Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Otros cursos

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Diferencias y semejanzas entre adiestramiento y entrenamiento

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  1. Sociedad: Necesidad del colectivo.
  2. Misión: Satisfacer las necesidades del colectivo.
  3. Objetivos Geral: Visión.
  4. obj. Áreas de resultados: Aclarar misión y visión en ptos de clases.
  5. obj. Departa métanles : Apoyo o puntos clave y de unidades
  6. obj. Individuales: Desempeño y Desarrollo personal.

 Gestión de talento humano: Admon de RR –HH.

 Proceso mediante el cual se organiza, canaliza, planifica y detecta las necesidades del talento humano.

Talento Humano:Son todas aquellas personas que conforman la organización.

 Educación:Es toda influencia que recibe el ser humano a lo largo de su vida, costumbres, valores, comportamiento.

 Educación Profesional: Es toda educación institucionalizada con el objetivo de preparar al hombre para la vida profesional.... Continuar leyendo "Diferencias y semejanzas entre adiestramiento y entrenamiento" »

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Entrenamiento deportivo

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Fases/Etapas en la iniciación deportiva.     Etapa 1 “Estructuración motriz: experiencia motriz generalizada”.
•Edad: 6-7 a  9-10 años (educación primaria: minibenjamines, benjamines y alevines);
•Finalidad:      a)Adquisición de patrones motores básicos, como origen de un movimiento ordenado.      b)Fomento de experiencias motrices de forma generalizada (múltiples y diversas tareas motrices).      c)  Carácter lúdico y motivante.     •Características:
a)Desarrollar las habilidades y destrezas básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones, manipulación de objetos,…).
b)Crear una vinculación y conexión entre las nuevas propuestas y la experiencia motriz que el niño ya posee.
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El problema de la investigación según kerlinger

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

1.-

formulación clara y precisa: planear y o varias preguntas, que tenga interés.

2.-

determinación de los intereses del problema:
Tiempo, espacio y contexto socioeconómico.

3.-

expresión de los términos del problema: a)operativos: q se puedan manejar. B)términos: palabras que se pueden utilizar.

4.-

planteamiento del problema en forma de pregunta: es un desefio para el investigador.

5.-

establecimiento de los objetivos de la investigación: a)es el punto de referencia de la investigación. B) con precisión y claridad.

CRITERIOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

:

1.-

expresar relación con 2 o más variables.

2.-

estar formulado claramente y sin ambigüedades.

3.-

el planteamiento posibilita la prueba empírica.

EL PLOBLEMA EMPIRICO

Observa-
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Animador deportivo

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PENSAMIENTO DIVERGENTE: es aquel q no sigue las lineas racionales ni las pautas tradicionalmente aceptadas. Se basa en la innovación y la propuesta de soluciones diferentes. Su característica fundamental es la creatividad. creatividad: actividad cognitiva q produce una forma nueva de ver una situación o colocar unos elementos para producir algo novedoso. La capacidad creativa esta ligada a la inteligencia, tiene características como: originalidad, fluidez de palabra, fluidez ideacional. FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LA Animación: no solo en las propuestas del animador si no tb fomentando la participación activa de os usuarios participando y colaborando. La creatividad ayuda a la socialización y al crecimiento personal. Métodos PARA FOMENT
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Ocio y tiempo libre

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MODALIDADES DE Recreación: tienen como finalidades mantener, desarrollar y recuperar diversas habilidades

-Recr. Artística y cultural: fiestas, eventos, talleres...

-Recr. Pedagógica: mediante juegos y talleres de expresión y creación

-Recr. Deportiva: practicas deportivas diversas

-Recr. Ambiental

-Recr.Comunitaria: redes sociales

-Recr. Terapéutica: orientada a personas con problemas funcionales, físicos o psicológicos

¿QUIEN INTERVIENE EN LA Educación DEL OCIO?
El ocio es una necesidad y un derecho. Toda persona tiene derecho a un descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación de la duración del trabajo y a unas vacaciones periódicas pagadas.

-LA FAMILIA: es el agente mas relevante para orientar y dotar de contenido el tiempo

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Alumno analítico

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intervención didáctica: seña identidad profe. Elementos estilo de enseñanza:1.T enseñanza.2.Estrategia practica.3integracion socio-afectiva.4.Organzacion y control.5.Recursos de enseñanza. 1.1t.E. instrucción directa: caracteriticas:profe toma todas las decisiones,- el alumno receptor parivo,-en EF, objetivo a conseguir es la realización de tareas con cierta complejidad. Caract. Diferenciadas: profe es el prota del proceso enseñanza-aprendiz.-alumno papel pasivo, no toma decisions-organización mas formal-mas difícil individualizar. uso en iniciación deportiva: 1.Habilidades cerradas de alta comlejidad: salto de altura. 2. Habilidades complejas de una eficacia claramente probada: saque tenis,golpes golf.3.Habilidades especificas
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Tiempo libre

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VIVENCIAS DEL TIEMPO LIBRE   1Cantidad y calidad del teimpo libre

-no todas las personas disponen del mismo tiempo libre

-las actividades deben superar su calidad de vida

2.Beneficios para personas con Necesidades Especificas

-motivación

-tiempo libre como espacio de aprendizaje

-T.L como oportunidad para acceder a la cultura

-T.L como diversión

-ocio como espacio de socialización e integración

-ocio y tiempo libre como espacios de educación para la salud

BENEFICIOS DEL OCIO: aprovechar y disfurutar del T.L supone beneficios en la salud psíquica, emocional, social.

1OCIO COMO Motivación: relaja y libera del estrés cotidiano. Potencia fijarse metas y nuevos objetivos. Esfuerzo para superar dificultades. Debe partir de N.E  del interés

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Animación y dinámica de grupos

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-OBJETIVO DE LA Intervención: se pretende producir cambios a nivel personal, de salud en las personas. Con esta intervención se pretende: satisfacer, lograr y mejorar el bienestar personal. La realización de actividades de ocio favorece la aceptación de uno mismo, y motiva a aprender nuevas cosas. Aquellas personas con necesidades especificas, deben ser libres de decidir y colaboraran en proyecto de vida.

Animación: Conjunto de acciones que tienen como finalidad motivar y dinamizar a personas/grupos para que participen en su propio proceso de desarrollo. Facorece la calidad de vida y potencia la percepción subjetiva.

3ÁMBITOS     1-ámbito cultural: finalidad, promover el desarrollo cultural

2-ámbito social: favorecer la integración... Continuar leyendo "Animación y dinámica de grupos" »

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Tema juego reglas

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TIPOS DE JUEGOS

CONFIGURATIVO  ENTREGA JUEGO DE PERSONAJES O SIMBOLICO JUEGOS DE REGLAS
 actividad creativa del niño sobre el materialadptarse condiciones material configurativo inicia 3 años
 predomina accion sobre el resultado ejemplo,aros,pompas jabon niño concentra serie caract,del personaje(modelos) intervencion 5 y 6 años
 repeticion,orden,simetria experimenta imita 5 Y 6 AÑOS
 ejemplo juegos piezas madera para encajarlas  proyecta su sentimientos y descarga su agresividad 

 JUEGOS DE REGLAS

PRELUDIO DEL JUEGO  JUGADOR PRINCIPAL Y OPONENTE PRINCIPALTRANSFORMACION  ABSORCIONEL CAMBIO  DEMARCACION PRUEBA
 formacion equiposcada jugador desempeña una funcion y un papel  niños desarrollen distintos papeles la
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Mando directo modificado

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A.E reproductivos.Enseñanza:1.Tradicionales:Mando del profesor en todas las decisiones.Alumno receptor.Características:1.Dan a conocer rápidamente al alumno.2.El tiempo de aprendizaje de las habilidades especifivas de una modalidad deportiva puede verse reducido.3.Repetición de ejercicios determinados pueden corregir defectos técnicos.Aplicaacion:sincronización de ejercicios:aerobic,karate.2.Act que comportan riesgo:escalada.3.Act de iniciación a técnicas muy complejas:salto dr altura,saltos de aparatos en gimnasia.*mas adecuados en deportes indi sin oposición->fundamental la enseñaanza de toma de decisiones.Modalidades:1.Mando directo:-decisiones profe, -alumno dar respuestas,-4fases:1.Descripción ejercicio.2.Demostración.3ejecucion4.
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