Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

Tipos de Colegio y Escuelas

• Colegio público: State School / Public School
• Colegio privado: Private School
• Colegio concertado: State Assisted School
• Colegio religioso: Convent School / Religious School
• Colegio mixto: Co-educational School / Mixed-sex School
• Internado: Boarding School
• Guardería: Nursery / Kindergarten
• Escuela de adultos: Adult Education College
• Escuelas de idiomas: Language School

Sistema Educativo (Educational System)

• Educación Infantil: Infant Education / Early Childhood Education
• Educación Primaria: Primary Education
• Educación Secundaria: Secondary Education
• Bachillerato: Sixth Form / High School / Further Education
• Formación Profesional: Professional Education / Professional Training / Vocational Training
• Educación obligatoria: Obligatory

Relación entre las etapas de desarrollo de la conservación y transitividad (Piaget) y el crecimiento infantil

El desarrollo de la conservación y la transitividad según Piaget se estructura en tres etapas fundamentales:

1. Etapa inicial: Comparación perceptiva directa

• El niño no muestra indicios de captar la idea de conservación ni de transitividad.
• Al construir torres, se fija únicamente en la parte superior, ignorando si las bases están alineadas.
• No utiliza instrumentos de medida; realiza estimaciones visuales basadas en la percepción directa de los objetos.

2. Etapa intermedia: Comparación directa

• Uso de instrumentos: El niño comienza a emplear herramientas de medida, aunque a menudo de forma incorrecta (por ejemplo, midiendo solo un

1. Evaluación Inicial: Recogida de Datos

La evaluación debe realizarse siempre a partir de contextos comunicativos en situaciones cotidianas, contando con la participación de las personas del entorno. La información fundamental que debe obtenerse incluye:

• Historia clínica.
• Valoración de las habilidades.
• Valoración de intereses y del entorno.

Los instrumentos utilizados para recopilar esta información son la entrevista, la observación sistemática y directa, registros en vídeo y tests. Las estrategias clave incluyen mantener una actitud tranquila y objetiva, utilizar materiales personalizados para cada usuario y asegurar un ambiente tranquilo con escasos estímulos distractores.

2. Valoración y Toma de Decisiones

En esta fase, nos preguntamos...

Siguiendo a J.L. Antón, los objetivos generales de la enseñanza del Balonmano deben enfocarse para el entrenador en los siguientes pilares:

1. Aumentar la capacidad corporal de rendimiento, mejorando la salud del individuo.
2. Desarrollar, de forma polivalente, las distintas capacidades y habilidades técnico-tácticas deportivas.
3. Incrementar, progresivamente, los factores que inciden en la mejora del rendimiento y en la formación de la personalidad (voluntad, ambición, comportamiento digno...).

Consideraciones Clave para la Preparación Deportiva

La base de la preparación de los rendimientos deportivos estará en la formación deportiva completa. Para ello, es necesaria incluso la utilización de medios no específicos de Balonmano.

El Principio

Definición de Técnicas de Dinámica de Grupo

Las Técnicas de Dinámica de Grupo son:

1. Procedimientos o medios sistematizados para organizar y desarrollar la actividad de grupo.
2. Según Francia y Mata, son el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para desarrollar su eficacia, hacer realidad sus potenciales, estimular la acción y el funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos.

Estas técnicas buscan que los participantes adquieran nuevos conceptos, conocimientos y comportamientos en relación con ellos mismos y con el grupo. La aplicación de técnicas de grupo requiere de una persona que conduzca la situación y el proceso grupal. Esta persona debe fomentar la colaboración...

Fase de Desarrollo de la Entrevista

En esta fase se lleva a cabo la entrevista, formulando preguntas a la persona entrevistada. El entrevistador debe tener en cuenta apreciaciones importantes para asegurar la calidad de la información recopilada:

• No realizar preguntas de forma muy directa para no condicionar la respuesta.
• Hacer preguntas abiertas para obtener respuestas más elaboradas con mayor información.
• Seguir un hilo argumental cuando se formulen las preguntas.
• Hacer preguntas neutras para evitar encaminar la respuesta.
• Evitar preguntas con carga emocional, moral o ideológica.

Factores que Dificultan el Desarrollo de las Entrevistas

• Duración: Aunque no hay un tiempo estipulado, el entrevistador debe evitar que el entrevistado se extienda

Funcionamiento del Rincón de Aprendizaje

El rincón de aprendizaje es un espacio fundamental en la educación infantil que requiere una planificación y gestión adecuadas para maximizar su potencial educativo.

Introducción al Rincón

El educador debe realizar una actividad con toda la clase para presentar el rincón, mostrando los materiales y las diversas actividades que se pueden llevar a cabo. Las actividades colectivas se diseñarán en función de los objetivos propuestos.

Seguimiento de los Rincones

El adulto debe asegurarse de que todos los niños pasen por los diferentes rincones al menos una vez a la semana. Las actividades en el rincón dependerán de los objetivos propuestos y deberán trabajar aspectos conceptuales, procedimentales...

Funciones y Competencias del Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI)

Ámbitos de Actuación del TSEI

• Ámbito formal: Etapa de Educación Infantil del primer ciclo (0-3 años).
• Ámbito no formal: Puede abarcar el periodo de 0 a 6 años.
• Menores en riesgo de exclusión social: Atención a niños de 0 a 6 años.

Características de la Educación Formal, No Formal e Informal

• Educación Formal

  Forma parte del sistema educativo y es de carácter obligatorio. Está estructurada en niveles educativos que se imparten en un lugar y tiempo definidos por ley, otorgando un título con validez oficial.

• Educación No Formal

  Está planificada de forma intencional, al igual que la formal. Se desarrolla fuera de la estructura de la educación formal y responde

La acción comunitaria busca fomentar la interacción y el encuentro social, basándose en valores fundamentales. La coherencia en la acción surge al difundir y actuar en base a estos valores. Sin embargo, a menudo nos encontramos con dilemas éticos que dificultan la toma de decisiones y la consecuente actuación.

Ejemplos de Dilemas Éticos:

• Integración para la convivencia social o transformación para mejorar la sociedad
• Respeto a la autonomía del sujeto a costa de una menor eficiencia en la solución de problemas
• Proyectos educativos o proyectos donde la educación sea un valor añadido
• Necesidades detectadas por los propios sujetos o por los expertos
• Protagonismo de los profesionales y expertos o un grupo de iguales
• Trabajo en equipo u otras