Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Bachillerato

Prin.É.-Elresp. X el valor intrínseco y la dign. De los seres humanos; no hacer daño;el resp.Por la diversidad; defensa de los derechos humanos; respons. Colectiva por el bienestar del otro. 
Dign.Human.- Autonomía o libertad para decidir qué tipo de persona queremos ser y cómo queremos vivir y la capacidad moral para tomar decisiones.
Implicaciones o consecu. Dign.Hum. - obligación ética de reconocer la dignidad intrínseca a todo ser humano, incluso al ser más inhumano; obl.Ét. De comportarnos como seres humanos para preservar y potenciar la dignidad.
S.Navarro cuidado justo-se refiere al hecho de que se tiene que cuidar lo justo y lo correcto en la medida en que el cuidado no puede acabar en autosacrificio de la persona que cuida... Continuar leyendo "La escolástica latinoamericana y su influencia en Europa" »

Hannah Arendt, una filòsofa política del segle XX, va examinar de manera profunda els aspectes del poder polític totalitari i les conseqüències de la submissió en aquest context. Segons Arendt, la submissió és un fenomen intrínsec als règims totalitaris, ja que aquests busquen controlar i manipular la ment i la voluntat dels seus ciutadans per aconseguir una obediència cega. No obstant això, Arendt sosté que malgrat les circumstàncies desfavorables, és possible evitar la submissió i preservar la llibertat individual.

En primer lloc, Arendt destaca la importància de la capacitat de pensar de manera crítica i d'exercir el judici individual. El totalitarisme s'alimenta de la manipulació de la veritat i la difusió de propaganda... Continuar leyendo "Transformacions econòmiques i socials al primer terç del Segle XX" »

En este punto se concreto el tipo de espacios y analizarlos para comprender las dificultades,

• Lonjas de uso comercias sin actividad: cerradas cierto tiempo, sin salida en el mercado inmobiliario
• Solares y espacios abiertos: gran grado de abandono
• Espacios públicos plenamente funcionales: lugares de actividades

En este primer listado no todos son de urgencia para su reactivación. Pero todos comparten dos características:

• Son recursos de sentido amplio capaces de general en forma de actividad económica
• Podríamos pensar en su utilidad reactivación creativa

Además podemos establecer otras variables para caracterizar las diferentes espacios:

• Escala
• Uso
• Situación actual
• Propiedad

Funciones que pueden acoger estos espacios

Utilidades:

• Arte público
• Ocio
• Huertos

Observación en la Educación Infantil: Guía Paso a Paso

Pasos para una Observación Efectiva

1. Determinar el Objetivo de la Observación

   • Nivel actual de desarrollo sensorial
   • Grado de consecución de objetivos sensoriales
   • Respuesta de los niños a las actividades
   • Adecuación de los recursos

2. Establecer el Propósito de la Observación

   • Proponer objetivos de estimulación
   • Adaptar actividades a las características de los niños
   • Seleccionar recursos adecuados
   • Detectar dificultades
   • Informar a las familias

3. Diseñar el Instrumento de Observación

   • Decidir cuándo y cómo aplicar el instrumento
   • Establecer el método de análisis de la información

4. Llevar a Cabo la Observación

   • Recopilar información utilizando el instrumento de observación

5. Toma de Decisiones

   • Analizar

Dinamika kooperatibak

Folio birakaria:ideiak idatzi eta beste bati folioa eman.Hurrengoak berdina

Elkar irakurketa:leh paragrafoa irakurri,2nak laburtu,besteak zuzena edo ez.

3 minutuko geldialdiaazalpena eten,talde bakoitzak hausnarketa egin 3 gald prestatu

1-2-4:ikasle bakoitzak gald prest,binaka jarri erantzuna truk gero talde osoak erabki egokiena

Boligrafoak erdian:ariketa bat denon artean egiteko, bitartean boli erdian, argi dago bak era.

Zenbakia:talde bakoitzak arik1,zenbakia banatua, irakasleak zen aukeratu, tok klase aurrean.

Substantzia:gaiarekin duen esaldia egin eta taldean partekatu.

Hitz jokoa:hitz gakoa idazten du, hitz bakoitzaren esaldia osatu.

Teknika kooperatiba

Ikerketa taldea:tald egin,azpigaietan banatu, faseak ib ia ie ik, ebal

Buruhausgarria:... Continuar leyendo "Talde dinamika motak" »

PLE: Entornos personales De aprendizaje para el desarrollo profesional del docente:

1.-Las personas han tenido un entramado de relaciones a través de las Cuales han aprendido (familia, amigos,maestro) 2.-La llegada de Internet amplia el acceso a la información  3.-Existe la necesidad de filtros para La información (exceso de información=infoxificacion)

-6 tareas básica que se realizan en un PLE:

1.-Buscar y filtrar la información de interés

2.- organizar los contenid 3.- comunicarse con los demás

4.- crear nuevos Contenidos 5.- publicarlos para compartirlos con la comunidad 6.- colaborar con Otros en tareas de producción

COMPONENTES DEL PLE :

1)herramientas y Estrategias de lectura: fuentes de la información a las que se accede para que... Continuar leyendo "Cuales son los componentes sociológicos" »

Las CC SS y su importancia en la Educación Primaria

El objetivo esencial de enseñar y aprender Ciencias Sociales en cualquier nivel educativo es que contribuye a la formación de las capacidades de pensamiento complejo y crítico del alumno. Independiente de la edad que tenga, será a través de estas materias que les enseñaremos a analizar, comparar, encontrar diferencias, sintetizar, y emitir una opinión crítica. Ayudan a comprender la realidad del mundo que nos rodea y las transformaciones a las que está sometido, y saber actuar en él. Permite conocer mejor la condición natural del ser humano, así como su interacción con su entorno natural y social. Es importante saber relacionar estos objetivos con los contenidos del currículo... Continuar leyendo "Importancia de las Ciencias Sociales en Educación Primaria" »

Fases de intervención del trabajo social