Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Oposición

Criterios de Calidad para Fuentes de Datos Secundarios

Para ser consideradas útiles, las fuentes de datos secundarios deben ser válidas, confiables y comparables.

• Validez: Las medidas deben contemplar el concepto en su totalidad.
• Confiabilidad: Las mediciones sucesivas deben arrojar resultados consistentes.
• Comparabilidad: Los criterios deben permitir ser comparados en otros estudios.

Tipos de Investigación según su Alcance

La investigación se clasifica según el alcance y la naturaleza de las relaciones que busca establecer (Exploratoria, Descriptiva, Explicativa):

• Descriptiva: Se le atribuye valor o categoría a una o más variables. Tienen la forma lógica «A es B», donde A es el objeto y B es el atributo.
• Explicativa o Causal: Se establecen

Características de las actividades

Las actividades tienen que ser:

• Motivadoras y significativas.
• Coherentes con los objetivos.
• Adecuadas a la capacidad del alumno/a.
• Ordenadas y secuenciadas.
• Funcionales y viables.

Tipos de actividades

Según la fase del proceso de enseñanza-aprendizaje hay varios tipos de actividades:

• Actividades de iniciación.
• Actividades de exploración y desarrollo.
• Actividades de integración.
• Actividades de creación y aplicación.
• Actividades de fijación.

Regulación de una actividad desde el punto de vista del educador

• Detectar los errores de los alumnos. Error = oportunidad de aprender.
• Detectar obstáculos para el aprendizaje.
• Identificar estrategias facilitadoras del aprendizaje.
• Refuerzo de los éxitos: detección de estrategias.

Principios:

Factores que Afectan la Capacitación y el Desarrollo

El cambio es el factor que más afecta a la capacitación y el desarrollo, pero además se encuentran:

• Apoyo de la alta gerencia: requisito fundamental.
• Compromiso de los especialistas y los generalistas, tanto los de staff como los de línea.
• Avances tecnológicos: influencia directa de la tecnología de la información (TI).
• Complejidad de la organización.
• Los principios del aprendizaje, que actualmente deben influir en el cambio del comportamiento.
• Otros procesos de la gestión del talento humano.

Métodos de Capacitación

• Capacitación en el puesto.
• Método de instrucción o sustituto.
• Rotación de puesto.
• Capacitación por instrucción del puesto (CIP).
• Conferencias.
• Técnicas audiovisuales.
• Capacitación

Planificación y programación didáctica

Programar

Programar: frente a un problema de enseñanza y aprendizaje, siempre es bueno tener un plan de acción para resolverlo.

Plan como sinónimo de currículum

Plan como sinónimo de currículum: nivel de planeamiento más amplio y variable. Cuanto más detallado, más condicionada estará la planificación a nivel institución docente.

Programa

Programa: es la selección que se hace del currículum para trabajar en clase. Es la planificación que se hace dependiendo del grado o nivel y puede hacerse por clase, por mes o por año. Debe facilitar la enseñanza y potenciar el aprendizaje.

Contenido

Contenido: es todo lo que se enseña de manera implícita y explícita. El conocimiento debe ser adaptado a... Continuar leyendo "Planificación y programación didáctica para docentes: conceptos, contenidos y evaluación" »

El Poder del Marco en la Comunicación Periodística

El Marco y la Orientación Discursiva

Al hablar del marco y el sentido de la comunicación, es inevitable remitirnos a Arthur Danto y su concepto de orientación discursiva. La retórica, como práctica, busca influir en la audiencia para que adopte una actitud específica hacia un objetivo. Se trata de potenciar un tipo de actitud que el destinatario percibe según el enunciado enmarcado.

En términos de Baterson, estamos constantemente comunicando y metacomunicando. Hoy, la competencia fundamental reside en el trabajo de la comunicación. La metacomunicación/marco metafórico clasifica la comunicación. Baterson ejemplifica con el marco de los animales: los monos, al pelear, no lo hacen... Continuar leyendo "Comunicación y Metacomunicación: El Poder del Marco en el Discurso Periodístico" »

La Concepció de l'Home

La concepció de l’home: Mentre a l’educació bancària s’entén l’home com un ésser passiu, el qual no és protagonista de les seves accions, sinó que aquestes més bé li vénen imposades en certa mesura, l’educació bancària vol aconseguir desenvolupar una domesticació social, una passivitat dels alumnes i una adaptació i acomodació a la societat que es veu establerta. A l’educació alliberadora s’entén la persona com un ésser crític, conscient del que és, de la realitat en la qual viu i del que vol fer en aquesta realitat concreta. L’educació alliberadora opta per un ésser actiu, capaç de lluitar per millorar la situació en la qual es troba.

Educador, Alumne i la seva Relació

-La figura

Procesos Organizacionales

Un proceso es una serie de tareas de valor agregado que se vinculan entre sí para transformar un insumo en producto. Los procesos pueden ser considerados como un conjunto de actividades recurrentes a través del tiempo que movilizan y dan continuidad a la organización.

Tipos de Procesos

• Políticas y de poder: Son las actividades a través de las cuales las partes definen propósitos generales. La política incluye la tarea de formar grupos de opinión e interés, los acuerdos para defenderse o progresar y la búsqueda de caminos para llegar al gobierno y concretar proyectos. Es también el debate interno para asignar recursos y definir los aportes de las partes.
• Los procesos de poder: Destacan el sentido finalista o

Haurren Garapen Motorraren Etapak

5-8/16 hilabete

Egonkortasun ona ematen dio. Pixkanaka, sostenguak gutxituz joango da, bertikalki jartzea lortu arte. Enborra garatzen hasiko da, eskuak plano bertikalean jarriz, eta hala muskuluak prestatuko ditu esertzeko. Sentsazio eta pertzepzio berriak, eta altueraren eta sakontasunaren nozioak.

7-9/15 hilabete

Narras eta 4 oinean ibiltzetik garatutako ekintza-eskemekin jarraituz, eskuak plano bertikalean bermatuz egiten du jarrera-sekuentzia bera, belauniko jarri arte. Lekuz mugitzen dira eta erraz jartzen dira eserita, edo hasten dira 4 oinean eta berriro belaunikatzen. Belaunikatzea, zutik jartzearen eta oinez ibiltzearen aurreko urratsa da. Enborra bertikal jartzen laguntzen du, izterrekin lerrokatuz,... Continuar leyendo "Haurren Garapen Motorra: Etapak eta Ondorioak" »

La Psicología como Ciencia

Toda la psicología a partir de Wundt se volcó al campo de la experimentación. La ciencia es la forma de conocimiento basada en la observación sistemática y el establecimiento de reglas generales. Para que un cuerpo de conocimientos sea considerado científico debe cumplir tres condiciones:

• Que los fenómenos estudiados pertenezcan a un campo propio, específico y delimitado.
• Que exista un abordaje metódico de naturaleza científica con herramientas y procedimientos comprobados.
• Que los estudios realizados permitan definir un conjunto de leyes o regularidades capaces de predecir fenómenos e identificar las variables que los determinan.

Método Experimental

El método experimental es un conjunto de procedimientos... Continuar leyendo "Wilhelm Wundt y la Psicología Experimental: Orígenes y Metodología" »