Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

Teoría de la Organización (1950-1960): Herbert Simon

Herbert Simon comenzó a preocuparse por modificar la estructura y el funcionamiento de las administraciones, partiendo de modelos más realistas y más humanos.

El Comportamiento Administrativo (1946)

En esta etapa, Simon se enfoca en transformar la visión administrativa a través de los siguientes pilares:

• 1. El Hombre Administrativo: Se define como un ser racional y cognitivo. Este concepto cambia el enfoque sobre cómo se toman las decisiones, las funciones y las gestiones.
• 2. Análisis de las Decisiones: Se analizan de forma integral, no solo desde una perspectiva técnica, sino comprobando el resultado. Se analiza la delegación y el control posterior de la misma.
• 3. Modelo de Equilibrio:

Objetivos en la Educación

Los objetivos son las metas que queremos alcanzar.

Ventajas de Definir Objetivos

• Proporcionan pautas claras donde centrar el esfuerzo.
• Facilitan la comunicación con el grupo. Es fundamental comunicar los objetivos para que los alumnos observen su evolución.
• Posibilitan una evaluación concreta para mejorar el conocimiento de la causa.

Desventajas de los Objetivos Rígidos

• Perseguir objetivos a toda costa puede ser contraproducente para una educación integradora.
• Los objetivos preestablecidos ofrecen poca flexibilidad y pueden limitar la creatividad del alumno.

Clasificación de los Objetivos

Según el Grado de Concreción

1. Objetivos Generales

• Sirven de guía para el resto de los objetivos.
• No sugieren el desarrollo de una

Condiciones Ideales para el Asentamiento y Adquisición de Hábitos y Actividades Alimentarias

• Capacidad de conducta imitativa.
• Posibilidad de relacionar contenidos con su actividad natural.
• El juego como medio de aprendizaje.
• Curiosidad e interés hacia objetos, espacios y situaciones.
• Admiración por el mundo adulto (tomando como ejemplo).

Características del ACNEE

Desplazamientos

• Si utiliza silla y tipo de silla.
• Si tiene autonomía en el desplazamiento y si precisa de ayuda técnica.
• Si utiliza otros medios.

Manipulación

• Si tiene funcionalidad en las manos, a qué medida afecta su discapacidad a los miembros superiores.
• Qué mano utiliza preferentemente o si utiliza la no dominante como apoyo.
• Puede coger objetos y soltarlos, desplaza objetos mediante

El Mando Directo

Método de enseñanza aplicado por excelencia en el entrenamiento deportivo.

Gran protagonismo del entrenador en la organización, el desarrollo y el control del trabajo de los jugadores.

Fases del Mando Directo

Fase Previa

El entrenador, en exclusiva, decide: objetivos, contenidos, actividades, materiales, tiempo de práctica y recuperación.

Fase de Desarrollo

El entrenador se preocupa del cumplimiento estricto de las decisiones tomadas en la fase previa.

El jugador desarrolla o ejecuta el programa.

Fase de Control

El entrenador es el único que dispone de los conocimientos suficientes para llevar a cabo una evaluación.

Evaluación de la Aplicación al Entrenamiento de Rendimiento

Gran aplicación al entrenamiento de rendimiento.

Escasa...

El Estilo de Enseñanza de Mando Directo

Se caracteriza por el total protagonismo del profesor en la toma de decisiones en las tres fases: preimpacto, impacto y postimpacto. La función del alumno consiste en ejecutar, seguir y obedecer.

Objetivos del Mando Directo

Cuando es el profesor quien toma todas las decisiones y el alumno el que obedece, se logran los siguientes objetivos:

1. Respuesta inmediata al estímulo.
2. Uniformidad.
3. Conformidad.
4. Ejecución sincronizada.
5. Afinidad a un modelo predeterminado.
6. Réplica de un modelo.
7. Precisión en la respuesta.
8. Perpetuación de tradiciones culturales a través de ceremonias, costumbres y rituales.
9. Mantenimiento de normas estéticas.
10. Mejora del espíritu de cuerpo (común en el grupo).
11. Eficiencia del tiempo útil.
12. Seguridad.

El Proceso Metodológico de la Investigación Cualitativa

(Adrian Escribano y Eladio Zacarías de Ortez)

Tradición y Enfoques de la Investigación Cualitativa

(Rodríguez Gómez y otros)

Diferentes autores plantean de manera similar la evolución de la investigación cualitativa, partiendo de disciplinas como la antropología, sociología y psicología o poniendo énfasis en aspectos epistemológicos, metodológicos, etc. Por ello se considera que las raíces históricas de la investigación cualitativa se pueden encontrar en la cultura grecorromana, con los trabajos de Herodoto en el siglo V a. C., que realiza descripciones de varias culturas de los espacios conocidos en su tiempo, analizando sus formas de vida, sus diferencias en aspectos tales...

¿Qué es un sistema?

Un sistema se define como:

• Conjunto de reglas o principios sobre una materia enlazados entre sí, disposición de componentes relacionados para formar un todo.
• En biología: conjunto de órganos que contribuyen al desarrollo de una función.
• En filosofía: conjunto de cosas, proposiciones o teorías que constituyen un todo orgánico.

¿Qué es la Teoría General del Sistema (TGS)?

La Teoría General del Sistema (TGS) estudia los conjuntos interactivos desde distintos ángulos: sus estructuras, funciones y relaciones. Se define como un complejo de elementos (f1, f2, fn) en interacción. Es una teoría abierta y transdisciplinaria, con un valor principalmente instrumental.

Relación con otras ciencias

La TGS, en relación con otras...

Hitos en la Historia de la Educación Especial

Pioneros y Autores Fundamentales

• Louis Braille: Creador del sistema de lectoescritura para personas ciegas.
• Jean-Marc Itard: Precursor de la educación especial, educador de sordomudos y responsable de la reeducación de Víctor de Aveyron.
• Jean-Étienne Esquirol: Diferenció la idiocia (deficiencia mental) de la locura (demencia).
• Maria Montessori: Defendió que el problema del alumno deficiente es más educativo que médico.
• William Little: Realizó la primera descripción de la parálisis cerebral.
• John Langdon Down: Describió el síndrome de Down (denominado históricamente como mongolismo).

Modelos de Normalización e Integración

• Autores de la normalización: Bank-Mikkelsen y Wolfensberger.
• Reynolds:

Organización y Alcance de una Escuela de Natación

La organización de una escuela de natación ofrece diversas posibilidades de desarrollo e implementación:

• Enseñanza de la natación como habilidad fundamental.
• Como base para la formación de un club deportivo.
• Integrada en un plan de desarrollo de alguna municipalidad o entidad pública.
• Actividad de recreación ofrecida por una empresa a sus empleados.
• Implementación de un campamento de natación intensivo.
• Parte de un plan escolar o curricular en un colegio.

Factores Clave para la Planificación y Gestión

Factores a Considerar en la Organización

Para establecer una escuela de natación exitosa, es crucial evaluar los siguientes elementos:

• Objetivos específicos de la escuela.
• Estructura y características

Método analítico: ventajas

A continuación se detallan las ventajas asociadas al método analítico en lectoescritura:

• Potencia la ruta visual, permitiendo acceder directamente al significado de las palabras, lo que hace la lectura más rápida.
• Motivadora: parte de unidades con significado para el niño (por ejemplo, su nombre).
• Enfocada en la comprensión desde el inicio, usando textos con sentido para el lector.
• Compatible con la percepción y el pensamiento global infantil, respetando la forma natural de procesar la información.
• No silabea ni fonetiza palabras, evitando la lectura mecánica.
• Promueve mayor calidad lectora; el niño busca significado desde el principio.

Inconvenientes del método analítico

• Más lenta que la sintética; requiere