Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Conceptos Fundamentales de la Educación

¿Qué es la Educación?

La educación es una acción organizada, intencionada y sistemática dirigida a influir sobre las personas para ayudarlas a alcanzar metas individuales y sociales. Implica un proceso permanente que combina aspectos formales, no formales e informales. Además, busca el perfeccionamiento humano a través de la socialización y la individualización.

Autoeducación y Heteroeducación

La autoeducación es la capacidad del sujeto para formarse a sí mismo. Este proceso comienza con influencias externas (heteroeducación) y avanza hacia una fase en la que el propio individuo asume el control de su formación, constituyendo un proceso híbrido y continuo.

Autoinstrucción y Heteroinstrucción

La... Continuar leyendo "Fundamentos de la Educación y Teorías del Desarrollo Humano: Conceptos Clave" »

Metodologías de Investigación: Deducción, Inducción y Observación Participante

El proceso de verificación es descendente y deductivo; el proceso de teorización es ascendente e inductivo, se eleva de los hechos a la teoría. Son tres los elementos clave del proceso de teorización:

• La obtención de datos.
• La formación de proposiciones.
• La articulación de teorías.

Diseño de Investigación y Trabajo de Campo

En el diseño de la investigación, el trabajo de campo cualitativo debe preceder a la encuesta. Para que el trabajo de campo aclare los resultados de la encuesta, esta debe precederla en el tiempo.

La relación entre los indicadores y la variable latente (el concepto) que tratan de medir, siempre será supuesta, nunca plenamente "cierta"... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación: Deducción, Inducción y Observación Participante en Ciencias Sociales" »

Atsotitzak

• Beste lekuetan ere txakurrak oinutsik ibiltzen dira.

  (Gauzak ez direla beti errazak izaten, baina leku guztietan arazoak daude.)

• Bost zentimoko pupua eta hamar zentimoko trapua.

  (Askotan arazo txikiek irtenbide garestiagoa behar dutela uste dugu; baina benetan ez da hainbesteko arazoa izaten.)

• Errementariaren etxean zotza nagusi.

  (Azalpena: Norbera bere arloan aditua izan arren, batzuetan bere inguruan ez ditu bere ezagutzak erabiltzen.)

• Geroa, alferraren leloa.

  (Norbaitek egin beharrekoak egin beharrean beste zerbait egitea nahiago duenean, geroago egiteko uzten du, eta gehienetan etorkizunean egin gabe gelditzen da.)

• Gogoa den tokian, aldaparik ez.

  (Egiten ari garena gustuko dugunean eta gogoz egiten dugunean, errazago egiten ditugu ekintzak,

Empoderamiento: niveles, dimensiones y estrategias

Niveles

• Individual: reflexión crítica, autoestima y participación.
• Grupal / Escenario: espacios donde existen relaciones de apoyo mutuo.
• Comunitario / Político: el grupo logra influir en las decisiones que afectan a su entorno.

Dimensiones

Conciencia crítica (interaccional), autoeficacia (intrapersonal) y acción efectiva (comportamental).

Niveles de conciencia

• Acrítica: se acepta la realidad sin cuestionarla.
• Adaptativa: se reconocen las injusticias, pero se intenta sobrevivir dentro del sistema.
• Precrítica: se empieza a reflexionar sobre las causas sociales.
• Crítica: se entiende el origen estructural de la desigualdad.
• Liberación: se actúa para transformar la sociedad.

Formas y dimensiones del

Atributos y Propiedades Fundamentales de la Persona

• Singularidad

  Cada persona es única e irrepetible; ser quien soy solo lo puedo ser yo mismo. Su desarrollo fomenta la sociabilidad y la comunicación.

• Intimidad

  Es aquello que permanece en un espacio solo accesible al conocimiento de uno o unos pocos. Solo la conocemos nosotros mismos y es un conocimiento que siempre nos acompaña.

• Apertura

  Nuestra intimidad no puede ser conocida por otros a menos que la demos a conocer de alguna manera. Para ello, debemos utilizar recursos como la inteligencia, la voluntad, los sentimientos, etc. La persona necesita una realidad física y natural a la que abrirse para ser aceptada y reconocida por lo que es.

• Libertad

  Libertad y educación son inseparables, ya que

Desarrollo de la Inteligencia en Jóvenes y Adultos

Las personas más jóvenes tienden a ser más aptas para inventar que para juzgar, para ejecutar que para aconsejar, y para concebir proyectos nuevos que para conducir negocios bien establecidos. En este sentido, los tests de inteligencia pueden tener un valor de advertencia para los adultos, ya que la rigidez que se desarrolla con la edad puede falsear sus resultados. Aquellos tests que miden la aptitud para las adquisiciones nuevas muestran que las puntuaciones disminuyen con la edad.

Es normal que las inteligencias que ya poseen saberes sean más difíciles de modificar que las inteligencias jóvenes y casi vírgenes. Las adquisiciones anteriores han enriquecido la inteligencia, pero, por... Continuar leyendo "Desarrollo y Protección de la Inteligencia: Factores Clave y Evolución por Edades" »

Estructura de l'informe social (blocs)

Bloc 1: Dades generals i identificació

1r bloc: Motiu de l'informe, Data d'elaboració, Sol·licitat per, Destinació, Elaborat per, Codi identificatiu.

Relacionat amb: Dades d'identificació de la persona de referència; dades de la unitat de convivència — genograma.

Bloc 2: Fonts consultades i vies d'obtenció

2n bloc: Fonts consultades; altres equips o institucions implicades; vies d'obtenció d'informació; instruments emprats; període de recerca/estudi/diagnòstic.

Fonts d'informació i metodologia

Modelos de Aprendizaje

Enfoque Conductista

El enfoque conductista se basa en los siguientes principios fundamentales:

• El individuo nace como una tabla rasa, adquiriendo todo a través de mecanismos asociacionistas. El ambiente es el único factor influyente.
• Se niega la existencia de procesos mentales, o si existen, se consideran una copia de la realidad.
• Se estudia la conducta humana observable para comprender su influencia en la mente. La mente se entiende como comportamiento.
• El aprendizaje no es intrínseco, sino que requiere un impulso ambiental.
• Las leyes del aprendizaje son universales, aplicables a todas las especies y entornos.
• Existe un único mecanismo de aprendizaje: la asociación Estímulo-Respuesta (E-R).
• Solo se consideran válidos los

Mecanismos de Defensa: Una Perspectiva Psicológica

Los mecanismos de defensa, según Freud, son estrategias que el individuo utiliza para proteger su yo de la pérdida de valoración, aunque no siempre sean útiles para la sociedad. Estos mecanismos no buscan el incentivo, sino la seguridad del yo, actuando como un truco para afrontar situaciones en las que no nos sentimos capaces. Para Candida Velasco, estos mecanismos no curan la frustración, pero sí ayudan a restaurar el equilibrio perturbado de manera provisional, aminorando el dolor aunque no las causas.

Estos mecanismos actúan como analgésicos, aliviando el dolor y permitiendo llevar una vida casi normal, aunque no solucionan el problema de raíz.

Principales Tipos de Mecanismos de