Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Niveles de Concreción Curricular: Una Explicación Detallada

La concreción curricular es un proceso fundamental en el ámbito educativo que permite adaptar el currículo general a las necesidades específicas de los centros y del alumnado. Se estructura en diferentes niveles, cada uno con su propio ámbito de actuación y responsabilidad.

1. Primer Nivel: Diseño Curricular Base (DCB)

Este nivel es establecido por el Gobierno y constituye el marco general del currículo. Sus principales funciones son:

• Desarrollar los objetivos, competencias clave, contenidos y criterios metodológicos y de evaluación del currículo.
• Fijar el horario lectivo.
• Establecer orientaciones para el desarrollo de la enseñanza en los centros docentes.

2. Segundo Nivel:

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Estructura i Organització del Centre Escolar

Òrgans Col·legiats

• Consell Escolar
• Claustre de Professors

Equip Directiu

• Director/a
• Cap d'Estudis
• Secretari/ària

Òrgans de Coordinació Docent

• Tutories
• Equips de Cicle
• Equips de Suport
• Comissió de Convivència
• Comissió de Normalització Lingüística
• Coordinació de Serveis i Activitats Complementàries i Extraescolars
• Altres Coordinacions

Tutories: Funcions i Responsabilitats

• Coordinació i reunions amb els altres mestres del curs.
• Realització d'activitats amb els alumnes dins l'horari lectiu.
• Hora complementària per a l'atenció de pares i mares.
• Coordinació de l'elaboració de les ACI (Adaptacions Curriculars Individualitzades) i els informes dels infants amb necessitats educatives.

Equips de Cicle

• Reunió

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Teoría General de Sistemas y Educación

En la década de los 40, surge una nueva perspectiva de análisis: la Teoría General de Sistemas, que estudia los aspectos, espacios y temas comunes a diversas disciplinas. Esta teoría acepta una única realidad (solo existen niveles de complejidad = diferentes disciplinas). Parte de que un sistema (conjunto de elementos e interrelaciones) se dirige al estudio de realidades complejas, pretendiendo simular la realidad educativa.

Teoría General de Sistemas y Educación

La Teoría General de Sistemas analiza los fenómenos educativos, contribuyendo a la teoría de la educación en el sentido de descubrir los elementos de cualquier situación educativa. Se divide en dos dimensiones: Dimensión Científica... Continuar leyendo "Teoría General de Sistemas y Educación: Complejidad, Pedagogía y Enfoques" »

Características de las Redes Sociales

Características de la RRSS:

1. Nacen inspiradas en la Teoría de los 6 grados.

• Esta Teoría se recoge en el libro "Six Degrees: The Science of a Connected Age” (Duncan Watts).
• Asegura que es posible acceder a cualquier persona del planeta en tan sólo 6 “saltos”.
• Según Duncan Watts, una persona mantiene relaciones sociales permanentes y fluidas con alrededor de 150 personas (familia, amigos, compañeros de trabajo).
• Con la llegada de las RRSS, una persona puede incrementar su comunidad de conocidos entre 500 y 1.500 personas (según su grado de participación en las mismas).

Normalmente están en Beta permanente.

• La aplicación no está totalmente terminada, y son los usuarios los que envían sugerencias.

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Didáctica: Finalidad Formativa

Aportaciones de la Didáctica

• Modelos Pedagógicos: Organizan las decisiones educativas.
• Enfoques Pedagógicos: Generan el pensamiento base de la instrucción.
• Valores Intelectuales: Promueven el desarrollo reflexivo del saber cultural y artístico.

Didáctica: Disciplina Pedagógica Aplicada

Raíz: docere = enseñar, discere = aprender.

• Docente (el que enseña): Guía el proceso de aprendizaje.
• Estudiante (el que aprende): Aprovecha la enseñanza.
• Ambos construyen conocimiento en un proceso interactivo.

¿Qué es la Didáctica?

Es la disciplina que estudia y fundamenta la actividad de enseñanza para propiciar el aprendizaje formativo de los estudiantes en diversos contextos.

Pedagogía

Es la disciplina que busca la explicación... Continuar leyendo "Didáctica: Arte, Tecnología y Cultura en la Formación Integral del Estudiante" »

“La resolución del supuesto práctico se realizará de forma integrada, es decir, la primera cuestión se responderá exponiendo el proceso general de la intervención profesional, y dentro de ésta, en su momento metodológico, se responde a la segunda cuestión: la concreción de un plan de intervención”.

Encuadre Profesional Institucional

• Ámbito institucional (desde el que se interviene)
• Equipo interdisciplinar (del que formamos parte junto a otros profesionales)
• Usuario (breve descripción del usuario)
• Demanda (realizada por el usuario o por otra persona o institución)

1ª Etapa: Conocimiento de la Realidad Social

a) Caso individual o familiar:

• Aspectos familiares
• Aspectos de relación con el entorno
• Aspectos de educación-instrucción
• Aspectos

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La Escuela como Cultura Organizacional

La cultura de una organización se define como el conjunto de valores, ideas, creencias, símbolos, tradiciones, ritos y estilos de funcionamiento que perduran en el tiempo y que son compartidos por sus miembros, los cuales tienen, al mismo tiempo, conciencia de pertenecer a ella. Se pueden establecer cuatro estilos de cultura organizativa aplicables a los centros escolares:

1. Orientación hacia los resultados

   La autoridad es clara y jerarquizada. Se prioriza la consecución de los objetivos por encima de los procesos que se deben llevar a cabo para alcanzarlos. El director es el motor y el resto de integrantes participan en los procesos, pero no en la reflexión ni en la toma de decisiones.

2. Orientación hacia

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