Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Tipos de Conflictos según la Capacidad de Mediación

• Mediables: Son aquellos que surgen por desacuerdos o disputas, en los que una tercera persona neutral puede ayudar a resolverlos.
• No mediables: Implican delito y siempre deben resolverse por la vía judicial.

Tipos de Conflictos según su Visibilidad

• Latente: Su existencia no es reconocida por las partes, por lo que no se aborda.
• Manifiesto: Las partes lo reconocen y lo hacen público; reconocerlo es el primer paso.
• Pseudoconflicto: Las partes lo perciben como una situación conflictiva, pero externamente no se observa el conflicto.
• Endémico: Las partes han aprendido a convivir con la situación y no muestran voluntad de resolverlo.
• Invisible: Una de las partes se somete a la otra, lo que

Desarrollo Social en la Infancia

Definición y Perspectivas

El desarrollo social es el proceso de aprendizaje a través del cual los niños, en interacción con su entorno, adquieren maneras de sentir, pensar y actuar que les permiten vivir en sociedad. Este proceso continuo evoluciona de forma paralela al desarrollo cognitivo, motriz y afectivo.

Existen diferentes perspectivas teóricas que explican el desarrollo social:

• Perspectiva innatista: Los niños nacen genéticamente determinados con los mecanismos necesarios para interaccionar con su entorno y adaptarse socialmente.
• Perspectiva conductista: Los niños aprenden conductas mediante condicionamientos:
  • Condicionamiento clásico: Aprender a asociar determinadas situaciones sociales a las conductas

Una catástrofe es una situación que altera el funcionamiento de la sociedad debido a una gran cantidad de víctimas y daños materiales, superando los medios disponibles. Las afectaciones son múltiples.

Reacciones Psicológicas Individuales

Las personas experimentarán ansiedad, indefensión, miedo y desamparo. Estas reacciones varían según la persona, el suceso y la respuesta del entorno.

Reacciones Colectivas

La reacción colectiva puede causar más víctimas. Se pueden observar las siguientes fases:

• Conmoción-Inhibición-Estupor: Personas desorientadas. La duración depende de cada individuo.
• Estrés Colectivo: Producido por contagio emocional, puede provocar reacciones extremas como avalanchas o comportamientos de riesgo.
• Éxodo: Alejamiento

Principios de Actuación Profesional con Personas en Duelo

Como profesional, debes alentar determinadas conductas con el fin de facilitar la superación del trauma que supone una pérdida. Algunos de los principios por los que te debes guiar:

• Anima a la persona que ha sufrido la pérdida a que acepte ser ayudada.
• Facilítale que exprese sus sentimientos y emociones sin avergonzarse de ellos.
• Coméntale lo difícil que es asumir el hecho de la muerte y fomenta que verbalice lo que siente.
• Ayúdala a evocar.
• Incítala a hablar de las circunstancias que han rodeado el fallecimiento.
• Explora, estimulando la introspección, los sentimientos de culpa y de cólera e intenta que los racionalice.
• Desaconseja que en los primeros momentos se tomen decisiones

Motivación

Existen diversas teorías psicológicas que explican los factores que impulsan la conducta humana. La motivación, entendida como el conjunto de factores que influyen en las acciones de una persona, es clave para comprender el comportamiento. Autores como Aguado (2014) y Marina (2011) coinciden en que la motivación es responsable de cambios en la conducta y que, para que exista, debe haber una meta. Bueno (2017) refuerza esta idea al afirmar que la motivación impulsa comportamientos concretos y proactivos.

• Las personas motivadas inspiran a otros por imitación.
• Generar necesidades puede ser una fuente de motivación.
• Ofrecer opciones también motiva.
• Incentivar la búsqueda de la novedad es otra estrategia motivacional.

Fases de la

1. Mielinizazioa eta Nerbio-sistemaren Garapena

Zer da mielinizazioa? Noiz hasten da?

Mielinizazioa, mielogenesia ere deitua, nerbio-sistemako zelulak mielinaz estaltzeko prozesua da. Mielina lipidoz (gantz-substantziez) eta proteinez osatutako gai zuri bat da, nerbio-bulkaden transmisioa optimizatzen duena. Mielinizazioa funtsezkoa da nerbio-sistemaren garapen egokirako, babes funtzioa betetzen baitu. Prozesu hau fetu-aroan hasten da, jaio aurreko hilabeteetan, eta haurtzaroan zehar jarraitzen du, bereziki lehenengo bi urteetan.

2. Nerbio-sistemaren Fisiologia

A) Nerbio-sistema periferikoaren zati nagusiak:

• Sistema autonomoa (begetatiboa): Borondatez kanpoko prozesuak kontrolatzen ditu, hala nola bihotz-taupadak eta digestioa.
• Sistema somatikoa:

La Naturaleza de la Representación y la Sensación

Una sensación se presenta en nosotros bajo condiciones favorables a la observación si la suscita un estímulo externo; por ejemplo, una sensación de sonido por un movimiento sonoro externo, o una sensación de luz por un estímulo luminoso externo. La representación de un objeto se halla siempre originariamente determinada por un conjunto más o menos complejo de estímulos externos.

El Método Experimental en el Estudio de los Procesos Psíquicos

Si quisiéramos estudiar el modo psicológico en que surge una representación, no podríamos usar ningún otro método que el de imitar este proceso en su desarrollo natural. De este modo, tendríamos la gran ventaja de poder variar a voluntad... Continuar leyendo "Fundamentos Metodológicos de la Psicología: Del Estímulo Experimental a los Productos Culturales" »

Les emocions en la primera infància

• Por: Alerta davant d'una amenaça o perill. A la primera infància hi ha poques reaccions de por. Les més freqüents (al voltant del vuitè mes) són: l'angoixa de la separació i l'ansietat davant les persones estranyes, relacionades amb el desenvolupament cognitiu.
• Aversió: Sensació de fàstic o repulsió. És la base de l'antipatia, l'odi o la fòbia. Serveix per a refusar allò que pot ser perjudicial. Comença cap als 3 mesos, especialment amb la introducció de nous aliments.
• Sorpresa: Reacció davant d'una situació nova o estranya. Pot produir alegria o ira. És l'emoció més breu i apareix cap als 6 mesos.

Emocions autoconscients

Es presenten a partir de l'autorreconeixement (2 anys). Es relacionen... Continuar leyendo "Emocions en la Infància: Guia Completa" »

Comunicación Interpersonal y Competencias Profesionales

La Comunicación es el acto de poner en común o compartir con otros mensajes, ideas, sentimientos o cualquier otro tipo de información. Cualquier actividad profesional que tenga como finalidad la atención requiere de un buen nivel de competencias comunicativas.

Elementos Clave del Proceso de Comunicación

• Emisor
• Receptor
• Mensaje
• Canal
• Contexto

Barreras de la Comunicación

Las barreras dificultan la transmisión efectiva del mensaje:

• Barreras Lingüísticas: Mala construcción del mensaje, diferencias semánticas o desconocimiento del significado de palabras.
• Barreras Psicológicas: Derivadas de las diferencias individuales (actitudes, miedo, creencias, prejuicios, etc.). Incluye la timidez o

Paradigma Positivista en Investigació Educativa

Objectiu del Paradigma Positivista

L'objectiu principal és descobrir lleis que regeixin els fenòmens educatius i elaborar teories científiques que guiïn l'acció educativa.

Mètode Científic en el Paradigma Positivista

Aquest paradigma utilitza el mètode científic per verificar hipòtesis a través de l'observació empírica i l'experimentació. Es treballa amb mostres àmplies de subjectes, des d'una perspectiva quantitativa, per tal de desenvolupar lleis que permetin explicar i predir els processos educatius.

Perspectiva Quantitativa

La perspectiva quantitativa implica que les dades es poden expressar en valors numèrics.

• Variables Discretes: Són aquelles que prenen valors enters i finits,