Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Técnicas Clave en el Trastorno Negativista Desafiante (TND)

Las técnicas más utilizadas para abordar el TND son:

• Refuerzo positivo: Incluye el refuerzo diferencial de otras conductas, el refuerzo diferencial de conductas alternativas, el refuerzo diferencial de conductas incompatibles y la economía de fichas.
• Contrato conductual: Establecimiento de acuerdos claros sobre comportamientos esperados y consecuencias.
• Procedimientos de castigo: Tiempo fuera, coste de respuesta y sobrecorrección (utilizar con precaución y como parte de un plan integral).
• Intervenciones familiares: Entrenamiento para padres y asignación de roles para mejorar la dinámica familiar.
• Desarrollo de habilidades: Entrenamiento en habilidades sociales (moldeado, role-playing,

Comunicación Oral

Expresión oral: realizada a través de la palabra (hablada).

Puede ser:

• Presencial (interlocutores presentes, siendo más rápida, complementada con la comunicación no verbal, permite feedback).
• No presencial (interlocutores separados, teniendo que ser comprendido al momento, prestando mayor atención).

Elaborar mensajes:

• Planificar discurso (analizar situación, preparar tema, borrador, organizar material).
• Estructurar mensaje (introducción, exposición, conclusiones).
• Transmitir mensaje (hablar con precisión, hablar claro, dirigir tema, interactuar).
• Recibir feedback.

Formas de comunicación:

• Informes:
  • Expositivos: solo transmiten información.
  • Interpretativos: valoran información por el emisor.
  • Demostrativos: demuestran hechos.

Estudis en Humans

La majoria de les conductes humanes estudiades mostren una alta heretabilitat, amb petits efectes additius de múltiples gens. Es tracta d'una herència multifactorial o poligènica, en contraposició a una herència monofactorial.

Habilitat Cognitiva General

Nature davant nurture: la majoria d'autors en genètica de la conducta accepten que totes les conductes (instintives o apreses) depenen de l'acció conjunta de l'ambient i de la constitució genètica de l'individu. Actualment, la tendència és determinar el grau d'influència genètica o ambiental sobre les conductes estudiades. Els estudis clàssics en genètica de la conducta en humans (famílies, bessons, adopcions) i d'altres amb tècniques més aplicables a l'ADN... Continuar leyendo "Influència Genètica en la Conducta Humana" »

Teoria de les expectatives, VROOM

La motivació és un sentiment que determina el continuar o cessar una activitat, així com el nivell d'exigència i responsabilitat que hi ha.

• No existeix cap guia o mètode universal per motivar a la gent, però si que hi ha algunes pautes que poden facilitar-ho.
• Si intentem establir els factors que motiven a les persones a treballar, una possible resposta seria la retribució econòmica;

de tota manera, cada vegada més, la gent respon a altres tipus de motivacions (no econòmiques). Les persones valoren especialment el fet de ser apreciats i valorats...

• Pel treball realitzat,
• pel fet de ser inclosos i admirats pel grup,
• per obtenir influència i estatus social,
• per accedir a oportunitats professionals,
• per sentir-

La ventaja del informe parcial permanece si: los resultados en investigaciones son contradictorios.

En informe parcial, las señales se dice que son eficaces porque: la localización espacial es propiedad representada en memoria icónica.

El tipo de memoria sensorial que almacena los ítems visuales expuestos brevemente se denomina: icónica.

En investigación de Sperling, se observa efecto superioridad del informe parcial sobre total cuando: la señal acústica se presentaba justamente después de desaparecer el estímulo.

Respecto tipo de presentaciones de estímulos que utiliza Sperling: El participante debe decir ítems después de que desaparezca el estímulo visual.

Respecto a investigación que utiliza Sperling: En “informe total” el... Continuar leyendo "Memoria icónica y procesos de atención" »

Alteraciones del Sueño en Niños

Las alteraciones del sueño son comunes en la infancia y pueden afectar tanto a niños propensos a problemas emocionales como a aquellos muy activos. Entre las causas más frecuentes se encuentran la dentición, emociones intensas, hiperestimulación, hambre, pañal sucio o la inhibición emocional de los padres.

Tipos de Alteraciones del Sueño

Las alteraciones del sueño se clasifican principalmente en dos categorías:

A) Disomnias

Las disomnias son trastornos que afectan la cantidad, calidad y horario del sueño. Entre las más comunes se encuentran:

• Insomnio: Se caracteriza por la dificultad para conciliar el sueño. Puede ser desencadenado por perturbaciones orgánicas, dificultades en la adquisición del hábito

Estrategias de Intervención en el Ámbito Comunicativo

Lenguaje: Cómo trabajar en los temas comunicativos

• El diagnóstico: Identificar dónde está el problema: gramatical, semántico, etc.
• Fomentar que el niño cuente sus experiencias: con amigos, en actividades, etc.
• Es fundamental interesar al niño en los beneficios de mejorar la comunicación en las relaciones, así como la comunicación y expresión. Evitar actividades monótonas y aburridas. Facilitar el lenguaje JUGANDO y no como obligación. Las rimas, adivinanzas y canciones ayudan a recordar el lenguaje.
• Evitar las correcciones sistemáticas. Permitir que se exprese y se sienta cómodo al equivocarse. Repetirle la forma correcta sin decirle "no, es así" (la expansión).

La expansión

Devolver... Continuar leyendo "Estrategias Efectivas para Mejorar la Comunicación en Niños: Lenguaje y Desarrollo Cognitivo-Social" »

Teories de l'Aprenentatge

Conductisme

Condicionament Clàssic (J.B. Watson / I. Pavlov)

Principi d'associació (causa-efecte): En funció de l'estímul, s'atribueixen diferents respostes que acaben condicionades.

Condicionament Operant (B.F. Skinner)

Reforçament: En funció de la conducta, actuem amb reforçaments (positius/negatius). Llei de l'afecte. “El pitjor menyspreu és la falta d'apreci”

Aprenentatge Social (A. Bandura)

Modelament: Les conductes s'aprenen sense necessitat de realitzar-les, sinó simplement a través de l'observació. “Children see, children do” “No hi ha prou amb ser bo, sinó que també cal semblar-ho” “Una persona intel·ligent sempre supera una derrota, en canvi un idiota mai una victòria”

Teories del Pensament

El desarrollo para Piaget postula que el niño es un organismo con cambios funcionales con el entorno a partir de unos esquemas de acción (experiencias) van construyendo su conocimiento. Enfoque biológico, ya que tiene más importancia que la interacción social, el niño actúa, interpreta y manipula el entorno = constructivismo

DESARROLLO COGNITIVO (0-12 años) SENSORIOMOTRIZ (0-2)

Es la base de la construcción cognitiva dada genéticamente. El niño construye un universo estable, desarrolla los sentidos y estaría estimulado, guiado y controlado por patrones de reflejos innatos: SUBESTADIOS

Reflejos innatos del recién nacido (1 mes) / Reacciones circulares primarias: repetir conductas placenteras: chupar pulgar (4 meses) / RC secundarias:... Continuar leyendo "Desarrollo cognitivo según Piaget: etapas y conceptos clave" »