Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Discapacidad: Definición y Características

La discapacidad, según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2001), es un término genérico que engloba todos los componentes negativos de la interacción entre un individuo con problemas de salud y su entorno físico y social. Incluye: deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.

Características de la Discapacidad

• Deficiencia: Problemas en las funciones o estructuras corporales.
• Limitaciones en la actividad: Dificultades para ejecutar tareas o acciones.
• Restricciones en la participación: Problemas para involucrarse en situaciones vitales.
• Factores contextuales: Elementos del entorno físico y social.
• Facilitadores: Factores que mejoran el funcionamiento y reducen

Leer para Comprender – Según Goodman (2007), se lee cuando además se es capaz de trascender al propio texto y construir uno nuevo que surge del intercambio del lector – texto; por ello, la comprensión es un proceso interactivo entre el lector y el texto.

Hoy en día, saber leer implica:

• Saber obtener información general sobre un tema.
• Saber encontrar información específica.
• Disfrutar de un libro.
• Tener la oportunidad de elegir qué le gusta leer.

La Importancia de la Lectura

Lectura – Es el medio ordinario para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión. La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de... Continuar leyendo "Desarrollando la Comprensión Lectora: Claves y Estrategias" »

Teorías de la Motivación: Incentivos y Autodeterminación

Teoría del Incentivo (Dickinson)

La dirección hacia una meta es el resultado de la interacción entre estados emocionales y expectativas cognitivas.

Incentivos Extrínsecos

Consecuencias de un incentivo agradable sobre la motivación:

1. Contingencia incentivo-conducta motivada: Refuerzo continuo (ej., ratas), refuerzo parcial, refuerzo de razón (ej., vendedor de enciclopedias recibe un incentivo si vende 20), refuerzo de intervalo (ej., examen próximo motiva más al alumno).
2. Cantidad y calidad del incentivo: Contraste conductual positivo o elación y contraste de depresión.
3. Detección de causalidad: Conducta supersticiosa (ej., usar ropa específica para un examen y aprobar).
4. Demora del

Komunitateko Gizarte Langintza

Gizarte Langintzaren baitan, hiru esku-hartze mota bereizten dira: banakako eta familiako gizarte langintza, taldeko gizarte langintza, eta komunitateko gizarte langintza. Azken honek, “komunitate bateko biztanleen ongizatea lortzea helburu duen gizarte ekintza profesionala da, non biztanleen parte-hartze zuzena eta aktiboa ezinbestekoa baita komunitateari eragiten dioten arazoen analisian, kontzientziazioan eta erabakietan”. Beraz, komunitate jakinen bizi baldintzak hobetzeaz arduratzen da, horretarako, ingurune sozialaren aldaketa bermatzeko beharrezkoak diren teknikak erabiltzen dira.

Komunitateko Gizarte Langintzaren Helburuak

Komunitateko gizarte langintzak hiru helburu espezifikoak oinarritzat hartzen ditu:... Continuar leyendo "Komunitateko Gizarte Langintza: Definizioa, Helburuak eta Erronkak" »

Conceptes Sociològics Fonamentals

Creences i Percepcions Socials

Creences: Són arguments i idees que s'accepten sense raonar. És quelcom que rebem de l'ambient i a partir del qual ens orientem en el món.

Estereotips: Són creences que comparteix un grup social i que, a l'hora de fer un judici, simplifiquen la interpretació de la realitat.

Prejudici: És una actitud negativa cap a determinades persones davant d'una categoria social.

Etapes de la Socialització

Socialització primària: És la fase d'aprenentatge de la infantesa i posa l'individu en situació de correspondre a les necessitats socials.

Socialització secundària: Aquest concepte es refereix als processos d'aprenentatge que es veuen obligats a seguir tant els joves com els adults... Continuar leyendo "Conceptes Sociològics Clau: Creences, Ideologia i Socialització" »

Juegos de Confianza

Los juegos de confianza son herramientas poderosas para el desarrollo personal y grupal.

Objetivos

• Adquirir confianza en uno mismo y en los demás.
• Desarrollar una imagen positiva de mí.
• Ser capaz de dar a conocer sentimientos y puntos de vista.
• Desarrollar una actitud de ayuda y colaboración.
• Respetar, interesarse y valorar a los demás.

Características

1. Con dificultad perceptiva.
2. Cierta responsabilidad por parte del grupo y de cada uno.
3. Con contacto corporal.
4. Actitud de escucha hacia los demás.

Estructura de una Sesión de Expresión Corporal (E.C.)

Calentamiento Expresivo

Actividades de presentación, desinhibición y contacto físico.

Beneficios del Calentamiento Expresivo

Esta primera parte nos va a permitir:

• Desconectar del exterior.

DSM-V: Eina per al Diagnòstic de Trastorns

El DSM-V és un manual que classifica i proporciona les eines necessàries per diagnosticar els diferents trastorns i símptomes. El redacta l'APA (Associació Americana de Psiquiatria).

Mesures per a Alumnes que s'Aixequen del Lloc

• Controlar estímuls: seure's a prop del professor.
• Reforçar les conductes adequades.
• Augmentar la motivació.
• Definir les normes.
• Afavorir l'autocontrol.

Sobrecorrecció: Restitució i Pràctica Positiva

La sobrecorrecció és la correcció immediata per part del professor. Hi ha dos tipus:

• Restitució: Si l'alumne llença un paper, els ha de recollir tots.
• Pràctica positiva: Si col·loca les fitxes o joguines desordenades, fer que les ordeni o reculli.

Com Actuar amb un Alumne

Principales factores a considerar

¿Qué funciones están afectadas?

Recepción del mensaje: trastornos sensoriales.

Emisión del mensaje: trastornos del habla.

Descodificación y/o codificación del mensaje: trastornos neurológicos.

Dentro de estos, diferenciamos:

• Trastornos específicos del lenguaje
• Trastornos sistemáticos

¿Cuánto tiempo dura el trastorno?

Trastornos temporales y trastornos definitivos.

¿Cuándo se ha producido el trastorno?

Hereditarias, congénitas (durante el embarazo), perinatales (alrededor del parto), y postnatales.

¿Cuáles son las causas del trastorno?

• Causas orgánicas: Lesión en cualquiera de los sistemas u órganos que intervienen en la expresión y producción del lenguaje.
• Causas de tipo funcional: Son debidas a un

Epistemologia: La branca de la filosofia que estudia el coneixement

L'epistemologia és la branca de la filosofia que s'encarrega d'examinar totes les qüestions relacionades amb el coneixement. Estudia tot allò que fa referència al concepte que s'entén per coneixement.

Graus de coneixement

Podem distingir diversos graus de coneixement:

1. Opinió: És subjectiva. Sol ser una valoració de la realitat, basada en els nostres interessos, desitjos, etc. No es pot justificar ni qüestionar de manera objectiva.
2. Creença: Podem distingir dos usos o tipus fonamentals:
   • Ús dubitatiu: Expressa que no estem realment segurs de la certesa d'allò que afirmem.
   • Ús assertiu: Es dona quan considerem una cosa segura, encara que no tinguem suficients proves per a