Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Formación Profesional

El Tiempo en el Ser Humano: Ocio, Tiempo Libre y Desarrollo Personal

El tiempo es un recurso fundamental en la vida de las personas, y su gestión se clasifica en distintas categorías:

• Tiempo ocupado: Dedicado a tareas esenciales como necesidades básicas, trabajo y educación.
• Tiempo libre: Disponible tras cubrir las necesidades básicas.
• Tiempo semilibre: Actividades obligatorias sin remuneración económica.

El tiempo libre se orienta a:

• Descanso
• Distracción
• Relación social
• Perfeccionamiento personal

Relación entre Ocio y Tiempo Libre

El ocio es una actividad voluntaria que produce placer y cumple con estas características:

• Es una actividad voluntaria.
• Se utiliza para el descanso o la desconexión.
• Se realiza para divertirse.
• Contribuye al desarrollo

CONCEPTOS DE OCUPABILIDAD Y EMPLEABILIDAD

Ocupabilidad:

Probabilidad de inserción de una persona que depende del mercado laboral y las oportunidades que este presenta.

Empleabilidad:

Probabilidad de inserción que depende de las personas. Puede variar en función de los requisitos de las ofertas laborales y del contexto. Se refiere a las características que presentan las personas que buscan empleo.

FACTORES DE OCUPABILIDAD

Entre los factores de ocupabilidad se encuentran la estructura, las características y las tendencias del mercado laboral. Para conocer y evaluar estos factores, se utilizan indicadores.

Factores objetivos de ocupabilidad:

• Coyuntura económica.
• Ofertas de empleo disponibles.
• Índices económicos.
• Cambios demográficos.
• Política laboral

Hábitos Relacionados con la Ropa

Distinguimos tres bloques principales en relación con la ropa:

• Vestirse y desnudarse (autonomía)
• Aspecto general: la limpieza y la elección de la ropa
• Cuidado de la ropa: limpieza, orden, etc.

En un principio, la persona adulta es la responsable. A medida que el niño crece, empieza a participar.

Consideraciones Previas

• Es una de las actividades que más favorece el desarrollo afectivo, ya que fomenta la comunicación.
• Explicar qué debe hacer para favorecer su interés y motivación.
• La organización temporal: se le debe dejar tiempo para que comience a practicar.
• Es muy importante la presencia del adulto durante el proceso de asimilación. El adulto debe guiar en cuanto al orden a seguir para ponerse o quitarse

1. Esquema de Schmidt: Almacenamiento de Información Motriz

Según esta teoría, los alumnos, cuando practican motrizmente, almacenan información que conforma y perfecciona un programa motor general y no específico.

Consecuencias Pedagógicas

• Crear problemas ambientales particulares que permitan a los sujetos mejorar sus percepciones sobre la potencialidad de las diferentes acciones.
• Facilitar la búsqueda de soluciones motrices autónomas.

2. Fases del Aprendizaje Motor

El proceso de adquisición de una habilidad se divide en tres etapas fundamentales:

1. Fase Cognitiva
2. Fase Asociativa
3. Fase Autónoma

Consecuencias Pedagógicas en las Fases

• Presentación clara del objetivo.
• No confiar en que el alumno lo haya comprendido a la primera.
• El profesor, en la

DECRETO 327

Fundamentos y Aportaciones Clave de la Escuela Nueva

Premisas Básicas del Movimiento de la Escuela Nueva

• El niño es el protagonista del proceso educativo.
• Nueva metodología pedagógica. La actividad y el juego son elementos educativos.
• Respeto a la individualidad del niño y potenciación de su desarrollo afectivo, social, moral y cognitivo.

Principales Aportaciones de Maria Montessori

• Primera mujer médica.
• Fundó la *Casa dei Bambini*.
• Método Montessori:
• Educación desde el nacimiento para que el niño desarrolle sus potencialidades.
• Respetar el ritmo de desarrollo.
• Adaptación al medio ambiente.
• Seguridad y afectividad.
• Desarrollo de la individualidad.
• Dar prioridad al juego, autocorrectivo, autónomo y analítico.

Principales Aportaciones de Ovide

Proyecto Educativo del Centro (PEC)

El Proyecto Educativo del Centro (PEC) es un documento que refleja la identidad y el día a día del centro. Concreta su finalidad, establece su estructura organizativa y recoge su propuesta educativa, en consonancia con la LOMLOE y el artículo 21.

Apartados del PEC

• Datos de Identificación del Centro: Incluyen elementos identificativos y descriptivos del centro, respondiendo a la pregunta: ¿Quiénes somos?
• Señas de Identidad: Conjunto de principios ideológicos e identitarios que el centro adopta como propios. Responde a la pregunta: ¿Qué queremos ser? (Sostenibilidad, respeto al medio ambiente, diversidad cultural, tolerancia, solidaridad, cooperación, integración o inclusión, atención a la diversidad,

Modelos Conceptuales en la Mediación

El Modelo Transformativo

Este modelo plantea la mediación como un proceso orientado a la transformación de las relaciones humanas y no tanto como una metodología dirigida a la finalidad única de alcanzar un acuerdo. Considera que el acuerdo se alcanzará como consecuencia de la mejora de la relación.

Este método parte de dos conceptos clave:

• El empoderamiento, que supone que las personas potencian sus propios recursos y se convierten en protagonistas de sus acciones y se sienten responsables de ellas.
• El reconocimiento del otro como parte del conflicto, es decir, el reconocimiento de la otra parte también como protagonista del conflicto.

Por lo tanto, la clave estará en la transformación de las relaciones...

Tipos de Procesos Responsables

• Almacenamiento en la **Memoria de Trabajo (MOT)**
• **Codificación fonológica-gráfica**
• **Cálculo**
• **Resolución de problemas**
• **Autocontrol metacognitivo**
• **Atención**
• **Elaboración léxico-sintáctica**

Modelo Médico (Strauss y Werner, 1916)

• Se enfoca en la **base neurológica** de los problemas relacionados con la ejecución de tareas específicas (escribir, leer, calcular, comprender, dibujar).
• Implica la **localización neuroanatómica** de disfunciones o desestructuraciones neurológicas en zonas corticales específicas.
• El origen de estos trastornos es **intrínseco**.
• Estudia las **correlaciones entre daños corticales** y la pérdida de funciones específicas.
• Investigaciones relevantes: **Hinselwood (1912)

Elaboración del Proyecto Educativo de Centro (PEC)

El PEC deberá elaborarse con la participación de todo el personal del centro, contando con las aportaciones de las familias y demás agentes. Su aprobación definitiva corresponderá al Consejo Escolar del centro. Para asegurar un proyecto educativo adecuado, se diseñará una estructura de participación que represente las inquietudes de todos los agentes involucrados.

La Comisión como Instrumento Clave

Para encauzar la participación y asegurar que todas las ideas se tomen en consideración, se crea una comisión encargada de iniciar y dinamizar el proyecto.

Esta comisión se encargará de elaborar propuestas que se debatirán entre los diferentes estamentos: educadores, personal de servicios,...