Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Serveis d’Inserció Laboral

Atenció social, acompanyament, intervenció social, prospecció: seguiment de la persona i l'empresa. Objectiu: inserir la persona en la societat i el mercat laboral. Recorregut: servei prelaboral - CET – empresa ordinària. Quan l’usuari manifesta desig i possibilitat de treballar, hem de conèixer i valorar la seva situació. Professional i usuari han d’ajustar les expectatives a les possibilitats reals.

Requisits per Iniciar el Procés d’Inserció Laboral

Estabilitat i consciència del TMS i adherència al trastorn, edat per treballar, motivació. Que el professional valori si els recursos del servei serviran a l’usuari o no.

Pot donar-se que la persona només necessiti assessorament o que vulgui que... Continuar leyendo "Inserció Laboral per a Persones amb TMS: Guia i Recomanacions" »

Teoría Humanista de la Motivación: La Pirámide de Necesidades de Maslow

Introducción

La psicología humanista, con Abraham Maslow como uno de sus máximos representantes, ofrece una teoría integral sobre la motivación humana. Maslow sostenía una visión optimista de la naturaleza humana, afirmando que todos los seres humanos poseen una bondad inherente. Esta naturaleza está influenciada por una serie de necesidades que deben ser satisfechas. Según Maslow, una persona que satisface sus necesidades será sana y feliz. Por lo tanto, la motivación humana se basa en la búsqueda del equilibrio entre la necesidad y su satisfacción.

Tipos de Necesidades

Maslow clasifica las necesidades humanas en dos categorías principales:

1. Necesidades deficitarias:

L'Experiment de MacDougall i el Pes de l'Ànima

5. ALMA. Duncan MacDougall va voler recollir proves sobre l'existència de l'ànima humana utilitzant un complex sistema de balances incorporades a una espècie de llit. D'aquesta manera, va convèncer sis persones que agonitzaven per passar les seves últimes hores en aquesta estructura, el que li va permetre registrar el pes dels seus cossos des d'unes hores abans de la seva mort fins just després.

A partir d'aquests resultats, MacDougall va concloure que l'ànima pesa aproximadament 21 grams, que és la variació que va poder observar a través de la seva recerca. Aquesta afirmació va tenir un impacte considerable en la premsa, que a través del New York Times es va fer ressò de la notícia... Continuar leyendo "L'Experiment de MacDougall i la Percepció de la Justícia" »

El Procés Psicosocial de Construcció de la Identitat

Què és la identitat?

La identitat es refereix a les característiques que ens fan ser diferents i únics. Es tracta d'un procés psicosocial continu, en què intervenen elements psicològics, experiències de la vida quotidiana, l'acció dels agents socials i les institucions. És la definició que fem de nosaltres mateixos, la qual pot variar amb una simple decisió de la vida quotidiana, com ara tenir un fill, o bé a causa d'altres factors que també modifiquen la nostra autodefinició.

Definició: És el resultat d'un procés tant micro com macro (afecta tant a nivell personal com a causes més grans, com ara crisis que et porten a perdre la feina), social, en què ambdues dimensions

EMILE DURKHEIM

Para Durkheim, “el interés individual de cada persona, tomada en forma separada, está totalmente desprovisto de carácter moral”. Insiste en que cuanto mayor es la identificación de una persona con un grupo, más se aferrará a la vida y de que el hombre se destruye con menos frecuencia cuando se preocupa por cosas ajenas a sí mismo. El altruismo es moral y preserva la vida, mientras que el egoísmo es inmoral y desorganizador.

Durkheim define a los hechos sociales como algo externo a los individuos que funciona como norma moral para guiarlos pero que estos (personas) no puedan modificarlos (hechos sociales). Cada hecho social es general en una sociedad pero, a su vez, es independiente de las manifestaciones propias (por... Continuar leyendo "Emile Durkheim: Hechos Sociales y Solidaridad Orgánica" »

Convivència i Escola: Una Perspectiva Microsociològica

És crucial considerar l'aula com una microsocietat i analitzar les relacions que s'hi produeixen. L'aula és un entorn ideal per a estudis qualitatius de les cultures, la comunicació, l'acció educativa i, en general, per a estudis etnogràfics i interaccionistes.

L'Escola com a Institució

Podem entendre l'escola des d'una perspectiva microsociològica com una organització formal amb la funció social d'expressar i organitzar la formació bàsica de nens, adolescents i joves (Guerrero, A., 1996, p. 211). Tot i que és discutible si les institucions educatives es poden analitzar com les organitzacions empresarials, les teories organitzatives que han influït històricament en les institucions... Continuar leyendo "Convivència i Escola: Anàlisi Microsociològica" »

Apertura

Compartir ideas personales y sentimientos desconocidos para la otra persona.

Retroalimentación

Respuestas verbales y físicas a las que intervienen en la relación.

Etapas en las Relaciones

1. Inicio y desarrollo: Primero nos centramos en obtener información acerca de la otra persona. A veces puede pasar a un nivel más profundo.
2. Mantenimiento de una relación: Las partes deben comportarse y comunicarse para poder mantener una relación de cercanía.
3. Reducir al mínimo y terminar una relación: El deterioro generalmente ocurre porque las partes no están pendientes de hacer las cosas necesarias para una buena relación.

Escuchar

Proceso que consiste en recibir y responder mensajes verbales o no verbales y darles significado.

Procesos de Escuchar

• Atender
• Recordar
• Evaluar
• Responder

Técnicas

Teorías Innatistas/Generativistas de Chomsky (1960)

Chomsky (1960) refuta la teoría conductista de Skinner por no explicar la creatividad del lenguaje.

Los seres humanos poseen una capacidad innata para emitir mensajes completamente nuevos y extender enunciados.

Parte de la idea de que existen rasgos comunes a las diferentes lenguas (base biológica de la adquisición del lenguaje): la sintaxis.

El lenguaje es universal, pero las reglas que lo rigen no lo son.

Este mecanismo innato para la adquisición del lenguaje es el DAL (Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje).

Lennerberg sugiere que este dispositivo está operativo hasta los 9 años: período crítico. Pasado este tiempo, la habilidad lingüística es muy difícilmente adquirible (... Continuar leyendo "Teorías Innatistas y Cognitivas del Desarrollo del Lenguaje" »

1. Anomena i explica breument 3 lleis o principis d’organització perceptiva

• Llei de proximitat: Tendim a agrupar i veure com si fos un tot les coses juntes o pròximes.
• Llei de continuitat: Els elements que segueixen una línia recta els identifiquem com integrants d’una mateixa forma, encara que hi hagi separació.
• Llei de semblança: És més fàcil percebre sis columnes iguals que sis files diferents.

2. Defineix què és la conducta

Manera particular de comportar-se i actuar d’una persona en resposta a unes situacions.

3. A què ens referim quan parlem d’Aprenentatge Social? Posa un exemple diferent al que vam donar a classe

Resposta d’una persona que pot ser influenciada pel que ha vist fer abans a altres persones. Ex. Quan el teu... Continuar leyendo "Principis d'Organització Perceptiva i Conceptes Psicològics" »

Contenidos Esenciales en la Actividad Deportiva

Los contenidos en la actividad deportiva representan el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que deseamos transmitir. Estos se relacionan directamente con los objetivos pedagógicos que buscamos conseguir en los participantes.

Clasificación de los Contenidos Deportivos

Habilidades Técnicas

Se refieren a la ejecución eficiente de movimientos específicos del deporte. En el contexto del fútbol, incluyen:

• Manejar el balón
• Conducir el balón
• Proteger el balón
• Pasar el balón
• Lanzar el balón (chutar)
• Controlar el balón

Habilidades Tácticas

Implican la toma de decisiones inteligentes y coordinadas durante el juego, tanto en situaciones ofensivas como defensivas.

• Atacante:
  • Conservar la posesión