Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Otras lenguas extranjeras de Secundaria

La Literatura Europea a Finals del Segle XIX

A partir del segle XIX, el moviment romàntic a Europa havia passat de moda, i per aquest motiu van aparèixer tendències que van canviar el concepte de la poesia:

• El parnassianisme: Tenia com a ideal estètic fer una poesia impecable, impersonal, objectiva i descriptiva, amb l'objectiu posat en la bellesa.
• El simbolisme: És un moviment poètic que va sorgir a França a finals de la dècada de 1870 enfrontant-se a la societat. Els grans poetes són:
  • Baudelaire
  • Verlaine
  • Rimbaud
  • Mallarmé
• El decadentisme: És un component del simbolisme que s'inicia a París el 1880 i s'escamparà ràpidament per Europa, amb influències a les arts plàstiques i en la literatura, on destaquen autors com Oscar Wilde i Gabriel

Recuperación demográfica y económica

La desaparición de las grandes epidemias y el aumento de la natalidad permitieron el incremento de la población. A finales del siglo XV, Europa contaba con unos 70 millones de habitantes. El crecimiento de la demanda fue causa de que nuevas tierras se pusiesen en cultivo y de que, además, mejorasen su rendimiento. Poco a poco comenzaron a generarse excedentes agrícolas que podían ser comercializados.

Las mejoras en la navegación facilitaron la actividad comercial en las rutas marítimas del Mediterráneo, el Báltico y el Atlántico Norte. Esta expansión del comercio incrementó la producción artesanal, el desarrollo de las manufacturas y el crecimiento de las ciudades, sobre todo de las que eran...

Descriu les característiques bàsiques de l'escriptura teatral actual.

LA NOVEL·LA CATALANA DE LA POSTGUERRA

La novel·la catalana genera una prosa no narrativa que tracta temes diversos amb la intenció d'aprofundir en el coneixement humà, dirigida a un destinatari fictici que rep opinions. S'escriu en un registre formal i consta de les parts següents: idea inicial, confrontació d'idees i arguments, i conclusió.

Recursos gramaticals

• Ordenar: en primer lloc, d'una banda, d'altra banda, primerament, a continuació.
• Expressar causes: com que, com, a causa de, ja que, perquè.
• Explicar conseqüències: per això, doncs, per tant.
• Indicar oposició: a pesar de, tanmateix, malgrat tot.
• Concloure: finalment, per acabar, en resum.

Pel que fa als verbs, són habituals els de consequència (suscitar, originar, produir, provocar)...

Estrategias de comunicación entre emisor y receptor

El emisor explica el propósito de antemano, muestra cordialidad, valora la información que compartimos, precisa y autocorrige su mensaje, comprueba que le entienden, pregunta si el receptor le ha entendido, se adapta a las indicaciones recibidas y aclara el mensaje, pide la opinión del receptor y resume lo que ha dicho.

El receptor muestra cordialidad, indica que entiende (con gestos, asentimientos, expresión facial, etc.), señala aquello que no entiende o sus dudas y, si es necesario, interrumpe para matizar o contrastar algún punto.

Habilidades en la producción oral

Dentro de la producción, en cuanto a las habilidades, el emisor trata de ser lo más claro posible y facilitar la comprensión...

Unión Europea: Origen e Historia

La Segunda Guerra Mundial fue devastadora para Europa. Tras el conflicto bélico, Estados Unidos y la Unión Soviética quedaron como las grandes superpotencias. En ese ambiente se retomó la idea de formar una organización a escala mundial para fomentar la cooperación entre los países europeos con dos propósitos:

• Consolidar la paz y evitar nuevas guerras en Europa.
• Competir unidos frente a las grandes superpotencias del mundo.

La idea la propuso Robert Schuman, ministro de Asuntos Exteriores francés. En 1951 crearon la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA). En 1957 se firmaron los Tratados de Roma, por los cuales se constituyeron la Comunidad Económica Europea (CEE) y la Comunidad Europea de la...

Tendencias da poesía de posguerra

No período de posguerra xorden e conviven diversas correntes estilísticas e temáticas:

• Continuismo: abrangue o costumismo ruralista, o paisaxismo hilozoísta (Luís Amado Carballo), o neopopularismo (Eduardo Blanco Amor) e o neotrobadorismo (Álvaro Cunqueiro).
• Discursos poéticos intimistas: caracterizados por interrogacións sobre a propia personalidade, preocupación transcendental e reflexión metafórica.
• Clasicismo: baseado na referencia a mitos clásicos e en homenaxes a escritores e artistas doutras épocas.
• Realismo social (socialrealismo): corrente que triunfa nos anos 60 a través das voces de Manuel María e Celso Emilio Ferreiro.

A Xeración do 25

• Álvaro Cunqueiro: Unha das voces máis importantes

Obras de Álvaro Cunqueiro

Poesía: Posía do mar ao norte; Cantiga nova que se chama riveira; Poemas de si e non; Dona do corpo delgado; Erba de aquí e acolá.

Novela: O mariñeiro e a familia; As crónicas do sochantre; Si o vello Simbad volvese ás illas.

Relatos: Sete retratos de personaxes galegos próximos á literatura oral popular; Escola de mencioñeiros; Xente de aquí e acolá.

Características

• Mestura de xéneros literarios.
• Estrutura complexa.
• Intertextualidade.
• Presenza dos soños e o marabilloso ao lado da realidade.
• Uso do humor.
• Humanización dos personaxes protagonistas.
• Historias orixinais e fantásticas, pero ligadas ao mundo popular.
• Lirismo.
• Linguaxe próxima á narración oral: abundancia de conxuncións copulativas e proposicións

• Vicent Andrés Estellés

  Vicent Andrés Estellés va ser un autor reconegut als anys 70. Als anys 50 publica obres com La nit, en les quals presenta la realitat dolorosa de la postguerra. Els temes són l'angoixa per la monotonia de la vida i l'opressió política i moral. Anticipa la poesia realista dels anys 60. Poc després escriu Llibre de les meravelles, on es veu a si mateix com el poeta que té la responsabilitat de contar les misèries del poble.

  Les seues aportacions

  • La narració de la crua realitat: fam, mort, precarietat, dolor de la postguerra, misèria, amor, sexe i repressió moral.
  • Estil col·loquial però literari, que no es pot separar de la seua temàtica i del poble.
  • Referències a la cultura popular per a mostrar la quotidianitat

Evolución Histórica da Educación e Contexto Pedagóxico

En 1931, na cumbre da Institución Libre de Enseñanza (ILE), instáurase a Segunda República, que asume os principios principais da ILE e os traslada ao Ministerio de Educación. Créanse as misións pedagóxicas, cuxa misión era trasladar a idea de que se podían instruír e educarse. Espallaron o coñecemento e abriron as portas á educación para todos.

Este proceso trúncase no ano 1936 co comenzo da Guerra Civil e vólvese atrás. A Xeración do 27 é o froito do que ocorre neste período.

Períodos de Involución e Consumismo (1960-1970)

Este é un período de involución onde os cambios realizados desaparecen e vólvese ao principio.

Características Principais

• Ideoloxización anacrónica: