Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Formación Profesional

Competencia

Competencia significa saber hacer algo en cualquier situación que se presente. Es una combinación de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes.

1. Aprender a aprender.

Esta competencia es muy importante para el aprendizaje duradero del niño. La competencia de aprender a aprender se adquiere igualmente mediante el trabajo en grupo y también en este caso es necesario que el niño conozca y reflexione sobre cómo aprende él mismo y cómo aprenden los demás compañeros. Es importante que los niños sepan cómo aprenden y busquen alternativas de aprendizaje. Los niños deben apoyarse en experiencias de la vida cotidiana y en aprendizajes anteriores para poder aplicarlas a otras situaciones que se les vayan presentando en la vida.... Continuar leyendo "Importancia de las Competencias en el Aprendizaje Infantil" »

Recurso para facilitar el proceso de mediación

Definir puntos en común, pedir al que interviene que describa sentimientos del otro, permitir momentos de silencio, designar tareas durante las sesiones.

Fases del proceso de mediación

• Caucus: reunión privada e individual
• Pausas para favorecer la reflexión

Fase 1: Organización de la mediación

Objetivo: determinar si se admite la mediación, seleccionar mediador, preparar la mediación.

Acceso al servicio y valoración

Se valora la capacidad de aceptar la mediación como vía de afrontamiento del conflicto y se selecciona al mediador indicado.

Planificación de la intervención

Se establecen objetivos, se determina el lugar de la mediación, se planifica el número y duración de los encuentros, se... Continuar leyendo "Proceso de mediación: fases y evaluación" »

1.Identifique los intereses diferentes: no asuma que las diferencias son sinónimo De las dificultades

INSISTA EN USAR CRITERIOS OBJETIVOS

1.No decida con bases de opiniones subjetivas: busque bases independientes de las voluntades de las partes, Tenga en cuenta procedentes y practicas aceptadas que soporten el acuerdo.

2.Usa estándares justos: busque que los Criterios sean independientes legítimos y prácticos

3. Use procedimientos justos: considere otros criterios Como sorteos para decidir lanzamiento de monedas un tercero que decida Etc.

4.Busque conjuntamente con ellos los Criterios objetivos: antes de estar de acuerdo en los asuntos busque acuerdo En los asuntos busque acuerdo en los estándares que se aplicaran

QUE ES PODER NEGOCIAL

es... Continuar leyendo "Administración y sus objetivos" »

Grupos ideolóxicos e apoios sociais do franquismo na súa etapa inicial

Entre o final da Guerra Civil de 1939 e a morte de Franco en 1975, o réxime franquista foi adaptándose ás circunstancias políticas e económicas externas. Do 39 ao 59, o franquismo moviuse entre o totalitarismo fascista e a autarquía inicial, e dende o 59 ao 75, houbo unha época de desenvolvemento económico e social radical. O réxime político negouse a evolucionar cara á democracia.

1. Creación do estado franquista

1.1 Fundamentos ideolóxicos

Desde o principio, os poderes do Estado estaban subordinados ás decisións de Franco. Ata a súa morte, constituiu un estado totalitario, cun partido único das JONS, despois chamado Movimento Nacional. Os antigos sindicatos... Continuar leyendo "Ideoloxía e apoios sociais do franquismo na súa etapa inicial" »

Niveles de Concreción Curricular

Enseñanzas mínimas: diseño curricular base (DCB): viene determinado por las distintas administraciones públicas con competencias en educación, las cuales establecen un marco curricular amplio, común y básico en el territorio que es de su ámbito. Fija el horario lectivo semanal obligatorio de la etapa.

Proyecto curricular de centro (PCC): es un documento amplio donde cada curso debe ser objeto de revisión y probablemente de reforma. Está coordinado por la COCOPE y supervisado por la Inspección. Aprobado por el Claustro de Profesores/as y el Consejo Escolar. Se desarrolla el currículo atendiendo a las características particulares de una realidad educativa concreta de cada Centro Educativo.

Proyecto

Procés intencionat, sistemàtic i continu de recollida d’informació que permeti conèixer la mesura en què s’estan aconseguint els objectius esperats.

Aspectes

• Totes les intervencions s’avaluen i l’avaluació és part de la intervenció.

• L’avaluació, hi participen les i els professionals que col·laboren en la intervenció.

• L’avaluació és més un procés que una acció puntual.

• L’avaluació és un sistema de control i seguiment que capacita per a la presa de decisions.

Per a què avaluem?

• DIAGNÒSTIC: conèixer amb precisió les característiques i necessitats de l’alumne, permetrà prendre decisions i planificar les actuacions.

• ACOMPLIMENT: fa referència al concepte d’avaluació contínua, a seguir directament el curs del

La etnografía es una investigación etnográfica o ciencia del pueblo. Es considerada un método de investigación social.