Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Estructura de l'informe social (blocs)

Bloc 1: Dades generals i identificació

1r bloc: Motiu de l'informe, Data d'elaboració, Sol·licitat per, Destinació, Elaborat per, Codi identificatiu.

Relacionat amb: Dades d'identificació de la persona de referència; dades de la unitat de convivència — genograma.

Bloc 2: Fonts consultades i vies d'obtenció

2n bloc: Fonts consultades; altres equips o institucions implicades; vies d'obtenció d'informació; instruments emprats; període de recerca/estudi/diagnòstic.

Fonts d'informació i metodologia

Modelos de Aprendizaje

Enfoque Conductista

El enfoque conductista se basa en los siguientes principios fundamentales:

• El individuo nace como una tabla rasa, adquiriendo todo a través de mecanismos asociacionistas. El ambiente es el único factor influyente.
• Se niega la existencia de procesos mentales, o si existen, se consideran una copia de la realidad.
• Se estudia la conducta humana observable para comprender su influencia en la mente. La mente se entiende como comportamiento.
• El aprendizaje no es intrínseco, sino que requiere un impulso ambiental.
• Las leyes del aprendizaje son universales, aplicables a todas las especies y entornos.
• Existe un único mecanismo de aprendizaje: la asociación Estímulo-Respuesta (E-R).
• Solo se consideran válidos los

De la capacidad a la autonomía

Para tener autonomía, desde el nacimiento hay que potenciar y facilitar el desarrollo de las capacidades individuales mediante el establecimiento de hábitos y rutinas.

• Capacidad: Es la posibilidad que tiene la persona para llevar a cabo determinadas conductas. Esta se desarrolla y mejora a lo largo de toda la vida dentro de un contexto sociocultural.
• Competencia o habilidad: Se refiere a la atribución o valoración social que se muestra cuando una persona es capaz de llevar a cabo una conducta de forma efectiva.
• Destreza: Es la mejor manera de llevar a cabo una actividad, un arte o un oficio.
• Hábito: Para consolidarlo, se debe establecer el momento, los recursos y los lugares de ejecución el mayor número de

Clasificación y Abordaje de Trastornos y Discapacidades en el Aula

Este documento presenta una visión detallada de los diversos trastornos y discapacidades que pueden presentarse en el entorno educativo, facilitando su identificación y la implementación de medidas individuales efectivas.

1. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Definición: Trastorno del neurodesarrollo caracterizado por inatención, hiperactividad e impulsividad.

Tipos:

• Inatento
• Hiperactivo-impulsivo
• Combinado

Cómo identificar la gravedad:

• Leve: Poca interferencia escolar.
• Moderado: Afecta el aprendizaje y las relaciones.
• Grave: Gran interferencia en la vida escolar.

Medidas individuales:

• Metodología TEACCH.
• Uso de temporizador o agenda visual.
• Cojín de movimiento

Mecanismos de Defensa: Una Perspectiva Psicológica

Los mecanismos de defensa, según Freud, son estrategias que el individuo utiliza para proteger su yo de la pérdida de valoración, aunque no siempre sean útiles para la sociedad. Estos mecanismos no buscan el incentivo, sino la seguridad del yo, actuando como un truco para afrontar situaciones en las que no nos sentimos capaces. Para Candida Velasco, estos mecanismos no curan la frustración, pero sí ayudan a restaurar el equilibrio perturbado de manera provisional, aminorando el dolor aunque no las causas.

Estos mecanismos actúan como analgésicos, aliviando el dolor y permitiendo llevar una vida casi normal, aunque no solucionan el problema de raíz.

Principales Tipos de Mecanismos de

Qüestionari sobre Desenvolupament Infantil i Socialització

1) Segons la teoria del desenvolupament psicosocial d'Erikson, en quina etapa som capaços de desenvolupar la fortalesa psicosocial de competència?

a) A l'etapa de l'edat escolar.

2) Completa la frase utilitzant la resposta correcta: "Els infants de famílies que emigren quan arriben a un país nou...":

c) Comencen un procés de socialització terciària, en què hauran d'internalitzar continguts culturals d'una societat diferent.

3) Segons Robert Selman i les etapes del desenvolupament de la consciència de si mateix, quan som capaços de diferenciar els estats psicològics de la conducta i a més creiem que els pensaments la poden controlar?

d) A l'estadi de la primera infància.

4) Què

Roles

Roles: El rol social es la pauta de comportamiento esperado de alguien que ocupa una posición determinada dentro de un grupo. En los grupos podemos encontrarnos personas con distintos, estatus y en cada uno de ellos le corresponde un rol diferente. CARACT: a) El comportamiento de una persona puede variar en función de: -Que actúe como individuo o que acte como miembro de un grupo. -Que su grupo de referencia esté constituido de modo formal e informal. b) Una persona puede asumir roles distintos en diferentes momentos, igualmente, un mismo rol puede ser desempeñado por diversos individuos. c) En la medida en que cada persona representa un papel o rol se somete de alguna manera a las expectativas que ese rol despierte en los demás.... Continuar leyendo "El rol del líder y su influencia en la dinámica grupal: estilos, características y liderazgo" »

Origen del cognitivisme

Dins del cognitivisme, s'estudien tres temes principals: la teoria dels prototips, la categorització i la metonímia i metàfora.

La idea principal parteix de Chomsky, però els autors que la desenvolupen són Lakoff i Langacker. Als anys 70 publiquen obres fonamentals de la gramàtica cognitiva. L'any 1987, George Lakoff publica Women, Fire and Dangerous Things, on defensa la lingüística cognitiva i critica la visió rígida de Chomsky. El títol del llibre mostra que les categories humanes no sempre segueixen una lògica estricta.

Ciències relacionades

• Psicologia:
  • Piaget: el coneixement es construeix per etapes.
  • Bruner: el coneixement depèn del context social i del llenguatge.
• Antropologia: estudia l’ésser humà en

Investigació qualitativa: Pretén entendre actitiuds, opinions i motivacions de les perso. Els mètodes sovint impliquen entrevistes en profunditat, grups focals, estudis observacionals, etnografia i altres. (TFG = 2 Focus Group d'interès i entrevistes en profu, 4 x segment) Investiga. Quantitativa: enfocament basat en dades que s'utilitza x obtenir informació i mesurar els resultats. (TFG = mínim de 100 enquestes (idealment, 200 enquestes) Definir l'objectiu i el target a investigar. Fonts segons objectius i metodologia: 1.Exploratòria (qualitativa): Proporciona coneixements i comprensió de part o tot de l'entorn del problema. 2.Concloent (quantitativa): té per objectiu ajudar al decisor a determinar, avaluar i seleccionar la millor... Continuar leyendo "Estudi del fracàs escolas, metode quantitatiu o qualitatiu" »