Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

1. ¿A qué crees que se puede referir la oración “educar en la desventaja, igualando la desventaja”?

Se refiere a una serie de pautas clave para la educación inclusiva:

• Tomar conciencia de la realidad que vive una persona con discapacidad.
• Experimentar y vivenciar las limitaciones, es decir, percibir las dificultades que encuentra la persona con discapacidad en la vida cotidiana.
• Valorar las capacidades de las personas con discapacidad, más allá de sus limitaciones.
• Fomentar actitudes positivas y solidarias, basadas en el respeto a la diversidad, evitando la aparición de actitudes negativas o no integradoras.

La aplicación de juegos motrices sensibilizadores en un grupo donde están integrados alumnos con discapacidades puede ser muy positiva... Continuar leyendo "Inclusión y Sensibilización: Pilares para la Educación y el Deporte Adaptado" »

Estratègies per a Usuaris amb Nivell Prelingüístic

Aquest document detalla estratègies de comunicació per a persones amb un cert nivell prelingüístic, amb l'objectiu d'introduir i configurar el llenguatge a través de qualsevol oportunitat comunicativa. Aquest enfocament es coneix com a Estimulació del Llenguatge Assistit.

Estratègies de Comprensió i Emissió

Aquestes estratègies parteixen de qualsevol oportunitat comunicativa per introduir i configurar el llenguatge, fomentant l'estimulació del llenguatge assistit.

Comprensió de Signes

Es basa en l'ús de signes manuals i gràfics, reforçats amb missatge verbalitzat o signat, a través de rutines marcades.

• Signes de senyal: Dibuix d'una acció a realitzar. Per exemple: un plat amb

L'Educador Infantil en el Desenvolupament Socioafectiu

L'educador infantil assumeix un grau d'implicació i entrega molt forts, ja que mai més serà tan important l'etapa educativa d'un infant. La majoria de nens passa moltes hores a l'escola bressol, de vegades més que amb l'entorn familiar. És important que l'educador creï un ambient de relax i comoditat que afavoreixi els petits.

L'educador infantil té una gran responsabilitat. S'ha de tenir clar que aquests professionals no només han de donar afecte (carinyo), sinó que també han de marcar uns límits. L'educador no pot oblidar mai que és un professional.

Intervenció davant de Problemes Socioafectius

S'ha de ser prudent. En primer lloc, s'haurà de parlar amb els pares per esbrinar... Continuar leyendo "El Rol de l'Educador Infantil en el Desenvolupament Socioafectiu" »

Respostes d'actuació en situacions d'emergència

A) Actuacions funcionals

Per exemple, ajudar a altres persones a posar-se a resguard, per prevenir mals majors.

B) Respostes adaptatives d'estrès

Són les respostes que, davant l'amenaça imminent, generen una hiperactivació i fan aparèixer la por o la tristesa. La persona pren consciència d'allò que ha passat i està predisposada a afrontar-ho.

C) Respostes disfuncionals o desadaptatives

Són respostes inadequades que també emet l'organisme enfront de la situació d'amenaça.

El dol

El dol és el conjunt d'emocions de tristesa, aflicció, pensaments i conductes associades a aquestes emocions que es produeix per la pèrdua d'un ésser estimat. Per tant, el dol altera aquests pensaments, emocions... Continuar leyendo "Gestió de l'estrès i el dol en emergències" »

Teorías de Contenido de la Motivación: Factores Impulsores del Comportamiento

Las teorías de contenido se centran en identificar los factores internos que impulsan y energizan la actividad humana. La mayoría de estas teorías se basan en el modelo jerárquico propuesto por Maslow.

1. Teoría Jerárquica de las Necesidades (Maslow, 1963)

Abraham Maslow, con su teoría de la Jerarquía de las Necesidades, afirma que la motivación no es un impulso simple, sino una situación de necesidad jerárquica, donde unas necesidades tienen más importancia que otras, según el momento y el grado de satisfacción. A medida que se van satisfaciendo las necesidades de un nivel, el individuo se motivará para conseguir las de una escala superior, ya que es... Continuar leyendo "Fundamentos de la Motivación Laboral: Las 3 Grandes Teorías de Contenido (Maslow, Herzberg, McClelland)" »

Roles en los grupos

Roles facilitantes

• El iniciador: Tiene las iniciativas y propone las ideas.
• El alentador: Estimula al equipo, acepta otros puntos de vista y sugerencias.
• El interrogador: Formula preguntas y solicita datos.
• El compendiador: Reúne las ideas y sugerencias de los miembros del equipo.
• El conciliador: Trata de aliviar tensiones producidas por situaciones de conflicto.
• El seguidor pasivo: No habla; acepta las propuestas de otros.

Roles negativos

• El dominador: Quiere que todos se plieguen a sus exigencias.
• El chivo expiatorio: Es la persona a la que el equipo hace responsable de defectos y fallos.
• El negociador: Lleva la contraria a todo el mundo, adoptando una actitud negativa.
• El agresor: Critica y censura a los demás.
• El charlatán: Habla

UNIDAD I
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA HACIA UNA
INTERPRETACIÓN OBJETIVA

Se entiende por comportamiento a aquellas acciones observadas tales como, la actividad física, la expresión oral, etc., referidas al ámbito e interacción social.
Los procesos mentales no pueden ser observados directamente. En esta área se encuentran: la percepción, el pensamiento, el recuerdo y los sentimientos.

En el Siglo XVIII Wolf y Kant, utilizan los términos de Psicología racional y Psicología empírica. Mas tarde, en el Siglo XIX, el término Psicología pasará a ser cotidiano gracias al filósofo Main Biran.

Fechner, Helmholtz y Wundt, quienes tienen importancia primordial en el establecimiento de la Psicología experimental, por lo que son considerados como... Continuar leyendo "Psicología fundacional" »

Teoría de las Expectativas de Vroom

La Teoría de las Expectativas de Vroom trata de predecir la conducta de los individuos. El logro de objetivos es lo que mueve hacia la acción. Cada persona realiza un determinado esfuerzo en la creencia de que le conducirá a lograr un resultado. El esfuerzo es el instrumento que permite alcanzar ese resultado, y el individuo tiene la expectativa de que el resultado le llevará a lograr el objetivo que se había propuesto.

El Clima Laboral

El Clima Laboral es lo que hace que los trabajadores se sientan cómodos. No depende solo de las condiciones objetivas de la empresa, sino también de la interacción que se establezca entre estas y el trabajador. Por un lado, es una suma de su lado tangible y el intangible;... Continuar leyendo "Motivación Laboral y Clima Organizacional: Teorías Clave para el Éxito Empresarial" »

El Síndrome de Burnout: Fases, Riesgos y Consecuencias

Fases del Agotamiento Profesional

El proceso de Burnout se desarrolla a través de las siguientes etapas:

• 1.ª Fase Inicial: Caracterizada por el entusiasmo.
• 2.ª Estancamiento: Aparición del estrés.
• 3.ª Frustración: Sentimiento de desilusión.
• 4.ª Apatía: Estado de dejadez.
• 5.ª Quemado: El trabajador deja el puesto o presenta una baja laboral.

Factores de Riesgo y Consecuencias

Existen diversos factores de riesgo que propician este síndrome, tales como un estilo de dirección inadecuado, la sobrecarga en el trabajo, la falta de apoyo social y la poca autonomía en la toma de decisiones.

Las consecuencias derivadas incluyen la falta de motivación, baja autoestima, desconfianza y cambios... Continuar leyendo "Gestión del Estrés Laboral y Síndrome de Burnout en el Entorno Profesional" »

Definicions fonamentals de psicologia social

• L'assertivitat: és l'estil amb el qual interactuem amb els altres.
• Competència social: la capacitat per a mantenir bones relacions o relacionar-se de forma adequada.
• Habilitats socials: relacionar-se amb l'entorn segons el context expressant els sentiments, les actituds, els desitjos, les opinions o els drets d'aquest individu.
• Components psicosocials: són aquells aspectes relacionats amb els rols o l'estatus.
• Components cognitius: són els processos mentals.
• Neurones mirall: permeten imitar els altres per a entendre els seus sentiments.
• Autoconcepte: és el que creiem sobre nosaltres mateixos a nivell físic, psicològic, intel·lectual, social i afectiu.
• Autoestima: l'avaluació que fem cadascun de