Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio de Otros cursos

Capacitación: es un proceso educativo a corto plazo aplicado de manera sistemática cuyo principal objetivo es la adquisición y desarrollo de habilidades y competencias.

Objetivos: realización inmediata de diversas tareas, aumentar la motivación, desarrollo profesional y personal.

Como sistema: insumos, proceso, producto, retroalimentación.

Etapas: detección de necesidades, programa, implementación, evaluación de resultados.

Desde un análisis de RRHH: son suficientes en términos cuantitativos y cualitativos.

Edad empleados, actitud de cada empleado, potencial de reclutamiento ex y interno.

¿Cómo sé cuándo necesito capacitar a un empleado?: evaluación de desempeño, cuestionarios, entrevistas, observación directa.

Capacitación: pros:... Continuar leyendo "Capacitación: Proceso educativo para adquirir habilidades y competencias" »

Moscovici:

influencia del psicologicismo, caracter expeculativo de tradicion francesa, predominancia de concepto de actitud.

Durkheim:

representaciones colectivas: categorías abstractas que son producidas colectivamente y que forman el bagaje cultural de una sociedad.

Piaget:

construcción de la representación: señal, símbolos y signos.

Definición de Representacion Social:

Forma de conocimiento específico, el saber de sentido común, cuyos contenidos manifiestan la operación de procesos generativos y funcionales, socialmente caracterizados. Imágenes q condensan conjuntos de significados, sistemas de referencia que nos permiten interpretar lo que nos sucede y dar sentido a lo inesperado. Sistema de valores, nociones y prácticas que proporcionan... Continuar leyendo "Representaciones sociales y socialización" »

El objetivo de intervenir en un grupo es

AYUDARLO PARA QUE FUNCIONE, AVANCE, SEA PRODUCTIVO Y LOGRE

SUS FINES.

Es fundamental la formación, la experiencia y la habilidad de la persona que ejerza de animadora.

La intervención en grupo requiere: SELECCIONAR UNAS

TÉCNICAS ESPECÍFICAS. Y APLICARLAS MEDIANTE UNA METODOLOGÍA CONCRETA.

Técnicas de intervención de grupos: SON UN MEDIO PARA

CONSEGUIR UNOS OBJETIVOS

Tipos de técnicas: TÉCNICAS DE FORMACIÓN DE GRUPOS. - T

TÉCNICAS DE DRAMATIZACIÓN. - DINÁMICAS DE GRUPO.

Características de estas técnicas: CARÁCTER PRÁCTICO, LÚDICO

Y VIVENCIAL, FUNDAMENTADAS EN LA PARTICIPACIÓN Y LA

MOTIVACIÓN. ESTIMULAN LA CREATIVIDAD Y EL AFLORAMIENTO DE

EMOCIONES.

Metodología de la intervención: (como)

3 FASES:... Continuar leyendo "Intervención en grupos: técnicas y metodología" »

¿Tiene valor educativo la educación física?

¿Es justificable que esté en la escuela? Arnold 1990 presenta una estructura que puede ser útil para teorizar sobre la forma y el contenido de la EF respecto a su estatus educativo.

DIMENSIONES EDUCATIVAS DEL MOVIMIENTO (EF) (ARNOLD)

Dimensión 1 (acerca o sobre el movimiento)

Se interesa predominantemente por la transmisión de un conocimiento teórico, que permite comprender y hacer coherente y significativo lo que se observa y realiza, dar más sentido a nuestra participación, disfrutar de las actividades físico-deportivas, iniciar a los individuos en los variados campos del saber.

Incluye: Aspectos históricos, sociales y culturales del movimiento, reglamentarios, descriptivos y conceptuales... Continuar leyendo "Valor educativo de la educación física" »

Las clases escolares no son modelos, son configuraciones cambiantes.

O, a favor de la integración de modelos y de enfoques.

En los apartados anteriores se describieron algunos rasgos que es necesario tener en cuenta al analizar un modelo o un enfoque de enseñanza. Pero el rasgo principal de una clase escolar es que constituye un ambiente para el aprendizaje. ¿Qué diferencia un ambiente de otro?

Todo ambiente tiene un propósito principal y otros secundarios. En todo ambiente de enseñanza rige algún tipo de control: algunos derechos y deberes, un sistema de interacciones. Pero todo enfoque de enseñanza genera un enmarcamiento. Ambientes de enmarcamiento fuerte pueden ser intelectualmente muy fluidos y abiertos. Por último, crear un cierto... Continuar leyendo "Ambientes de enseñanza: modelos y enfoques" »

¿Qué está dispuesto a hacer el sujeto para aliviar la necesidad?

1. Primera fase: identificar los grados entre:

• Conformismo: Implicación del sujeto tan fuerte y tan intensa en el presente carencial que el sujeto se bloquea, paraliza, se desimplica del futuro reparador.
• Idealismo: El sujeto se implica mucho más en el futuro reparador que en el presente carencial.

2. La segunda fase consiste en planificar qué sería adecuado hacer para encaminarnos a la satisfacción de la necesidad:

• Formal (Exhaustiva, minuciosa)
• Informal (Incorporar los menos pensamientos posibles)

¿Con qué grado de racionalidad el sujeto identifica los medios que puede aplicar?

• Ignorancia: Incapacidad del sujeto para reconocer, identificar, en la situación en la que se ubica,

Las 7 inteligencias y capacidades cognitivas, Gardner:

Inteligencia naturalista: habilidad de observación, identificación de relaciones, formulación de hipótesis, experimentación.

Inteligencia lingüística: Funciones primarias del lenguaje, habilidades de narración, habilidades de informar.

Inteligencia visoespacial: habilidad de representación, habilidad de exploración, talento artístico.

Inteligencia lógico-matemática: Razonamiento abstracto, memoria de dígitos.

Inteligencia corporal-cinestésica: sensibilidad al ritmo, expresividad, control corporal, generación de ideas mediante el movimiento, sensibilidad a la música.

Inteligencia musical: habilidad de sensibilidad al tono. Sensibilidad al ritmo. capacidad musical.

Inteligencia

El concepto de la Divina Proporción, Leonardo Pisano conocido como Fibonacci, fue un famoso matemático de Italia que se dedicó a divulgar por Europa el sistema de numeración árabe con base decimal, que dio lugar a la Proporción Aurea. Se trata de una serie numérica 0, 1, 1, 3, 5, 13, que es infinita y en la que la suma de dos números consecutivos siempre da como resultado el siguiente número, 1.6180. Proyectar hace referencia al proceso cognitivo en el que se participa en un conjunto de acciones como detectar, identificar, planificar y ver más allá, con la atención de atender a un problema de diseño. En diseñar se piensa en cómo se hace a la manera de los diseñadores, es un proceso cognoscitivo, es decir, lo que se es capaz