Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Retraso Mental, Depresión, Ansiedad y Trastornos del Aprendizaje: Una Visión General

El retraso mental se designa con distintos términos tales como oligofrenia, déficit intelectual o debilidad mental, y se clasifica según el grado o importancia del déficit.

El CI es un cociente de edades; la edad mental se obtiene aplicando un test de inteligencia y la edad cronológica real.

El desarrollo mental termina alrededor de los 15 a los 16 años.

Se define como debilidad mental al sujeto capaz de llegar al final de su desarrollo intelectual, pero incapaz de llegar al pensamiento abstracto.

Se clasifican como inteligencia superior a la media factores etiológicos precoces, dificultad para el aprendizaje escolar, dificultad para la adaptación social.... Continuar leyendo "Entendiendo el Retraso Mental, Depresión, Ansiedad y Trastornos del Aprendizaje" »

Contextualització de l'Oci i el Temps Lliure

El temps lliure és el temps idoni *per desenvolupar-nos*. Cal utilitzar-lo de forma positiva, sana i creativa.

Què és el Temps Lliure?

És el temps que queda *després* d’haver satisfet les necessitats vitals, socials i obligacions. (Aquest temps *entra* en la definició).

No inclou:

• La jornada laboral.
• Les feines domèstiques.
• Les necessitats biològiques (menjar, dormir i higièniques).
• Les obligacions familiars i altres obligacions.

Definició d'Oci

L'oci és la manera positiva d’utilitzar el temps lliure. Les seves característiques són:

• La *persona* l'escull de forma autònoma i voluntària.
• Proporciona plaer.
• Ha de ser gratificant i satisfactori.
• És una activitat escollida lliurement i desitjada.

Evaluación del Material Clínico Recopilado

Integración de la Información y Planteamiento de Hipótesis Diagnóstica

Se consideran los siguientes aspectos:

• Psicopatológicos
• Evolutivos
• Sistémicos
• Etiológicos

Definición de Estrategias o Intervenciones Requeridas

• Psicoterapia individual y/o familiar
• Orientación a la familia y/o contexto escolar

Cierre del Proceso: Devolución

Principales Objetivos de la Entrevista Devolutiva

• Entregar información relevante y nuestra opinión profesional en forma gradual y dosificada (diagnóstico y pronóstico).
• Reintegrar la imagen corregida y actualizada del paciente (niño/a o adolescente).
• Preservar la salud mental del clínico.
• Cerrar el proceso con el sistema consultante.

Tipos de Apego: Características de las

Reflejos Infantiles y su Estimulación

Los reflejos son respuestas automáticas e involuntarias a estímulos específicos, cruciales para la supervivencia y el desarrollo temprano del bebé.

Reflejo de Moro

Estimulación

El bebé es soltado o al escuchar un ruido fuerte.

Conducta del bebé

• Extiende piernas, brazos y dedos.
• Arquea la espalda.
• Gira la cabeza.

Reflejo Darwiniano (Prensión)

Estimulación

Se toca la palma de la mano del bebé.

Conducta del bebé

• Aprieta el puño.
• Puede ponerse de pie si tiene los dos puños cerrados alrededor de un bastón.

Reflejo Tónico del Cuello

Estimulación

El bebé es acostado de espaldas.

Conducta del bebé

• Gira la cabeza a un lado.
• Asume la postura del esgrimista.
• Extiende el brazo y la pierna del lado preferido.
• Flexiona

Crozier: Organizaciones Burocráticas

• Normas > Personas: Todo se guía por reglas, no por relaciones personales.
• Jefes deciden, otros cumplen: La autoridad está centralizada.
• Mala comunicación: Los puestos no se comunican bien entre sí.
• Círculo vicioso: Regla → Error → Nueva regla → Más reglas y centralización.

Teoría del Poder

• Poder: Capacidad de influir en otros controlando recursos, información o relaciones.
• Zonas de incertidumbre: Áreas no claras o controladas donde los actores pueden ganar poder.
• Racionalidad relativa: Sistema y persona se limitan mutuamente.
  • El sistema organiza, pero las personas usan estrategias para proteger su libertad.
• Estrategias del actor:
  • Ofensiva: Buscar mejorar su posición.
  • Defensiva: Proteger su capacidad

Exploración de los Dilemas Éticos Fundamentales en la Eutanasia

La implementación y el debate en torno a la eutanasia y el suicidio médicamente asistido revelan profundas tensiones en la intersección de la ética médica, los derechos individuales y las estructuras sociales. A continuación, se detallan los conflictos centrales que emergen en este contexto.

1. Autonomía del Paciente versus el Deber de Preservar la Vida

El primer dilema, y probablemente el más importante, es la tensión entre la autonomía y la no maleficencia.

• La autonomía sostiene que la persona tiene derecho a decidir sobre el final de su vida cuando la experiencia de sufrimiento es extrema e irreversible.
• Sin embargo, el principio de no maleficencia y el deber del profesional

1. El Fenómeno Social

Un fenómeno social es un hecho o conjunto de hechos que ocurren en la sociedad.

➤ Forma de abordarlo (según Castiglione):

Cuando analizamos un fenómeno social debemos:

1. Observar los efectos que produce.
2. Evaluar esos efectos:
   • Beneficiosos: deben fomentarse o promoverse.
   • Perjudiciales: deben evitarse o reducirse.
3. Considerar que los fenómenos pueden modificarse.

El hombre como ser social (según Castiglione)

Castiglione plantea que el ser humano es social en tres sentidos:

• 1. Supervivencia individual: El individuo no puede vivir sin la ayuda de otros.
• 2. Supervivencia colectiva: La reproducción y continuidad de la especie se realiza socialmente.
• 3. Progreso humano: El desarrollo y avance del ser humano dependen del contacto con

Sigmund Freud i la Psicoanàlisi: Una Exploració de la Ment

Sigmund Freud (1856-1939) va ser el pare de la psicoanàlisi, una disciplina que es va constituir com una recerca profunda sobre la naturalesa psíquica humana i, alhora, un mètode terapèutic per tractar la neurosi. La neurosi, en el context freudià, es refereix a una alteració psíquica que s'acompanya de conseqüències físiques, com ara angoixes, sentiments de culpa, etc.

L'Inconscient i els Actes Fallits

Segons Freud, tot acte humà té una causa, fins i tot aquells que conscientment no faríem. Aquests són els anomenats actes fallits, que inclouen:

• Lapsus (relliscades verbals o escrites)
• Oblits
• Pèrdua d'objectes

Per a Freud, aquests actes no són fruit de l'atzar. La seva causa... Continuar leyendo "Sigmund Freud i la Psicoanàlisi: L'Inconscient, Somnis i la Mente Humana" »

Aspectes Clau de la Metodologia en la Situació d'Aprenentatge

A continuació, detallem els aspectes essencials que cal descriure en el desenvolupament de la Situació d’Aprenentatge (SA), justificant-ne la importància i oferint exemples concrets de la seva aplicació pràctica.

1. L'Organització de l'Espai

Per què és important l'organització de l'espai?

L’espai condiciona la manera com els infants exploren, juguen i aprenen. Un espai ben organitzat, segur i adaptat a les necessitats sensorials, facilita l’autonomia i l’experimentació lliure.

Exemple pràctic (Llar d'Infants Piscis)

Es creen racons diferenciats (tacte, olfacte, oïda, vista), amb materials accessibles i segurs, murals sensorials i zones àmplies on els infants poden... Continuar leyendo "Metodologia i Organització de la Situació d'Aprenentatge" »

Repercusiones legales y éticas en la movilización

Si la movilización es inadecuada y causa daños al paciente, implica responsabilidad para el profesional. Los incumplimientos de los protocolos de movilización y ergonomía pueden ser motivo de sanciones laborales o demandas judiciales. Asimismo, la movilización inadecuada puede considerarse una forma de maltrato institucional o negligencia si se repite o no se previene.

Movilización segura

Es esencial para la salud y la seguridad del paciente y para proteger al personal asistencial. Es clave:

• Usar técnicas de movilización correcta y ayudas técnicas (grúas, arneses).
• Aplicar principios de ergonomía y mecánica corporal.
• Formar regularmente al personal en movilización.

Valoración de la