Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Se designa con el nombre de filosofía pedagógica la parte de la ciencia de la educación que estudia la repercusión de la filosofía sobre los problemas educativos.
¿Es diferente el hombre del animal en su naturaleza profunda? ¿Marca la muerte un fin irremediable o no es más que el nacimiento de una nueva vida? ¿Cuál es la relación del hombre con respecto a la nación? ¿Es superior o inferior? ¿Es el estado todopoderoso? ¿Es la libertad un derecho o un favor?
Las respuestas dadas a ellas muestran que el acuerdo está muy lejos de ser unánime y las prácticas pedagógicas constituyen un conjunto de sistemas que se oponen más o menos. Hace falta distinguir entre las teorías y las prácticas que se inspiran en ellas. Quizás las... Continuar leyendo "Filosofías pedagógicas" »

Principales funciones de las escuelas. 1.Funciones de guarda y custodia de los alumnos desde edades muy tempranas hasta la adultez. Uno de los efectos perversos achacados a las Reforma LOGSE al aumentar a edad de escolarización obligatoria, fue que era más económico tener a los alumnos en la escuela que en la calle o en las cárceles.2.Funciones instructivas, ya que en los centros los alumnos aprenden los saberes necesarios para su vida adulta.3.Funciones formativas, para que los alumnos desarrollen sus potencialidades personales de forma aceptables socialmente.4.Funciones socializadoras, ya que como grupo secundario la escuela integra a los componentes de la sociedad en los grupos.5.Funciones acreditadoras y legitimadoras de los conocimientos

Actividades y tareas: diferencias y semejanzas.

La tarea docente es un conjunto coherente de actividades con finalidades más o menos explícitas, que dan cuenta de un estilo educativo y un modo de entender y llevar a cabo la práctica educativa por el profesor y los alumnos. Implica tanto al profesor como a los alumnos y son, por tanto, núcleos de actividades secuencias y ordenadas que permiten organizar la acción y la práctica didáctica.

Las actividades son en realidad las que se ejecutan, y que a su vez descomponen, secuencian y, globalmente, constituyen la tarea. Son cruciales para el desarrollo intelectual, sin las actividades la maduración cognitiva se limita y retrasa.

Las actividades extraescolares:

Las actividades extraescolares se... Continuar leyendo "Actividades y tareas" »

Diferencias entre la Era Industrial y la Era de la Información

Estandarización

Personalización

Organización Burocrática

Organización Basada en Equipos

Control Centralizado

Autonomía con Responsabilidad

Relaciones Competitivas

Relaciones Cooperativas

Toma de Decisiones Autocrática

Toma de Decisiones Compartida

Acatamiento, Conformidad

Iniciativa, Diversidad

Comunicación Unidireccional

Trabajo en Red

Compartimentación, Orientado a las Partes

Globalidad, Orientado al Proceso

Plan de Obsolescencia

Calidad Total

El Director como "Rey"

El Cliente como "Rey"

Conocimiento Centralizado, No Siempre de Fácil Acceso

Conocimiento Distribuido a Través de Múltiples Medios, de Fácil Acceso

Las TIC y sus Aportaciones a las Actividades Humanas

• Fácil acceso a todo tipo

La Entrevista como Herramienta de Investigación

Características Principales

• Proporciona información más comprensiva y en profundidad.
• Es una técnica cualitativa.
• Profundiza en aspectos como creencias, sentimientos y motivaciones.
• Se diferencia de la encuesta.
• No es una simple conversación.

Funciones de la Entrevista

• Obtener información cualitativa de individuos o grupos.
• Influir sobre ciertos aspectos de la conducta.
• Ejercer un efecto terapéutico en determinados contextos.

Clasificación según su Estructura

• Estructuradas: Se basan en un cuestionario rígido y estandarizado.
• Semiestructuradas: Siguen una guía o pautas de temas, pero con flexibilidad.
• No estructuradas: Se desarrollan en una situación abierta, con gran flexibilidad y libertad. Pueden

El Currículo Prescriptivo

El currículo es una guía esencial para quienes deben desarrollarlo, un instrumento para orientar la práctica pedagógica y una ayuda valiosa para el profesor. Se define como el conjunto de los supuestos de partida, las metas que se desean lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas. Representa el primer nivel de concreción del currículo, cuya responsabilidad compete a las administraciones educativas (Ministerio y C.Autónoma).

Características del Currículo

• Centrado en la escuela
• Conectado a los recursos del medio
• Consensuado por la comunidad educativa
• Con incidencia en las experiencias de los alumnos
• Clarificador para profesores, padres y alumnos

Elementos del Currículo

• Competencias básicas: Aquellas que todas

EL ESTATUTO DOCENTE (LEY Nº 19.070): RÉGIMEN LABORAL PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

¿A quiénes rige el Estatuto Docente?

Esta ley afecta a:

1. Profesionales de la Educación en los niveles prebásica, básica y media.
2. Profesionales de establecimientos técnico-profesionales administrados por corporaciones sin fines de lucro.
3. Profesionales que ocupan cargos directivos y técnicos pedagógicos en los Departamentos de Administración de Educación Municipal.

Su aplicación varía según el sector:

• Sector Municipal: Rige plenamente.
• Sector Particular Subvencionado: Rige parcialmente, en conjunto con el Código del Trabajo.
• Sector Particular Pagado: Tiene menor aplicación, con mayor preponderancia del Código del Trabajo.
• Corporaciones de Administración

Fundamentos de la Evaluación Educativa

La evaluación es un proceso inherente al ser humano y sistemático. La componen la calificación y la medición.

Tiene como objetivo determinar el valor de algo. Es la valoración que se tiene de la conducta humana, no necesariamente asociada a una nota.

Se realiza siempre para tomar decisiones. No es suficiente recoger la información sobre los resultados del proceso evaluativo y emitir únicamente un tipo de calificación; si no se toman decisiones, no existe una evaluación efectiva.

Pasos del Proceso Evaluativo

1. Obtener información.
2. Formular juicios.
3. Tomar decisiones.

Dimensiones de la Evaluación

¿Qué evaluar?

• Grado de desarrollo de ciertas capacidades.
• Adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes.

Positivista (empírica, racionalista y clásica)
Dimensión Ontológica
Realidad objetiva, estable, uniforme, homogénea, dada, fragmentada y previsible
Explicación científica de naturaleza causal, determinista y reduccionista
Dimensión Epistemológica
Base epistemológica: el Empirismo, de naturaleza dualista y objetivista.
Conocimiento objetivo, cuantitativo, mensurable e innegable.
Se descubre el Conocimiento.
Separación S/O.
El sujeto es pasivo y adopta una posición neutral
Proceso epistemológico: regular, ordenado, progresivo, determinado por el orden.
El conocimiento producido está fragmentado o atomizado.
Dimensión Metodológica
Métodos cuantitativos.
Método único para ciencias naturales y sociales: hipotético/deductivo.
Hipótesis: idea... Continuar leyendo "Dimensión ontológica de un paradigma" »