Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

El Modelo Integrado EFQM & BSC: Transformando la Estrategia en Acción Excelente

Resumen del artículo de Trullenque, F. y Liquete, J.

Introducción a los Modelos de Gestión de Calidad

Dentro de los modelos de calidad de gestión de organizaciones, dos de los más extendidos y aceptados en nuestro entorno económico son el Modelo EFQM (Modelo Europeo de Excelencia en la Gestión) y el Balanced Scorecard (BSC), también conocido como Cuadro de Mando Integral.

Aun siendo su origen y aplicación fundamentalmente distintos, ambos modelos comparten los mismos principios básicos y son complementarios en cuanto a su objetivo.

Definición y Enfoque Estratégico

El Modelo EFQM de Excelencia es un modelo descriptivo y global de evaluación y aprendizaje... Continuar leyendo "Integración Estratégica EFQM y Balanced Scorecard: Excelencia en la Gestión y Creación de Valor" »

Principios Metodológicos

1. Basarse en la experiencia del alumno (conocimientos previos): Reconocer la actividad y la reflexión económica como fundamentales.
2. Partir de una investigación educativa previa: Indagar la realidad concreta del aula, centro y su entorno, además de las características psicosociales de los alumnos. Los principios requieren un importante esfuerzo del profesor para conocer la función auxiliar, y nunca finalista, que debe desempeñar el libro de texto. El resultado es la construcción de un currículo social adaptado a la realidad del aula, flexible e integrado que facilite la conexión con otras materias.

Principios Didácticos

• Seleccionar contenidos para crear situaciones de aprendizaje significativas y motivadoras.
• Relacionar

Métodos de Investigación Educativa

Introducción a la Investigación Educativa

1. La investigación-acción es un método cuyo objetivo más importante es investigar directamente en la práctica educativa para combinarla y mejorarla.

Investigación Cualitativa en Educación

2. En investigación cualitativa en educación (señala la incorrecta): es holística y deductiva.

Técnicas de Investigación

3. La entrevista en profundidad exige gran preparación por parte del entrevistador.

4. Métodos de investigación educativa orientados a la obtención de beneficios básicos: los métodos experimentales, cuasi experimentales y la investigación etnográfica.

5. La investigación mediante encuesta emplea, entre otras, las siguientes técnicas:

• Entrevistas
• Cuestionarios

6.

Guía para la Planificación Educativa

Etapas Diagnósticas

Conocer características de los educandos: Factores que se relacionan con ellos.

Formulación de Objetivos

Los Objetivos se pueden formular a partir de:

• Centrados en el proceso
• En el resultado del aprendizaje
• A nivel general, específico u operacional.

Importancia de los Objetivos

¿Cuál es la Importancia de los objetivos? Que señalen las conductas que se quiere lograr en los educandos y abarquen todos los ámbitos de aprendizaje.

Objetivos Bien Formulados

Objetivo educacional bien formulado es aquel que:

• Se plantea en función al alumno
• Expresa una conducta observable y medible
• Excluye el mayor número de interpretaciones

Finalidad de la Formulación de Objetivos

Fin de la formulación de objetivos:

El Cuestionario: Instrumento Clave en la Recogida de Datos

Es un instrumento de recogida de datos que consiste en un sistema de preguntas ordenadas lógicamente. Esto quiere decir que las preguntas configuran un sistema, al ofrecer una combinación de estímulos susceptibles de revelar aspectos particulares de los procesos estudiados y, en especial, aquellos que pongan de manifiesto las relaciones de interdependencia existentes entre los procesos. Si en la revisión teórica hemos encontrado cuestionarios ya aplicados, podemos adaptarlos a nuestra investigación.

Construcción del Cuestionario

Para la construcción del cuestionario es posible:

1. Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible, el cual se adapta a los requerimientos de un estudio

- Comunicació Auto vs Plurilingüe: La comunicació auto és per a exposicions, conferències, discursos... Per tant, una sola persona parla i elabora el text, al contrari de la comunicació plurilingüe, on col·laboren més persones i tenen diverses veus. En la comunicació auto, l'emissor gestiona el text i en la comunicació plurilingüe els interlocutors negocien el text, a més de tenir torns de paraula on s'intercanvien els rols. La comunicació plurilingüe té canvis també de modalitat i trets típics de l’oral. Per últim, la comunicació auto té com a modalitat l'afirmació i és enunciativa, al contrari de la plurilingüe.

El Equipo de Aula y la Respuesta Educativa a la Diversidad

Tareas del Equipo de Aula

• Identificar fortalezas y dificultades del curso.
• Mantener información actualizada de los estudiantes que presentan NEE (Necesidades Educativas Especiales).
• Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.

Objetivos Fundamentales del Equipo de Aula

• Diseñar la respuesta educativa a la diversidad y de acceso al currículo correspondiente al nivel.
• Elaborar el plan de apoyo individual.
• Acordar la forma en que se diseñará la evaluación y el registro de aprendizaje tanto de los estudiantes que presentan NEE transitoria como permanente.

Estrategias Pedagógicas para la Inclusión

Coenseñanza

La Coenseñanza implica a dos o más personas que comparten la responsabilidad... Continuar leyendo "Fundamentos Pedagógicos y Curriculares para la Educación Inclusiva" »

Fundamentación de la Evaluación: ¿Por Qué se Evalúa?

La evaluación es un componente esencial en cualquier proceso educativo. Sus principales razones de ser son:

1. Comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos.
2. Mejorar la intervención.
3. Corregir las actuaciones durante la aplicación del proyecto.
4. Tomar decisiones acerca de la variación de la intervención.
5. Analizar la realidad y detectar necesidades.
6. Como ejercicio de responsabilidad social.

Objetivos de la Evaluación: ¿Para Qué se Evalúa?

Los objetivos que se persiguen al llevar a cabo una evaluación son:

1. Medir el grado de adecuación, eficacia y eficiencia.
2. Determinar la existencia de consecuencias no previstas y el grado en que se han producido.
3. Orientar la toma de decisiones.
4. Facilitar

Elementos Comunes de la Propuesta Curricular Aplicables a Todas las Áreas

La propuesta curricular establece los elementos y decisiones que son comunes y, por tanto, aplicables en todas las áreas de conocimiento.

• Introducción sobre las características del centro y del entorno.
• Objetivos de la etapa de Educación Primaria y perfil descriptivo de las Competencias Clave. Elementos relevantes de su contextualización.
• Principios metodológicos y didácticos generales.
• Procedimientos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.
• Criterios de promoción.
• Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y de la práctica docente.
• Medidas curriculares y organizativas para la atención a la diversidad del alumnado. Procedimiento de elaboración

Teoría de la Autopercepción de Daryl Bem

Cuando no estamos seguros de nuestras actitudes, observamos nuestra conducta y las circunstancias en que tiene lugar, y entonces deducimos de ella cuáles son nuestras actitudes. Lo que decimos y hacemos sería revelador para nosotros mismos.

Daryl Bem propone que aquellas actitudes que se forman como consecuencia de la propia acción lo hacen a través de dos factores:

• La **autoobservación** que un individuo hace de su comportamiento.
• El establecimiento de **atribuciones causales** al comportamiento para explicar los sentimientos posteriores a la acción.

Principios de Persuasión de Robert Cialdini

Robert Cialdini definió seis principios de persuasión:

1. **Reciprocidad:** La gente tiende a devolver un