Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Secundaria

Mythos eta Logos: Pentsamenduaren Bilakaera

Eguneroko gertakariak azaltzeko modua aldatu zenean, filosofia sartu zen: jendeak zituen jakintzak mitoetatik Logos-era pasatu zirenean.

Mythos: Alegiazko Kontakizunak eta Erreferente Existentzialak

• Mythos alegiazko kontakizunak dira; ipuinak edo mitoak, non gizakiaz gaindiko indarrez baliatzen den gizakia azaldu ezin dituen gauzak azaltzeko. Etimologiari dagokionez, badaude esanahi bat duten zenbait hitz, adibidez: meeting, meet. Hirurek duten esanahia bilera da, elkartzea.
• Beste alde batetik, biokimikan 'mytho' hitzak zirkulua esan nahi du, elementu borobil bat, itxia. Beraz, Mythos-en bigarren esanahia talde baten barruan agertzen diren nahiak, jakintzak, jainkoak, legeak... dira.
• Azkeneko partea objektu

Conductismo

Conductismo: El conductismo es una teoría de la personalidad surgida en el siglo XX, creada por el psicólogo B. F. Skinner. Los conductistas defendieron que la personalidad es un conjunto de hábitos o patrones de conducta aprendidos por el ser humano a lo largo de su vida. Ese aprendizaje se produce cuando una determinada conducta resulta reforzada sobre las demás; es decir, cuando esta es favorecida mediante un premio o un castigo sobre otras. Según esta teoría, el comportamiento de las personas no proviene del interior, del inconsciente, sino del contacto y la relación con el entorno.

Emoción y motivación

Emoción y motivación: Los cinco niveles en los que se divide la pirámide de Maslow se ordenan en función de la relevancia... Continuar leyendo "Conductismo y la pirámide de Maslow: personalidad, emoción y motivación" »

Conceptos Fundamentales de Liderazgo y Poder

El liderazgo y el poder están intrínsecamente ligados. No es posible dirigir si se carece de poder, entendido como la capacidad de influir en la conducta ajena para obtener los resultados que queremos.

Métodos Básicos de Influencia

Existen 3 métodos básicos para ejercer influencia:

• Coaccionar con amenazas
• Incentivar con recompensas
• Atraer o persuadir

Una persona o un grupo son poderosos si son grandes, estables y ricos. Algunos analistas llaman a este enfoque falacia del método o falacia concreta.

Poder Duro vs. Poder Blando

El poder duro se basa en incentivos y amenazas. Si obtenemos los resultados que queremos atrayendo a los demás en lugar de manipular sus incentivos materiales, hablamos de poder

QUE ES LA Psicología: Es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo que hacen, sienten y piensan los seres humanos.De acuerdo con su modo de ser,las circustancias que viven y su relación cotidiana.

I. La Confusión entre Moralidad e Inmoralidad Sexual

Cuando la gente habla de “moral” y, sobre todo, de “inmoralidad”, ¿a qué suele referirse normalmente?

Al sexo.

¿Existe una inmoralidad inherente al acto sexual?

En el sexo, de por sí, no hay nada más “inmoral” que en la comida o en los paseos por el campo. Claro que alguien puede comportarse inmoralmente en el sexo, en la comida o en los paseos: ¿cómo? Utilizándolo para hacer daño a otra persona.

II. Paradojas en la Percepción del Sexo

La paradoja de la animalización

Es paradójico que sean quienes ven algo de “malo” o al menos de “turbio” en el sexo quienes dicen que dedicarse con demasiado entusiasmo a él animaliza al hombre. ¿Por qué?

• Porque consideran que el

Reglas para una Negociación Exitosa

Preparación: Se puede anticipar lo que la otra parte desea lograr, aunque se desconozcan las concesiones que está dispuesta a hacer.

Construcción de la negociación: Implica el intercambio de ofertas y contraofertas, respaldadas por argumentos sólidos.

Implementación: Ambas partes deben cumplir los compromisos adquiridos para alcanzar un acuerdo.

Renegociación: Las partes pueden intercambiar nuevas propuestas para mejorar el acuerdo inicial.

El Dilema del Negociador

Es recomendable compartir información sobre la dirección de los intereses, sin entrar en detalles excesivos.

Es más prudente proceder incrementalmente, revelando información gradualmente, evaluando la respuesta y ajustando la estrategia.

Evitar... Continuar leyendo "Estrategias Clave para una Negociación Exitosa: Métodos y Estilos" »

La Adolescencia: Transición a la Vida Adulta

La adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la vida adulta.

Se producen transformaciones: físicas, psicológicas y sociales.

Es un periodo prolongado que va desde los nueve años hasta los veinte (en varones comienza más tarde) y depende de varios factores: sociales y culturales.

Subetapas de la Adolescencia

Pubertad (9-14 años)

Se caracteriza por los cambios físicos.

Adolescencia Propiamente Dicha (15 años en adelante)

Cambios físicos, psíquicos y sociales, independencia y nuevos comportamientos.

Cambios Visibles

• Niñas: Menstruación
• Niños: Poluciones nocturnas

Al aparecer estos cambios, se originan nuevas relaciones con el sexo opuesto.

Cambios Psicológicos y Sociales

• Conflictos

Circunstancias que Facilitan la Adaptación en la Vejez

Existen diversas **circunstancias que facilitan la adaptación** a la etapa de la vejez y la jubilación:

• La posibilidad de tomar una **liberación** o descanso.
• La continuidad de **otras obligaciones** (familiares, tareas del hogar) que mantienen a la persona activa.
• Tener **aficiones** y la capacidad de realizarlas.
• Disponer de una **red social y familiar positiva**.
• Poseer una **personalidad activa, abierta, optimista** y con ganas de aceptar los nuevos retos propios de esta etapa.

Ocio y Tiempo Libre en las Personas Mayores

En la etapa de la jubilación, es muy frecuente observar que las actividades predominantes entre las personas mayores son ver televisión, leer revistas y oír la radio.... Continuar leyendo "Envejecimiento Activo y Bienestar: Fomentando la Autonomía en la Vejez" »

Desarrollo Moral según Kohlberg: Niveles y Etapas

Nivel Preconvencional

El nivel preconvencional es aquel en el cual las normas son una realidad externa que se respetan solo atendiendo a las consecuencias (premio o castigo) o al poder de quienes las establecen. Este nivel integra los dos siguientes estadios:

• Estadio 1: Obediencia y miedo al castigo. Aquí las normas se respetan por obediencia y por miedo al castigo. No hay autonomía, sino que personas externas determinan qué hay que hacer y qué no. Es el estadio propio de la infancia, pero hay adultos que siguen toda su vida en este estadio.
• Estadio 2: Favorecer los propios intereses. En este estadio se asumen las normas si favorecen los propios intereses. El individuo tiene por objetivo hacer

Hàbits

En els primers anys de vida els infants adquireixen hàbits perquè tenen la possibilitat i la capacitat de fer-ho. Podem definir els hàbits com a disposicions estables de conducta adquirides per repetició. És l’automatització d’una habilitat que l’infant executa autònomament en el moment adient. En comparació amb la rutina els hàbits són: CONSTANTS (elaborar un marc d’actuació consolidat) i FLEXIBLES (adaptables a les característiques de l’entorn). Donen SEGURETAT, ORDRE, ESTABLITAT i SENTIT i formen EL SENTIT DE LA RESPONSABILITAT, generen tranquil·litat i estabilitat emocional. Un hàbit esta adquirit i deixa de ser rutina quan l’infant l’aplica autònomament i adaptant-se a les circumstancies de l’entorn.