Fases de la Evaluación del Desempeño

1ª Fase: Establecer Objetivos

Los objetivos son los resultados concretos que se buscan conseguir en un determinado periodo.

Tipos de Objetivos

• Objetivos Cuantitativos: Relacionados con los resultados económicos de la organización. Son fácilmente medibles, ya que atienden a datos relacionados con la cantidad.
• Objetivos Cualitativos: Relacionados con la gestión de la organización. Su medición es más compleja, ya que atienden a datos relacionados con la calidad.

Características de los Objetivos

Para que un objetivo sea efectivo, debe cumplir con las siguientes características:

1. Medible: Se debe poder cuantificar el grado de cumplimiento de cada objetivo.
2. Alcanzable: Todo objetivo debe suponer un reto, pero

Memoria

La memoria es la función o proceso psicológico que nos permite adquirir y recordar información.

La memoria, como función cognitiva, tiene tres procesos:

1. Adquisición: Introducción de nuevos datos en nuestra memoria, proceso que guarda gran relación con la atención y la percepción.
2. Almacenamiento o consolidación: Retención de la información.
3. Recuperación o evocación: Obtención de la información adquirida y almacenada, que puede ser voluntaria o involuntaria. Este proceso implica tanto la búsqueda como el acceso a la información que hay en nuestra memoria.

Tipos de Memoria

• Memoria sensorial: Registra la información del exterior durante un tiempo muy breve (1 segundo) para transmitirla a la memoria a corto plazo (MCP).
• Memoria

L'evolució de la comunicació i la superació de l'espai

El conjunt de les tècniques esmentades permet trencar el concepte d’espai pròxim en la difusió dels mitjans de comunicació, establint una nova relació emissor-receptor on l’espai no és determinant. A partir d’ara, es lluita per escurçar el temps entre la generació i la difusió de la notícia, augmentant la capacitat i la velocitat de transmissió de la informació.

En el marc d’una nova societat de base urbana i cosmopolita, els mitjans de comunicació esdevenen instruments de comunicació, de cohesió i d’identitat.

Les agències de notícies

El naixement del nou periodisme al segle XIX

Des de les primeres dècades del segle XIX, apareix una nova modalitat de periodisme... Continuar leyendo "Agències de Notícies del Segle XIX: Origen i Impacte en el Periodisme Modern" »

Leyes Fundamentales de la Alfabetización Mediática e Informacional

Ley 4: Derecho a la Información y la Comunicación

Cada ciudadano quiere saber y comprender las nuevas informaciones, conocimientos y mensajes, así como poder comunicarse, incluso si no es consciente de ello o admite hacerlo. Sus derechos nunca deben verse comprometidos.

Ley 5: Proceso Dinámico de la Alfabetización Mediática e Informacional

La alfabetización mediática e informacional no se adquiere de golpe. Es un proceso vivo y una experiencia dinámica, mucho más completa aún cuando incluye conocimientos, habilidades y aptitudes, así como el acceso, la cobertura, la evaluación, asignación, uso, producción y comunicación del contenido de los medios de comunicación.... Continuar leyendo "Alfabetización Mediática e Informacional: Claves para la Educación del Siglo XXI" »

Trabajo en Equipo: Conceptos Fundamentales para la Colaboración Educativa

Definición de Trabajo en Equipo

El trabajo en equipo es un conjunto de personas que aporta su esfuerzo, conocimiento y experiencia para alcanzar un objetivo en común mediante el reparto de tareas y funciones. Se comparten normas, métodos y metas. Todos son responsables del éxito o fracaso colectivo.

Características de Equipos Eficaces

Para que los equipos sean eficaces y eficientes, deben cumplir con las siguientes características:

• Heterogeneidad: Los equipos deben ser heterogéneos para que las competencias personales y profesionales de unos miembros complementen las de los demás.
• Número adecuado de integrantes: El número de integrantes debe ser adecuado al objetivo

Educación No Formal e Intervención Socioeducativa

Tipos de Intervención Según las Necesidades a Cubrir

Según las necesidades a cubrir, podemos diferenciar entre:

• Intervención Educativa: Se realiza dentro del sistema educativo que constituye la educación formal (ej. escuelas infantiles públicas o privadas).

• Intervención Socioeducativa: Se rige por los principios educativos, pero prioriza las necesidades sociales. Agrupa todos los servicios y programas no reglados de la educación no formal (ej. ludotecas, colonias, aulas hospitalarias).

• Intervención de Carácter Asistencial: Se dirige a niños en situación de riesgo social. Se trata de un tipo de intervención no formal (ej. centros de acogida).

Fases del Proceso de Intervención Socioeducativa

El... Continuar leyendo "Fundamentos y Metodología de la Intervención Socioeducativa y la Educación No Formal" »

1. Descripción del Puesto: Concepto y Elementos

a. Concepto

Un puesto de trabajo se compone de una o, más habitualmente, varias tareas. Para analizarlo, es necesario recopilar todos los datos relacionados con él para, posteriormente, estudiarlos y emitir un juicio sobre su naturaleza. Es crucial destacar que el objetivo es analizar el puesto en sí mismo, y no a la persona que lo desempeña.

La mayor parte de la información se recopila a través del propio empleado, mediante cuestionarios y entrevistas. Los cuestionarios pueden ser abiertos o cerrados:

• Cuestionarios abiertos: Se solicita al titular del puesto que describa con precisión todas y cada una de las tareas que realiza.
• Cuestionarios cerrados: Todas las preguntas se establecen previamente,

Análisis de la realidad

Analizar las necesidades, demandas o intereses de la población. Su entorno, recursos existentes, y barreras o dificultades.

Programación del proyecto

Diseño de la intervención de forma organizada acorde al análisis anterior como a los recursos materiales, económicos y humanos disponibles.

Ejecución del proyecto

Puesta en práctica del proyecto programado.

Evaluación del proyecto

Revisar y valorar el desarrollo del proyecto con el objetivo de conocer deficiencias y mejorarlas en el diseño programado.

Concretar una serie de criterios para ser eficaces en el empleo del tiempo y en la planificación del trabajo, permite una correcta distribución de las tareas y evitar desproporciones en el trabajo del personal implicado.

EXAMEN 1ª EVALUACIÓN DIDÁCTICA

1. Las competencias personales son aquellas aptitudes no vinculadas específicamente al ejercicio de la profesión V
2. La habilidad para resolver conflictos, forma parte de las competencias personales de una persona F
3. La utilización de canguros o cuidadores como recurso de atención a la primera infancia en nuestro país es un recurso eficaz, pues cuenta con personal cualificado F
4. Según la legislación educativa, los centros públicos que ofrecen educación infantil se llaman colegios de educación infantil F
5. El segundo ciclo de educación infantil en nuestro país es una educación voluntaria y gratuita V
6. Unas colonias de verano es un recurso de educación formal F
7. Las ludotecas forman parte de la educación formal

La encuesta: Instrumento para redactar datos con el fin de Utilizarlos en una investigación que tiene como objetivo conocer la magnitud de Un fenómeno social, su relación con otro fenómeno o cmo o porque ocurre. FASES: 1.Describir La información que se necesita: tipode información de que personas queremos La opinión, finalidad y áreas de contenido. 2-Redactar las preguntas y Escoger el tipo de preguntas: Preguntas de tiposocio-económico, determinar el Tipo de preguntas (abiertas, cerradas) Abiertas: la persona responde con Sus propias palabras., difíciles de codificar. Cerradas: Son aquellas que Debe escogerse entre un número limitado de categorías.3-Redactar un texto Introductorio y las instrucciones: motivar a los encuestados,... Continuar leyendo "Técnicas de Investigación Social: La Encuesta y La Observación" »