Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Otros cursos

Equipos de Atención a las NEAE

EOEP: Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica

Son servicios de apoyo externo a la escuela infantil y primaria en materia de orientación educativa y psicopedagógica. Se componen de profesionales cualificados en la intervención educativa procedentes de la psicología, pedagogía y trabajo social. Sus funciones van encaminadas a favorecer que los centros establezcan las medidas oportunas para atender la diversidad de capacidades.

EAT: Equipos de Atención Temprana

Intervienen en los centros de educación infantil en materia de prevención, detección, diagnóstico e intervención temprana de niños que presentan necesidades especiales o problemas de desarrollo. Se encargan de elaborar la evaluación

El Informe de Evaluación de Programas Educativos

El informe de evaluación es un documento técnico, elaborado por el evaluador, destinado a ofrecer información relevante sobre el programa evaluado a sus responsables y a las demás partes afectadas e interesadas.

Cualidades Técnicas Esenciales del Informe

Para que el informe cumpla su función, debe poseer las siguientes cualidades técnicas:

• Ser completo: Debe incluir toda la información necesaria y relevante para las partes interesadas y afectadas, permitiéndoles sacar las conclusiones pertinentes en función de su puesto y responsabilidad.
• Ser accesible y comprensible: Debe ser accesible a todas las personas interesadas y afectadas por la evaluación. El lenguaje y la presentación deben

1. Desarrollo Profesional Docente (DPD)

La reflexión es un elemento central del Desarrollo Profesional Docente. No es solo una intuición, sino un proceso que permite analizar y mejorar la propia práctica.

• Perfeccionamiento docente: capacitaciones e intervenciones externas.
• Desarrollo docente: proceso continuo, interno y autónomo donde el profesor dirige su propio crecimiento.
• En Chile, el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) y la Ley de Carrera Docente institucionalizan el DPD.
• El Estándar 11 plantea la importancia del aprendizaje continuo mediante la reflexión, colaboración e investigación sobre la práctica.

2. Tradiciones del profesional reflexivo

Racionalidad Técnica – Schön

• Separa teoría y práctica.
• El docente aplica conocimientos

Supuestos sobre la Relación entre Enseñanza y Aprendizaje

Como segundo rasgo, se señaló que un ambiente de enseñanza siempre implica un supuesto en torno a la relación entre enseñanza y aprendizaje. Algunos enfoques, que se podrían denominar causales, entienden que el aprendizaje es la variable dependiente de un sistema en el cual la enseñanza es la variable independiente. De la enseñanza se va a derivar, necesariamente, el aprendizaje de los alumnos, siempre y cuando el dispositivo técnico esté bien planificado y bien utilizado. Si los alumnos no logran aprender lo que se esperaba, el problema hay que buscarlo en un fallo en el diseño del sistema o en un fallo en la utilización del sistema.

Por ejemplo, si los alumnos sacan algo...

El Consejo Escolar: Órgano de Representación de la Comunidad Educativa

Composición del Consejo Escolar

• El Director/a del centro.
• El Jefe/a de Estudios.
• Un número determinado de profesores (7 o 5, según el tipo de centro).
• 3 o 2 representantes de padres y madres del alumnado.
• 4 o 3 representantes del alumnado.
• Un representante del Personal de Administración y Servicios (PAS).
• Un Concejal o representante del ayuntamiento.
• El Secretario/a del centro (con voz, pero sin voto).

Funciones del Consejo Escolar

• Cada sector elige a sus representantes.
• Se renueva por mitades cada dos años.
• Se reúne al menos una vez por trimestre.
• Una reunión obligatoria al comienzo y otra al final del curso.
• La convocatoria puede ser realizada por el director o a solicitud de

Pioneros y Figuras Clave en la Educación Especial

Philippe Pinel:

Tratado insignia sobre el tratamiento moral de los enfermos mentales.

Jean Itard:

Precursor de la Educación Especial (EE).

Jean-Étienne Esquirol:

Establece la diferencia entre idiocia y locura.

Maria Montessori:

Aborda el problema de la deficiencia desde una perspectiva educativa.

William Little:

Describe por primera vez la “parálisis cerebral”.

John Langdon Down:

Describe el mongolismo (Síndrome de Down).

Alfred Binet:

Crea el primer test de inteligencia.

Maynard Reynolds:

Propone el sistema en cascada (continuum de servicios).

Marco Legal y Evolución de la Educación Especial

Ley General de Educación (LGE, 1970):

Busca preparar a los deficientes. Plantea por primera vez la atención

Notas de Contenido y Referencias

Se utilizan para ampliar la información, hacer referencia a otras partes de las obras consultadas y remitir al lector a otras secciones del trabajo. Se emplean los siguientes términos y abreviaturas:

• Infra: ‘abajo’
• Supra: ‘arriba’
• Apud: ‘citado por’, ‘apoyado en’
• Vid: ‘véase’
• Sic: ‘así’ (exactamente como se cita)
• Et al: ‘y otros’

Todas las locuciones latinas se escriben en cursiva.

Técnica de Campo

El instrumento de observación se diseña según el objeto de estudio.

Objetivos de la Observación

• Explorar: Precisar aspectos previos a la observación estructurada y sistemática.
• Reunir información: Para interpretar hallazgos.
• Describir hechos: De manera objetiva y precisa.

Requisitos al Observar

• Delimitar

Diferencias Clave entre ACNEAE y ACNEE en el Ámbito Educativo

Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAE)

• Características: Incluye dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), condiciones personales o historia escolar particular.
• Dictamen de Escolarización: No requieren un dictamen de escolarización formal.
• Escolarización: Generalmente se escolarizan en centros ordinarios.
• Contenidos Curriculares: Siguen los contenidos curriculares y criterios de evaluación del nivel que cursan.
• Criterios de Promoción: Los criterios de promoción son los mismos que para sus compañeros.

Alumnado con Necesidades

El Diagnóstico de Salud Comunitario: Estrategias, Métodos y Herramientas Clave

Según Hernán San Martín, el proceso del diagnóstico de salud de la comunidad se articula en tres etapas fundamentales:

• Identificación de problemas y necesidades: Reconocimiento de los problemas de salud, los riesgos existentes, las necesidades expresadas por los miembros de la comunidad y los recursos de salud disponibles en la comunidad.
• Priorización: Establecimiento de un orden de importancia para los problemas y necesidades identificados.
• Programación de actividades: Diseño de actividades de salud con objetivos concretos para solucionar los problemas prioritarios y atender las necesidades reales.

Concepto de Necesidad y Problema en Materia de Salud

Necesidad...

Marco teórico: definición y propósito

Marco teórico: También llamado marco referencial (a veces con un sentido más restringido, marco conceptual), tiene como propósito dotar al proyecto de investigación de un sistema coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar con propiedad las diferentes derivaciones correspondientes del planteamiento del problema.

Funciones

Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, cuando se poseen objetivos y preguntas de investigación) y cuando además se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos llaman elaborar el marco teórico.

Ello implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos,...