismo o lenguaje sin intención comunicativa

Conceptualización y Caracterización del Síndrome de Asperger

El Síndrome de Asperger forma parte de la categoría TEA y se considera un autismo... Continuar leyendo "Estrategias para la Enseñanza de Niños con TEA y Síndrome de Asperger" »

Para Beltrán y San Martín, cada organización está compuesta por unos supuestos, dimensiones y componentes. Las dimensiones serían: la dimensión estructural, relacional, procesual y cultural.

Dimensión Estructural

La dimensión estructural distingue las diversas parcelas de actuación y sus mecanismos que están establecidos para la toma de decisiones sobre los aspectos de funcionamiento del centro y para la articulación entre las diferentes unidades organizativas. Los elementos formalmente establecidos serían:

• Los roles de las personas en el centro.
• Las unidades organizativas.
• Los mecanismos formales destinados a la coordinación.
• La estructura de actividades para desarrollar la enseñanza.
• La estructura física e infraestructuras del centro.

Organització Plurilingüe del Sistema Educatiu Valencià

El valencià es pot incorporar com a matèria d'estudi o com a llengua d'instrucció.

Programes d'Educació Bilingüe a la Comunitat Valenciana

Municipis de predomini lingüístic valencià

En els municipis de predomini lingüístic valencià, que figuren en l'article 35 de la Llei d'Ús i Ensenyament del Valencià (llistat de poblacions), tots els centres aplicaran un o més d'un dels programes d'educació bilingüe. Aquests programes són:

• Programa d'Ensenyament en Valencià (PEV) (Línia valenciana): Destinat a alumnes majoritàriament valencianoparlants, si el context ho permet (per exemple, el professorat o l'ajuntament). Comporta l'ús del valencià com a llengua base d'aprenentatge

Defineix els conceptes següents: (1’5)

- DPP (Disseny Particular del Programa):

Què és: un document que inclou la concreció i contextualització d'un d'aquests programes a la realitat particular de cada centre i, d'una altra, el conjunt de decisions prèvies per a l'elaboració dels instruments d'organització i de gestió educatives.

- És un document fonamental perquè pretén adaptar un PEB adequat al centre (caràcter que es dona a les llengües).

- Ha d'estar aprovat pel Consell escolar. Ha de permetre la discussió referent a l’ús vehicular del valencià.

- S’elabora abans del PEC.

- Permet la promoció de l’ús vehicular del valencià entre els diferents col·lectius de l’escola.

Tots els centres de les poblacions de predomini... Continuar leyendo "Guia per al Disseny Particular del Programa i Pla de Normalització Lingüística" »

Conceptos Fundamentales en la Metodología de Investigación

El Instrumento de Investigación

Instrumento: Cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información.

Tipos de Datos

La información recolectada se clasifica según su origen:

• Datos Primarios: El investigador los obtiene directamente de la realidad, recolectándolos con sus propios instrumentos.
• Datos Secundarios: Son registros escritos que proceden también de un contacto con la práctica, pero que ya han sido escogidos y muchas veces procesados por otros investigadores.

Técnicas Esenciales de Recolección de Información

La Observación

La Observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda... Continuar leyendo "Fundamentos y Técnicas de Recolección de Datos en la Investigación Educativa" »

Durante el proceso de enseñanza, se suele utilizar una metodología cuya finalidad es que los alumnos alcancen los objetivos iniciales marcados por el docente. Por ello, debemos formarnos, saber cómo funcionan los diferentes programas informáticos (y aprender a utilizarlos con fluidez, evidentemente) y cuál es la metodología de uso más adecuada para cada momento. Durante el proceso de enseñanza de las matemáticas, suelen utilizarse varias herramientas TIC (GeoGebra o Kig, por ejemplo) que pueden manejarse con diferentes dispositivos; desde una pizarra digital hasta un ordenador normal y corriente. Cada plataforma tiene sus ventajas e inconvenientes, pero esta variedad de posibilidades permite amoldarse a las necesidades de cada aula... Continuar leyendo "Integración de las TIC en la Enseñanza de Matemáticas: Beneficios y Estrategias" »

El Paradigma del Conflicto en Sociología

Dentro de la sociología del conflicto se agrupan las teorías que analizan la sociedad desde el punto de vista de la desigualdad, el conflicto y el cambio social.

Las estructuras sociales perpetúan la distribución desigual de los recursos económicos y del poder político y, por tanto, se centran en el estudio de las relaciones de dominación de unos países, grupos o individuos sobre otros y de las estrategias de mejora.

En todos los ámbitos de la sociedad aparecen estos conflictos de interés y la sociología del conflicto nos ayuda a entender cómo las desigualdades y conflictos tienen sus raíces en la misma organización de la sociedad.

Fundador del Paradigma del Conflicto: Karl Marx

Su fundador... Continuar leyendo "Fundamentos de Sociología: Paradigmas del Conflicto y la Acción, y Métodos de Investigación Social" »