Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Viktor Frankl y la Búsqueda de Sentido

Es obvio que el ser humano no necesita estar sometido a una tensión extremada. Lo que necesita es una cierta tensión, una tensión sana y dosificada. El hombre busca la tensión y, por tanto, busca tareas que tengan sentido. Solo con sentido el hombre puede ser feliz y se capacita para el sufrimiento. Esto es lo que Frankl denomina el “deseo de sentido”, el cual queda frustrado también en las condiciones sociales de hoy en día.

La sociedad se encarga de satisfacer las necesidades básicas y, a la vez, crea otras nuevas. Pero, ¿qué pasa cuando tu vida no tiene sentido? Existe lo que Frankl llama un “vacío existencial” que se traduce como una pequeña depresión.

La Tensión Necesaria y el Vacío

Jerarquia de les Necessitats d'Abraham Maslow

La teoria de la jerarquia de les necessitats d'Abraham Maslow, desenvolupada l'any 1943, ofereix una classificació general de les necessitats humanes. Identifica cinc nivells de necessitats, ordenades de menor a major complexitat, i estableix que els éssers humans tenen necessitats físiques, psicològiques i socials. Aquesta teoria és útil per segmentar i posicionar productes, així com per a la promoció.

Premisses Fonamentals

Les premisses clau de la teoria són:

• Tots els éssers humans adquireixen un conjunt comú i universal de necessitats o motius a través de la dotació genètica i la interacció social.
• Alguns motius o necessitats són bàsics i crucials, estructurant-se jeràrquicament

Cómo los Niños Viven la Enfermedad y la Interacción con Sanitarios

La vivencia de la enfermedad y la interacción con el personal sanitario en la infancia está influenciada por diversos factores:

1. La Edad y el Momento Psicoevolutivo

• Los bebés no poseen lenguaje y no diferencian las sensaciones de las emociones. A medida que crecen y experimentan diversas dolencias y malestar físico, van comprendiendo el significado de estar enfermo.
• Hasta los 6-7 años, los niños no suelen temer a la enfermedad.
• A los 11-12 años, ya desarrollan una idea más precisa de las repercusiones de la enfermedad.
• Hasta los 4-5 años, no comprenden el concepto de la muerte (la perciben como la ausencia de alguien).
• Entre los 5 y 10 años, la muerte adquiere mayor

Las Necesidades Humanas y su Satisfacción

La necesidad se define como aquello que se debe satisfacer para mantener la vida, la salud y el bienestar de un individuo.

Tipos de Necesidades:

• Universales: Comunes a todos los seres humanos.
• Condicionadas por el medio social: Dependen del contexto cultural y social.
• Individuales: Propias de cada persona.

La Pirámide de Maslow: Jerarquía de Necesidades

El concepto de necesidades se relaciona estrechamente con el Modelo Biopsicosocial, que considera tres dimensiones interconectadas del ser humano. Dentro de este marco, la Pirámide de Maslow clasifica las necesidades humanas en una jerarquía:

1. Fisiológicas: Fundamentales para la supervivencia (ej. respirar, comer, dormir).
2. Seguridad: Crean o mantienen un

Zer dira Komunikazio Sistema Osagarri eta Alternatiboak (KSOA)?

KSOA komunikazioa sortzeko estrategiak dira. Sistema hauek ez dute hizkuntza linguistikorik erabiltzen; zeinuz osatuta daude eta berariazko arauak dituzte.

Norentzat zuzentzen dira?

Hizkuntza-arazo hauek dituzten pertsonentzat pentsatuta daude:

• Ahoz komunikatzeko ahalmenik eza dutenentzat.
• Ahoz komunikatzeko zailtasun handiak dituztenentzat.
• Aldi baterako ahoz komunikatzeko ahalmenik eza dutenentzat.

Sistemen betekizun nagusiak

• Unibertsaltasuna: Bizitzako arlo guztietan erabiltzeko modukoak izan behar dute.
• Eraginkortasuna: Komunikazio eraginkorra bultzatu behar dute.
• Egokitzapena: Hizkuntza-arazoak dituztenei erraz egokitzeko modukoak izan behar dute.
• Onarpena: Erakargarriak eta gizartean

Ikasgelako Elkarrekintza eta Kontrol Prozesua

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1. Kontrola: Irakasleak aurreko saioan landutakoa galdetzen du.

2. Nahiz eta azalpen miragarririk ez eman, galdetutakoaren inguruko jakintza duela suposatzen da.

3. Parte-hartzearen arautzea: Ikasle zehatz bati (Joseri) zuzentzen dio galdera.

4. Josek iritzia ematen duela esango nuke, erantzuna haren ustean oinarritzen baita.

5. Kontzeptua gehiago sakontzea.

6. Iritzia ematen ari da, haren usteetan oinarritzen dela pentsatzen duelako.

7. Neurri batean, Josek emandako erantzuna kokatzen ari da: esandakoa batzuetan betetzen dela esaten dio, baina ez beti.

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9. Kontzeptua aztertzea: Anderri gaian sakontzeko eskatzen dio.

10. Aldez aurretik, saio hau baino lehen ez dutela ezer landu suposatzen da. Horregatik, Aneren erantzuna bere

El niño nace con una capacidad biológica para desarrollar el lenguaje. Para favorecerlo, es necesario que la maduración de los sistemas neurológicos, fisiológicos y perceptivos sea adecuada.

Factores que Dependen del Niño y su Desarrollo

• Grado de percepción sensorial: Agudeza auditiva y visual. Sirve para emitir o captar los estímulos del exterior.
• El desarrollo de la inteligencia: La capacidad de comprensión, asociación... Sirve para procesar e interpretar estos estímulos y mandar las órdenes.
• La maduración del sistema nervioso: Sirve para transmitir los estímulos y las órdenes.
• La capacidad del sistema fono-articulatorio: Sirve para ejecutar las órdenes a través de gestos, sonidos o palabras.
• La habilidad de adaptarse al entorno:

Glosario Fundamental: Términos Esenciales en Psicología y Neurodesarrollo

A continuación, se presentan definiciones clave para comprender aspectos fundamentales del comportamiento humano, la cognición y la adaptación.

Definiciones Centrales

• Actitud: Predisposición de una persona ante el modo de pensar y de reaccionar ante una situación u otra.
• Aprendizaje: Proceso que produce un cambio relativamente permanente en el comportamiento de un organismo mediante la adquisición de conocimientos, conceptos o habilidades, a través de la práctica o de la propia experiencia, por medio del estudio, la instrucción o la observación.

Inclusión y Capacidad

Diversidad Funcional

Término alternativo al de discapacidad. Se dice que una persona tiene diversidad... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Desarrollo Humano y Neurociencia Aplicada" »

1.1. Valores generados por la práctica físico-deportiva

Los valores derivados del deporte se clasifican en tres dimensiones fundamentales:

• Dimensión general: Justicia, honestidad, respeto hacia los demás, eliminación de prejuicios, verdad, autosacrificio, respeto por la diferencia, comportamiento ético, humildad, intercambio cultural, lealtad, juego limpio, autocontrol, perfección en la ejecución y autorrealización máxima.
• Dimensión psicosocial: Disfrute, diversión, alegría, respeto hacia los adversarios, lealtad, integridad, valor, salud y bienestar físico, autoestima, autorrespeto, control emocional, tolerancia, paciencia, humildad, honestidad, deportividad, determinación, amistad, empatía, respeto por otros puntos de vista,