Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Sarrera

Haur Eskolak Osasun hezkuntzaren barruan, funtsezkoa izango da Haur Hezkuntzan jardutea, harreman estua dago osasun ohiturak hartzearen eta haurraren garapen fisiko, psikologiko eta intelektualaren bidezko ikaskuntzaren artean. Haurren artean osasuna sustatzeak ahalbidetzen du ohitura eta bizi-estilo osasungarriak normalizatzea eta ohitura eta bizi-estilo horiek eguneroko bizitzako jardueren parte izatea.

Bizi-estiloak eta Osasuna

Bizi-estiloak, osasun fisikoa eta psikikoa eta haiei lotutako bizi-kalitatea ez datoz geneetan grabatuta, pertsona bakoitzaren uneko eta iraganeko portaeren araberakoak izaten dira. Jendeak osasungarriena desiratzeko gai izan behar du inguruak hainbat aukeren artean hautatzeko aukera ematen dionean. Komunitate... Continuar leyendo "Osasun Hezkuntza Haur Hezkuntzan: Ohitura Osasungarriak Sustatuz" »

Definició d'Epidemiologia segons l'OMS

L'epidemiologia és l'estudi de la distribució i els determinants dels estats o esdeveniments (especialment malalties) relacionats amb la salut i l'aplicació d'aquest estudi al control de les malalties i altres problemes de salut.

Definició Clàssica

L'epidemiologia és la ciència de les epidèmies.

Definició de la Reial Acadèmia

En l'accepció més comuna, l'epidemiologia és l'estudi de les epidèmies.

Conceptes Clau en Epidemiologia

L'epidemiologia s'enfoca en grups d'individus o col·lectius amb característiques comunes, és a dir, en poblacions. La interacció entre salut i malaltia es considera un procés dinàmic.

Mesurament dels Fenòmens en Epidemiologia

El mesurament dels fenòmens en epidemiologia... Continuar leyendo "Epidemiologia: Conceptes i Aplicacions" »

Estilos de Enseñanza: Un Panorama General

Los **estilos de enseñanza** se refieren a la forma peculiar que tiene cada profesor de dirigir su clase. A continuación, exploraremos diferentes conjuntos de estilos, distinguiendo aquellos más relacionados con la instrucción directa y los que fomentan la enseñanza mediante la búsqueda.

Conjuntos de Estilos de Enseñanza

Distinguimos cinco conjuntos de estilos principales:

1. **Conjunto de estilos tradicionales:** Instrucción directa y asignación de tareas.
2. **Conjunto de estilos participativos:** Enseñanza recíproca, enseñanza en pequeños grupos y microenseñanza.
3. **Conjunto de estilos que tienden a la individualización:** Programa individual, trabajo en grupos y enseñanza modular.
4. **Conjunto

La Esquizofrenia: Un Trastorno Psicótico Complejo

La esquizofrenia es un trastorno psicótico de aparición aguda, caracterizado por un deterioro significativo en varias áreas funcionales:

• Capacidad para pensar de manera lógica.
• Diferenciación entre experiencias reales e irreales.
• Dominio de las emociones propias.
• Relación adecuada con los demás.

Manifestaciones Clínicas Principales

Los síntomas centrales de la esquizofrenia se agrupan en alteraciones del pensamiento, la percepción y el comportamiento:

1. Alteraciones del Pensamiento y Percepción

• Ideas Delirantes: Se refieren a convicciones erróneas, ilógicas y extravagantes que el individuo considera como la única realidad. Están intrínsecamente relacionadas con alteraciones del pensamiento.

Principios Metodológicos de la Educación Infantil

La práctica docente en la etapa de Educación Infantil se sustenta en una serie de pilares fundamentales que garantizan un desarrollo óptimo del menor:

• Individualización: El proceso de enseñanza-aprendizaje está fundamentado en la atención personalizada. Cada actividad planteada debe ser flexible y adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno.
• Aprendizaje significativo: Los conocimientos que el niño adquiere deben estar estrechamente relacionados con sus experiencias previas. Por ello, las actividades deben tener sentido para ellos, siguiendo una secuencia lógica de lo sencillo a lo complicado.
• Interés: Las propuestas pedagógicas deben alinearse con las motivaciones

Oinarrizko emozioak

Poza

Poza: Plazer-egoera edo estimulu goxoak.

• Irribarre fisiologikoa, irribarre soziala, gorputz-mugimenduak.
• Arrakasta lortzea, trebetasun berriak, erronkei aurre egitea, ekintzak jarraitzea, gauza berriak ikasteko gaitasunak, frustrazioa onartzea, harreman berriak izatea edo daukadana iraunkorra izatea.

Nazka

Nazka: Egoera desatseginak, janari ezezaguna, ezohiko usainak, egoera txarretan dauden janariak, hondakinak ikustea edo usaintzea, sexu-jokabide ezegokiak, animalia batzuk, gorputz-iraitzkinak.

• Bihotz-taupadak bizkortzea, sudurra uzkurtzea, goiko ezpaina altxatzea, goragalea, arbuioa.
• Biziraupena bermatzea, nazka eragiten duten gertaeretatik aldentzea, osasuna sustatzea, gizartean onargarriak ez diren jokabideak errefusatzea,

Conceptos Fundamentales del Curso de Vida

A continuación, se detallan los conceptos esenciales para comprender la perspectiva del curso de vida:

Trayectoria

Trayectoria: Se refiere a los ámbitos o dominios interdependientes que ofrecen una visión del comportamiento a lo largo del curso de vida.

Transición

Transición: Implica un cambio de posición o estado, no necesariamente previsible. Las transiciones no son fijas y pueden presentarse en diferentes momentos o simultáneamente. Con las transiciones se asumen nuevos roles, y siempre están contenidas en las trayectorias que les dan forma y sentido.

Turning Point

Turning Point: Son eventos que provocan fuertes modificaciones. Estos no son determinados; se pueden analizar prospectivamente en relación... Continuar leyendo "Fundamentos del Curso de Vida: Conceptos Clave y Principios Esenciales" »

Concepte

Un grup és una estructura de vincles i relacions entre persones que s’orienten a cada circumstància en funció de les seves necessitats individuals sense oblidar els col·lectius.

A) Identitat: el que els caracteritza enfront d’altres.

B) Poder: que disposa el grup en les relacions amb els demés.

C) Activitat: el que produeix el grup.

D) Diferenciem GRUP de:

• A) Societat: Conjunt de persones que competeixen per un hàbitat i depenen unes de les altres per subsistir.
• B) Classe Social: Conjunt de la societat que comparteix la mateixa quota de poder.
• C) Agrupament: Conjunt de persones més o menys nombrós i indiferenciat que ocupen un mateix lloc al mateix moment.
• D) “Lo colectivo”: Allò que pertany o és relatiu a un grup.
• E) “Bé

Definición de Grupo

Un grupo es un conjunto de personas que participan en una misma estructura vivencial colectiva; se trata de personas que se comunican entre sí y que tienen un objetivo común.

Estructuras del Grupo

1. Estructuras Sociométricas

Hace referencia a las relaciones afectivas entre los miembros del grupo (aprecio, odio, admiración).

2. Estructuras de Poder

Se constituyen por la influencia que cada persona tiene en el grupo y por la distribución de la autoridad.

3. Estructuras de Comunicación

Incluyen modelos como la estructura de rueda, la estructura circular, en forma de Y y la estructura de cadena.

Niveles del Grupo

• Nivel intelectual
• Nivel afectivo

Etapas del Grupo

1. Fase de iniciación o de desorientación.
2. Fase de establecimiento de

Motivación y Aprendizaje en Grupos Específicos

El potencial de aprendizaje se define como la amplitud con la que una persona puede mejorar su rendimiento en una tarea, tras ser entrenada en las operaciones de resolución de dicha tarea.

1) Personas Mayores

Con la edad se presentan dificultades para la atención y la memoria.

Posibilidad de Aprendizaje en Personas Mayores

El aprendizaje en este colectivo depende de factores clave como:

• Motivación
• Paciencia
• Capacidad de concentración
• Refuerzo positivo
• Otras condiciones:
  • Ambiente seguro y confortable.
  • Evitar que se sientan en ridículo.
  • Respeto y afecto.
  • Respeto de las diferencias individuales.

Principios a Contemplar en la Formación

Se deberán contemplar los siguientes principios:

• Aprendizaje Activo: Dar