Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Seminario 1: Líneas para la Entrevista con el Adolescente

Presentación

• Presentación del profesional sanitario y del adolescente.
• Escuchar atentamente al adolescente.
• Registrar mentalmente las impresiones.
• Observar mucho y escribir poco.
• Es fundamental establecer una relación entre el profesional de la salud y el adolescente.
• Perder el miedo al compromiso de confidencialidad.
• Usar un lenguaje con el que el adolescente se sienta confortable.
• Evitar los silencios prolongados y comentarios que impliquen un juicio.
• Considerar todo comentario que el adolescente haga y hacer todo lo que esté en nuestras manos.
• Explorar todos aquellos detalles que nos interesen de su vida.

Factores Importantes Durante la Entrevista al Adolescente:

• Familia
• Amistades
• Tóxicos
• Objetivos
• Riesgos
• Estima
• Sexualidad

Punto

COMPETENCIAS INN: (capacidad o habilidad que va acompañada de conocimiento)

Planificación Docente Efectiva

Características de la Programación

• No improvisar: Requiere una preparación previa y detallada.
• Trabajo razonado: Basado en fundamentos pedagógicos y objetivos claros.
• Flexible, dinámico y abierto: Adaptable a las necesidades del alumnado y a posibles cambios.
• Adaptable: Permite ajustes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Ayuda a la distribución, estructura y presentación: Facilita la organización de los contenidos y actividades.

Características de la Planificación

• Evita repetir la misma programación: Busca la innovación y la variedad.
• Hay progresión: Asegura un aprendizaje gradual y continuo.
• Evita la rutina e improvisación: Promueve la creatividad y la adaptación.
• Proceso cíclico y continuo: Permite

Actividades de Estimulación y Aprendizaje en el Aula de 2 a 3 Años

Desarrollo Cognitivo a Través de la Manipulación

La intervención irá dirigida a que los niños establezcan relaciones, comparaciones y agrupaciones entre los objetos, así como seriaciones y numeración sencilla, propiciando la manipulación de distintos materiales, como:

• Puzles.
• Juegos de ensarte.
• Rompecabezas (de 3 o 4 piezas).
• Cuentos.

Aspectos a Trabajar con Materiales Manipulativos

Con estos materiales se trabajarán aspectos fundamentales del desarrollo temprano, incluyendo:

• Identificación de figuras geométricas.
• Conceptos de grande y pequeño.
• Clasificación por colores y por texturas.
• Discriminaciones sencillas de semejanzas y diferencias.
• Relaciones entre poco y mucho.
• Conteo

Diskurtsoaren Analisia: Talde Homogeneoak

Diskurtsoa sartzeko teknika bat da, eta zuzena. Baita ere esan dezakegu ikerketa mota bat dela, zeinaren helburua talde homogeneoak bilatzea den; ez dira talde dinamikoak, ezta terapeutikoak ere.

Beste helburuetako bat talde sozialen diskurtsoa bilatzea da.

Ikerlariaren Profila eta Rolak

Taldearen barruan ezaugarri batzuk egon behar dira, hala nola, ikerlariaren profila honakoa izan behar da:

• Kaptadorea

  Gutxi gorabehera 8 pertsona bilatzen dira, dinamikara erakartzen zaizkie, eta dena amaitu ondoren joan egiten dira. Ikerketaren gaia ez zaio kaptatuari esan behar.

• Preskriptorea

  Taldean sartzen laguntzen du (taldean parte hartzen du). Garai batean, Jesús Ibáñezek "prezeptor" deitzen zien pertsona horiei,

El Proyecto y la Encuesta Autoadministrada

El proyecto consta de la encuesta autoadministrada, que consiste en que es el propio encuestado quien lee el cuestionario y anota las respuestas. Esta puede estar o no acompañada por alguna persona responsable del estudio.

Diseño del Cuestionario

El diseño del cuestionario debe ser sencillo, rápido de contestar y que despierte el interés del encuestado. Es fundamental que las preguntas más interesantes se ubiquen al principio, dejando para el final aquellas que puedan resultar incómodas. Los cuestionarios se sellan con un número de identificación. El cuestionario, la carta de presentación y el sobre de envío se introducen en un sobre de tamaño grande.

Preparación del Encuestado

Para la preparación

ACTUACIONES: Plan de Intervención

Documento que recoge las actuaciones que se pondrán en práctica para atender adecuadamente los requerimientos del menor.

Principios

- Interés superior del menor

- Considerarle como una persona en la que intervienen un conjunto de circunstancias familiares y sociales

- La intervención se efectuará coordinadamente con los profesionales relacionados con familia e infancia.

Líneas de Intervención

Las líneas de intervención están orientadas a incidir en:

• Controlar y disminuir los riesgos (probabilidad de sufrir daño y minimizar la gravedad)
• Favorecer y reforzar los factores de protección (neutralizar, disminuir o evitar los daños o atenuar la gravedad)
• Reparar o atenuar los daños a través de los recursos disponibles.

Declaració i Convenció

La Declaració és un document que detalla unes disposicions, però no implica cap compromís per part dels països; no és jurídicament vinculant, per tant els països signants no estan obligats a respectar aquestes disposicions. La Convenció és un document que recull un acord vinculat als estats, té força jurídica i és obligatori per part dels que l'han ratificat.

Llei de protecció dels menors de 18 anys

Llei de protecció dels menors de 18 anys: principis com l'interès superior del menor. Les mesures que s'adopten tenen caràcter educatiu, hi ha col·laboració de la família i es dona prioritat a la permanència en l'entorn familiar. El menor es concep com a subjecte de drets i es busca l'adequació a la normativa... Continuar leyendo "Protecció dels menors: drets, maltractament i recursos" »

La Insuficiencia de la Escuela Mixta según Marina Subirats: Coeducación y Logros Académicos

Marina Subirats considera que la instauración de la escuela mixta, aunque es un paso necesario, resulta insuficiente para alcanzar la verdadera coeducación. La coeducación, en su visión, implica una educación que otorga la misma importancia a niños y niñas, a sus pautas culturales y a la libre adopción de roles sin importar el género.

Argumentos a favor de la Escuela Mixta

Subirats apoya la escuela mixta basándose en la evidencia histórica y estadística:

• La escuela mixta se ha desarrollado significativamente en los últimos 30 años.
• Este desarrollo ha permitido una gran mejora en las estadísticas de logros académicos entre los estudiantes,

Método GOM: Gestión Operativa de Mando

Las siglas del método GOM significan

Gestión Operativa de Mando

Principios Fundamentales del Método GOM

De los siguientes principios fundamentales del método GOM, señala la incorrecta:

Dar órdenes a los subordinados, tanto directos como indirectos.

Según los principios fundamentales del método GOM, lo más eficaz y recomendable es:

Mandar como máximo hasta cuatro acciones, binomios o sectores.

Cuales de las siguientes afirmaciones corresponden con alguno de los principios fundamentales de la gestión operativa y mando:

Todas

• Mandar.
• Dar órdenes a los subordinados directos.
• Controlar la ejecución de las órdenes.
• Rendir cuentas únicamente al escalón jerárquico superior.
• Asumir toda la responsabilidad