Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

¿Qué son los Indicadores de Gestión?

Los indicadores de gestión son la relación de variables cualitativas y cuantitativas que permiten observar la situación y las tendencias de cambio generadas en relación con los objetivos, el logro o el mejoramiento.

Un indicador es un estadístico que proporciona información relevante sobre algún aspecto de un objetivo; básicamente la eficacia, la eficiencia, la economía y la calidad, sin perjuicio de que se consideren otros aspectos de interés, tales como medidas de ejecución financiera o de efectividad.

Utilidad de los Indicadores de Gestión

Su utilidad radica en la toma de decisiones operativas y estratégicas por parte de los directivos, así como en la evaluación de la gestión pública.... Continuar leyendo "Indicadores de Gestión: Medición y Evaluación del Desempeño Organizacional" »

Restrictivos posibles y haciendo uso de los recursos ordinarios en la medida que favorezcan su desarrollo. • Normalización no significa querer convertir a un sujeto con deficiencias en uno normal. Supone aceptar las diferencias.

INTEGRACIÓN

• Surge también en el ámbito social.
• Principio de normalización llevado a la práctica educativa, es decir, su aplicación en el terreno educativo.
• Supone unificar la educación ordinaria y la especial, para ofrecer los servicios educativos necesarios a todos/as en función de las características y necesidades personales. Todos recibirán la educación que requieran, preferentemente, en el marco del Sistema Educativo ordinario: “Reunir en un mismo contexto a sujetos con o sin hándicap”.
• Derecho a la

Documentos que deben adjuntarse

• Protocolo de entrevista diagnóstica inicial y de detección de necesidades

• Protocolo del plan de acción personalizado

• Contrato de compromiso adquirido por las dos partes

• Protocolo de tutorización, seguimiento y evaluación del plan de acción

• Protocolo de derivación

• Control de asistencia

• Currículum

• Pruebas psicotécnicas y cuestionarios

Itinerario personalizado

Fase 1: Entrevista inicial diagnóstica

• Entrevista inicial.
• Detección de necesidades.

• Se puede llevar a cabo en diversas sesiones, como mucho a lo largo de una semana.

• Es un momento fundamental ya que es la primera interacción con el demandante.

• Una mala práctica es muy difícil de reconducir posteriormente y puede provocar que el usuario abandone... Continuar leyendo "Guía Completa para la Inserción Laboral: Documentos, Fases y Recursos" »

Evaluación Psicopedagógica

Instrumentos: Entrevistas, revisión de trabajos escolares, observación, cuestionarios, pruebas psicopedagógicas, etc.

Informe Psicopedagógico

Se recoge en el expediente del alumno y contiene información confidencial como:

• Datos personales, historia escolar y contexto sociofamiliar.
• Estilo de aprendizaje y nivel de competencia curricular (aportado por los profesores).
• Posible condición que determina la necesidad de apoyo educativo y su grado.
• Propuesta de medidas generales y específicas de intervención educativa.
• Conclusiones y orientaciones.

El profesorado contemplará en su programación las medidas específicas propuestas en el informe. Los padres o tutores legales recibirán el original del informe psicopedagógico,... Continuar leyendo "Modalidades de Escolarización y Apoyo Educativo para Alumnos con NEE" »

La Importancia de la Articulación en el Proceso Investigativo

La formulación de un proyecto de investigación implica la articulación de múltiples dimensiones, condiciones, escalas y fases. Estos elementos se condensan en la definición del proyecto.

Los componentes clave son:

• Tema
• Estado del arte
• Problema
• Objetivos
• Marco teórico
• Hipótesis (fase sincrética)

Es crucial distinguir entre:

• Tema (información que se busca para abordar la problemática) y problema (pregunta sobre un campo disciplinar).
• Estado del arte (investigaciones previas sobre el tema, campo interno) y marco teórico (definiciones conceptuales para entender las dimensiones del problema, campo externo).

Otros elementos importantes incluyen:

• Población
• Muestra
• Unidades de observación
• Técnicas

Grupos Interactivos y Aprendizaje Cooperativo

Grupos Interactivos

Los grupos interactivos son una forma flexible de organizar el trabajo educativo en el aula, y se implementan con frecuencia en centros que funcionan como comunidad de aprendizaje.

Características principales:

• Interacción con toda la comunidad educativa: Niños, profesorado, voluntariado, etc. La comunicación no se limita al binomio profesor-alumno y no es unidireccional.

Factores importantes:

• Trabajo del profesorado: El trabajo en grupos interactivos favorece la comunicación, el intercambio de experiencias y propuestas, además de promover reflexiones conjuntas sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Organización del tiempo: En la elaboración y planificación de horarios

Principios Clave para la Eficacia de la Información Secundaria

Evaluación

Es fundamental evaluar la información secundaria que se desea utilizar.

Exactitud

Se debe considerar que la información sea generalizable y que no se haya quedado obsoleta.

Coherencia

Es importante buscar fuentes que presenten datos consistentes.

Credibilidad

Se recomienda buscar en otras fuentes para validar la información.

Técnicas y Métodos

Es imprescindible conocer la metodología utilizada para recopilar la información.

Tendencias

Se debe analizar si los datos podrían esconder intereses creados.

Elementos Clave en la Investigación: GO CART

El concepto GO CART engloba los siguientes elementos fundamentales:

• Metas
• Objetivos
• Actividades
• Confiabilidad
• Tabulación

Clasificación

Introducción a la Evaluación Educativa y Atención a la Diversidad

Evaluación Educativa

La evaluación es un conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar información relevante sobre el proceso educativo.

Modalidades de Escolarización para la Atención a la Diversidad

Tipos de Escolarización

• Grupo ordinario a tiempo completo: Los equipos educativos organizan el apoyo educativo dentro del aula regular.
• Grupo ordinario con periodos variables: El alumnado se integra en el grupo ordinario, pero recibe apoyo específico en periodos determinados.
• Aula de Educación Especial: Atención educativa especializada dentro de un centro ordinario.
• Centro Específico de Educación Especial: Escolarización en un centro diseñado exclusivamente

La Administración: Una Visión Integral

Objetivo de la Administración

El objetivo de la administración trasciende las necesidades del patrón, empresario o director general de la organización.

Eficiencia

La eficiencia se refiere al logro de los fines con la menor cantidad de recursos.

Grupo Social

El grupo social es una práctica que se lleva a cabo en los organismos sociales y es el único medio que tienen los administradores.

Coordinación de Recursos

La coordinación de recursos tiene como misión el uso racional de los recursos con los que cuenta la organización o grupo humano.

Productividad

La productividad se considera como una razón de producción-insumos en un período determinado, tomando en cuenta debidamente la calidad.

Profesionista

El... Continuar leyendo "La Administración: Una Visión Integral de su Objetivo, Enfoque y Relación con Otras Disciplinas" »

Tercer Nivel de Concreción: Ideas Previas

Documento obligatorio del centro (requerido en inspecciones, de carácter descriptivo). Punto de partida: propuesta pedagógica (aprendizaje de los niños del 1º ciclo). Se organiza por nivel educativo (grupos de edad) y tiene carácter anual (programación para el año completo). Implica trabajo en equipo entre los profesores del nivel, ayudando a preparar la práctica educativa (evitando la improvisación y siguiendo pautas). Proporciona seguridad y reduce incertidumbres, concretando las intencionalidades educativas (objetivos). Permite tomar consciencia de las características evolutivas de los alumnos del nivel y contrastar hipótesis con la puesta en práctica (comparación entre lo planificado... Continuar leyendo "Tercer Nivel de Concreción Curricular en Educación Infantil: Programación y Unidades Didácticas" »