Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Consideraciones Previas en la Toma de Decisiones

• Considerar toda la información disponible: Esquema general y holístico de la situación; Identificar metas, opciones y posibles problemas; Elegir una opción en función de los principios y criterios a elegir, y sus emociones ante la elección.
• Evaluar sistemáticamente todas las opciones posibles: Decisión correcta; adecuada implementación de la elección; ajuste de los resultados a las metas previstas.

Niveles de Participación en la Toma de Decisiones

Nivel 1. Ser informado de la decisión.

• Nivel mínimo. Ocasional.
• Buena práctica: explicación clara, completa y comprensible de por qué no ha sido consultado.

Nivel 2. Ser consultado sobre la decisión.

• Nivel bajo. Como principio general, las

Introducció a l'Aprenentatge Matemàtic

Aquesta proposta ofereix als infants l’oportunitat de desenvolupar les seves capacitats a través de l'experimentació i el joc.

A l’escola, els infants duen a terme de manera espontània activitats que requereixen coneixements matemàtics de qualsevol tipus.

Consideracions sobre les Activitats Matemàtiques

En dissenyar una activitat, cal preguntar-se:

• Es fa servir material manipulable, inespecífic o dissenyat didàcticament?
• S'ajusta a les necessitats dels infants?
• Fomenta la creativitat, la cooperació i la integració?

El Joc com a Eix de l'Aprenentatge

El joc és una part essencial de l’infant; a partir del joc és com els infants aprenen. És una de les 6 activitats matemàtiques universals definides... Continuar leyendo "Desenvolupament del Pensament Logicomatemàtic a l'Educació Infantil" »

Según el Lugar Donde Se Realiza la Observación

• Vida real: Generalmente las observaciones se realizan en la vida real. Los hechos se captan tal como se van presentando, sin preparación.

• Laboratorio: Es artificial, se prepara la situación para ser observada, es más común en las ciencias naturales.

Ventajas y Limitaciones de la Observación

Ventajas

• Se puede obtener información independientemente del deseo de proporcionarla, de la capacidad y veracidad de las personas que integran el grupo a estudiar.

• Los fenómenos se analizan con un carácter de totalidad, dentro de una situación contextual.

• Los hechos se estudian sin intermediarios. Los fenómenos se estudian en el momento en que ocurren.

Limitaciones

• Ecuación personal: la proyección del observador

Investigación Bibliográfica

Es la búsqueda en libros o fuentes impresas para obtener conocimientos o información, organizarlos sistemáticamente, describirlos e interpretarlos mediante procedimientos que garanticen la objetividad y confiabilidad de sus resultados, para responder a una interrogante específica en el área del conocimiento.

Para el logro de sus objetivos, el investigador se concentrará en el estudio de los documentos impresos seleccionados, cuya información deberá recolectar, clasificar, describir, analizar, comparar e interpretar.

Esquemas o Pasos de la Investigación Bibliográfica

a. Selección del Tema y Formulación de un Problema

• Si la investigación se orienta hacia la solución de un problema, se inicia con la selección

• Josirik: Hariaren eta jostorratzaren bitartez, batu, lotu, elkartu.
• Goralpenak: Oka egiteko gogoa.
• Duda-muda: Duda, zalantza.
• Ikasi: Ezaguera multzo batez jabetu.
• Eiki: Egiazki.
• Isuri: Dagoen ontzia irauliz edo makurtuz (isurkari bat) erorarazi edo jarioarazi.
• Prolemaren: Bizitzeko bere soldata besterik ez duen pertsona.
• Ihardetsi: Erantzun.
• Auzi: Epaile batek erabaki behar duen arazo eztabaidatua.
• Mesedegarri: Onuragarria.
• Mardulena: Betea, lodia, baina sendoa, indartsua eta osasuntsua.
• Gizena: Gantza eta haragi ugari duena.
• Totelka: Mintzatzeko zailtasunak dituen pertsona, zenbait silaba errepikatuz hitz egiten duena.
• Barka: Barkamena eskatu.
• Goganbeharrik: Susmoa.
• Izterran: Zangoaren edo hankaren zatia.
• Tarrapataka: Presaka, lasterka.
• Bibotean: Goiko ezpainaren

SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación)

Evaluaciones estandarizadas aplicadas en Chile:

• Áreas evaluadas: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales (según corresponda al nivel y año).
• Niveles y Frecuencia: Se aplica a 4º Básico y 8º Básico anualmente. Además, se aplica a 8º Básico y 2º Medio en años alternos para seguimiento.

Evaluaciones Internacionales de Referencia:

• TIMSS (Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias)
• PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos)
• SERCE (Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo)
• CIVICA (Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana)

Institución a Cargo (Agencia de Calidad de la Educación):

Características clave para su... Continuar leyendo "Componentes Esenciales del Sistema Educativo Chileno: SIMCE, ATE y PIE" »

Clasificación de los Diseños de Investigación

La clasificación de los diseños de investigación se establece en función de diversos criterios fundamentales:

Criterios de Clasificación de Diseños

• Objetivos de la investigación: Descriptivo, analítico.
• Dirección del estudio: Prospectivo, retrospectivo, bidireccional.
• Número de mediciones de las variables: Transversal, longitudinal.
• Grado de control de las variables: Experimental, cuasi-experimental, observacional.

Tipos de Diseños Experimentales

Preexperimento

Se caracteriza por un grado de control mínimo y, por lo tanto, no son recomendables para establecer relaciones causales claras entre la variable independiente y la variable dependiente. Se emplean frecuentemente en estudios exploratorios.... Continuar leyendo "Tipologías y Estructura de los Diseños de Investigación Educativa" »

Plurilingüisme al sistema educatiu valencià

A la Comunitat Valenciana, el sistema educatiu actual ha de conviure amb dues llengües oficials: el castellà i el valencià, a més d'una llengua estrangera, l'anglès. Això permet als nostres alumnes poder relacionar-se amb més gent, ja que tenen major diversitat lingüística, primordial per a la seua millor formació. En la nostra comunitat veiem un clar exemple de disglòssia, és a dir, predomina el castellà sobre el valencià, deixant la llengua valenciana en desprestigi social, per això diem que existeix un conflicte lingüístic entre aquestes dues llengües. Per a la formació del mestre, és molt important conèixer diverses llengües i saber posar-les en pràctica. En aquest quadrimestre... Continuar leyendo "Plurilingüisme al sistema educatiu valencià: reptes i oportunitats" »

Contexto histórico y escolar en las Islas Canarias

Las escuelas que había en aquella época en las Islas Canarias eran bastante improvisadas. Los docentes muchas veces no eran más que un vecino que reunía en su garaje a un grupo de niños y niñas cuyos padres trabajaban en el campo, para enseñarles algunos conocimientos muy básicos. En estos tipos de escuelas el alumnado de diferentes edades aprendía junto. En las escuelas más profesionales existía una segregación por sexo que también se reflejaba en las asignaturas: se adaptaban contenidos para que las niñas aprendieran a coser, cocinar, etc.

Materiales y recursos

Los materiales escolares normalmente se limitaban a una pizarra, un libro de texto, libretas, lápices y gomas. No existían... Continuar leyendo "Escuelas rurales en las Islas Canarias durante el franquismo: docentes, condiciones y vida infantil" »

Test de Vocabulario en Imágenes Peabody (PPVT)

Autores y Adaptación

Lloyd Dunn, Leota Dunn. Adaptación: Arribas (2010).

¿Qué Evalúa?

Evaluación del nivel de vocabulario receptivo y screening de la aptitud verbal.

Rango de Edad

De 2 años y medio a 90 años.

Características

192 elementos, 4 ilustraciones en blanco y negro.

Materiales

• Cuaderno de estímulos
• Hoja de anotación
• Manual

Aplicación

• Se calcula la edad cronológica.
• Se presentan cuatro imágenes mientras el examinador dice una palabra. El examinado debe indicar qué imagen representa mejor la palabra.
• Si se cometen 8 errores en un ítem, se detiene la evaluación.

Puntaje Base

Si el niño se equivoca una o ninguna vez, este sería su conjunto base. Si es más de una, se retrocede hasta establecer... Continuar leyendo "Metodologías de Evaluación del Lenguaje: Tests de Vocabulario y Estrategias de Intervención" »